论大学英语教学中的语言规则输入

语言规则对英语语言习得具有积极的促进作用.本文旨在探讨语言规则与成人英语教学的关系,以及在教学实践中,如何把英语语言规则、学习策略等输入与自然语言输入结合起来,利用语言规则等标记性特征的语言知识榆入刺激成人学习者大脑的注意力,为培养成人学习者英语语言表达习惯,产生出符合英语本族语习惯的语言输出提供客观刺激和外在强化作用.     

情感有助于英语语言学习

学生对语言的积极情感是英语语言学习的前提,有了积极的情感态度,学生才会对英语语言的学习产生兴趣。具有较强的兴趣可以大大促进学习者英语语言学习的效果。     

英语歧义的类型及其积极作用

本文论述了英语歧义的类型及积极作用,由此让英语学习者更好地认识英语歧义,避免其产生的消极作用,并在语言使用中充分利用其有利的一面。     

如何激发初中生英语阅读中的兴趣

阅读作为主要输入手段之一,对英语学习者的语言综合能力起着重要作用.英语学习者的兴趣作为非智力因素之一,影响学习效果.本文试图寻找一些合适的语言阅读材料和语言教学方法,以激发学习者在英语阅读中的积极兴趣,获得最佳阅读效果.     

母语正负迁移对英语演讲的影响及对策

语言的共同性使母语对英语输出产生积极的效应,即正迁移,而语言的特殊性使英语学习者利用母语的语法框架、句型模式、文化习惯去套用英语句子,束缚了学习者的想象力和灵活性,妨碍了表达,对语言输出产生消极效应,即负迁移.只有通过两种语言的对比才能实现由自觉的语言输出变成自发的行为.     

大学英语四级考试对三本院校学生英语学习的反拨作用研究

反拨作用是指语言测试对语言教学和学习产生的影响。通过访谈、课堂观察和调查问卷等研究方法,此研究从英语学习者的角度出发,结合三本院校大学非英语专业学生英语的学习实践,探讨了大学英语四级考试对三本院校学生英语学习的反拨作用。并提出相应的建议以充分发挥其积极的反驳作用,以期提高三本院校学生大学英语学习效率。     

SCET3对大学英语教学反拨效应研究

作为测量语言学习者语言能力的一种工具,语言测试产生的反拨作用一般对语言教学具有积极和消极的反馈。四川省大学英语三级考试(SCET3)采用贴近实用性英语测试模式,对该省高职高专院校的大学英语教学起到了反拨作用。我们应尽量减少负面反拨效应,努力提高正面反拨效应,逐步构建符合英语学习规律的、特别是适合高职高专学生学习规律的大学英语课程教学新模式。     

英语写作中常见的“中式英语”例析

所谓中式英语,就是指受汉语表达习惯影响而出现的不规范英语或不符合英语文化习惯的英语。中式英语的产生,究其根源是与文化因素密不可分的。一方面,语言学习者对该语言的民族文化背景缺乏了解,导致语言使用上的偏差与失误;另一方面,语言学习者本民族的文化也在潜移默化中对其语言的学习和运用产生了很大的干扰作用,学习者将本族语对某一词语或结构的语用意义套用在外语上造成语用失误。     

SCET3对大学英语教学反拨效应研究

作为测量语言学习者语言能力的一种工具,语言测试产生的反拨作用一般对语言教学具有积极和消极的反馈。四川省大学英语三级考试（SCET3)采用贴近实用性英语测试模式,对该省高职高专院校的大学英语教学起到了反拨作用。我们应尽量减少负面反拨效应,努力提高正面反拨效应,逐步构建符合英语学习规律的、特别是适合高职高专学生学习规律的大学英语课程教学新模式。     

语言迁移与英语语法教学

语言迁移是一种语言对学习另一种语言产生的影响。这种现象在第二语言习得过程中是普遍存在的。根据母语在第二语言习得中的影响,母语迁移分为正迁移和负迁移。正迁移有助于加速语言学习者对目的语的学习,而负迁移则会干扰阻碍学习者对目的语的掌握。据此通过举例分析汉语语法知识对英语语法学习的正、负迁移作用,倡导教育者积极深入挖掘英汉两种语言的共同要素,以便促进学生在英语学习中掌握语法规律,进而提高英语教学效率。     

