“互动——对话”教学模式探析

在课堂教学呼唤对话精神的大趋势下,本文在学习大量前沿教学理论的基础上尝试提出以"教师"为主导,以"学生"为主体,以"问题"为导引,以"情境"为手段,以"对话"为核心,以"发现"为目的的"互动——对话"教学模式,并结合教学实践案例加以阐释、探析。     

浅谈利用创维“触控一体机”变革小学语文教学的策略

在小学语文课堂教学中广泛利用创维"触控一体机",实现以创维"触控一体机"为载体的多种媒体共用,丰富语文教学内容的呈现方式,增强教学过程中的互动氛围,为学生提供自主探索和合作交流的机会,努力转变学生语文学习方法,打造高效的动态课堂,提高学生的语文素养。     

英语互动课堂自主学习设计案例

该课堂设计是根据高二英语新教材第八模块第三单元The world of colors and light中的project扩展而成的一节阅读活动课,是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法,让学生在课前通过小组分工合作制作英语画报,并在课堂上开展大量的“任务型”活动来让学生体验语言,从而提升学生综合语言运用的能力,并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神,激发学生学习英语的热情。     

“任务驱动”教学法在互动媒体设计与制作课程中的应用

本文根据互动媒体设计与制作课程的特征,结合任务驱动教学法相关理论和教学实践经验,对互动媒体设计与制作课程的任务设计环节和任务驱动教学法具体实施环节进行了探讨。     

高职高专英语“互动”教学方法探析

社会对高职高专学生的就业要求从注重知识转向了注重技能,企业对人才的需求也从单一的专业技能转向注重综合的职业能力。可见,传统意义下单方教学活动是不能有效地提高学生英语学习水平的。因此,"互动"模式的英语教学方法备受青睐。在"互动教学"中,侧重突出学生的主体地位,采取行之有效的方法,激发学生的学习兴趣,建立学习信心,使课堂"活跃"起来。那么在实际教学中,如何保证教学目标,实现课堂有序的"互动"呢,该文通过介绍英语的"互动"教学方法,从设定教学目标、采用丰富的教学形式及有效课堂预设方面对"互动"教学方法有效实行进行了探讨和分析。     

大学语文“多维互动”的课堂教学方式探析

大学语文的课堂教学经过多年的改革,虽已取得不少成绩,但依然存在一言堂满堂灌的现象,迫切需要改变这种旧有的单一模式,以多维互动的教学方式重构课堂,确立学生在学习中的主体地位,发挥教师的引领作用,使大学语文课堂成为师生之间、学生之间、师生和文本之间等多向互动过程,从而提升教学质量。     

“互动假说”对英语课堂会话互动的启示

自"互动假说"由Michael Long引入到教学当中,"互动假说"就成为二语习得中的焦点。本文结合"互动假说"研究英语课堂会话互动。教师在教授语言的过程中不是传递知识而是要让学生建构知识,在互动教学过程中,通过一系列互动模式与互动策略,使学生有更多的语言输出。     

基于“知与不知互动”的课堂教学模式及案例

以高一化学＂乙醇＂（人教版必修②）的教学设计为例,介绍布点教学法的几个核心概念、教学流程和课堂教学特色,认为有效的课堂教学就是在探明学生已知和未知的基础上,运作学生已知与未知的互动与转化,引导并帮助学生自主建构知识、选择学习策略、提高学习能力。     

英语多维互动产出式口语教学模式构建及案例设计

英语口语教学在中学阶段受重视程度不够,也少有教师真正采用有效的方法实施口语教学,这导致学生整体口语表达能力偏弱,无法在真实语境中用英语有效交流。运用产出导向法,以产出多维和互动为核心要素从线上和线下构建英语口语教学模式,是一种新的口语教学尝试。其中心教学流程分为产出驱动、产出促成和产出评价三个阶段。结果显示,多维互动产出式口语教学模式的科学构建有助于提高英语口语教学的效果。     

大学生思想道德修养课“教学互动”探析

教学过程,需要教者与学者的互动。教学双方积极充分地协调互动,是教学成功的重要前提。大学生思想道德修养课教师,只有认真思考教学双方在民主、平等、宽松与和谐的氛围中互动,才有望获得教学实效。     

研究型大学新生研讨课教学互动模式探析——基于南京大学“媒介案例研究”课程的个案研究

新生研讨课在于帮助大学生加强自我认知、激发学习兴趣、建立同伴关系、参与大学等。而教学互动的本质在于教育主体间的交互作用,更利于实现高校新生研讨课目的和功能。以南京大学新闻传播学院杜骏飞教授的新生研讨课“媒介案例研究”为个案,主要运用问卷调查、访谈法和文本研究等研究方法对教学互动的现状进行了研究,从教学互动主体、互动时空和互动内容三个维度探索构建研究型大学新生研讨课的教学互动模式并加以诠释。     

从“谁能代表KFC”案例探析泛广告时代的广告致效策略

泛媒体的出现衍生出泛广告时代的镜像,谁能代表KFC案例利用电视续集式的电视广告配合网络媒体的投票专区,结合线下的营销策略,充分利用了话题性,首次使用代言人,启用了两大男神陈坤和柯震东,他们的PK、论