积极内向型双语学习词典编纂模式研究

《英语学习与交际大词典》是中国本土英语学习词典编纂者为中国英语学习者量身打造的一部积极型英语学习词典。该部词典结合中国英语学习者的实际困难,将语法意义与语境意义、语块与语境、语言与交际等相互结合,为英语学习者提供更为详实、丰富的语言信息,在促进中国英语学习者的英语学习方面起到积极作用,是探索自主编纂积极型英语学习词典的重要蓝本。以该部词典为例,从语法意义与语境意义、语块与语境、语言与交际等的有效结合,指出积极型英语学习词典编纂的中国模式应坚持的几项原则。     

全国四六级新旧英语考试题型对比分析

英语测试对英语教学具有反拨作用,测试试题考查英语语言各方面能力的比重,各种题型所占比例,对英语学习者和教学研究者均产生导向作用。本文采取实证研究方法,研究了两份全国大学英语四六级考试成绩报告单,分析探讨产生这些结果的内外部诸因素。分析表明新英语四六级考试题型所占比例存在弊端,会影响学习者英语写作的训练学习。     

论学生主体性在职业英语学习中的作用

基于职业英语的实用性教学目的,本文重点讨论了学习者的主体性在英语学习中的作用,肯定了＂信息差＂对学习者英语学习的积极影响,同时对切实有效的提高学生语言能力提出了相关建议。     

EFL语境下体验式英语教学模式之理论探索

从"体验式"英语教学理论中寻找语言环境对英语学习者的内部因素和外部因素的积极或消极归因作用,以中国作为代表性的EFL语境国家,借用"体验式"英语教学理论的框架与思路,从EFL语境下寻找新的英语教与学的突破点,构建符合中国英语学习者的语言学习环境和教学模式。     

利用非智力因素提高英语学习效果

学习者的动机、兴趣、意志等非智力因素在根本上影响着学习的过程和结果。积极的自我意识对学习行为有着极大的正面影响,学习者会产生和增强自我责任感。反之,学习者就会消极退缩,导致学习的失败。消极的外语学习态度对语言输入有过滤的作用。     

南京方言中声母系统对二语习得的负迁移影响及启示

语言学习过程中存在语言迁移现象,母语方言会直接影响二语习得效果。根据语言迁移理论,论述了南京方言区外语学习者不同程度地受其母语方言的影响,对二语习得产生的负迁移作用,重点讨论了南京方言的声母系统对其英语学习者语音产生的负迁移影响,最后为克服南京方言造成的负迁移障碍提出了一些教学建议。     

古汉语与英语后置定语的比较研究

不同民族面对基本相同的客观世界,具有大致相同的心理反应,在语言结构上也会存在一些共性。古汉语和英语都有后置定语的句式,作用也大致相同。由于文化背景、发展时空不同,因此在表达习惯上各有变例。本文就古汉语与英语的后置定语的含义、形式、内容、范围和作用等问题进行探讨与分析。     

浅谈母语因素对高中英语学习的影响及对策

母语迁移是二语习得中一种较为普遍的现象。一方面,汉语和英语的某些形式和规则系统不同而被学习者误以为相同,会导致错误出现,产生负面影响;另一方面,汉语与英语的相似之处能够对英语学习起到积极的影响促进作用。母语的正迁移和负迁移在英语语言知识方面的表现包括:语音、词汇、句型、语法、语义、语篇。在非语言知识方面的表现,包括词汇文化方面和语用方面。     

基于合作学习的英语学习者的焦虑情绪分析

合作学习中最重要的情感因素是积极的相互依赖.而对于英语学习者来讲,阻碍该因素顺利发挥作用的便是英语学习者针对语言学习所产生的一种独特的焦虑情绪,它是影响学生外语学习成果的一个重要情感因素,在语言学习中引起认知干扰,从而削弱语言学习的成效.文章分析了英语学习者在学习过程中产生的语言焦虑情绪,探索了英语学习者如何在合作学习中减少焦虑情绪,从而更好地建立学习过程中的积极的相互依赖,促进英语学习者的有效合作学习.     

论学习策略对英语学习效果的影响

研究发现语言学习策略对提高学习者的学习效率具有极其明显的作用.在英语教学中如何利用有效的语言学习策略提高学习效果是教师需要探讨和解决的问题.通过进一步研究语言学习策略对英语学习效果的影响,发现语言学习策略的改善对于提高大学生英语学习效果将起到积极的作用.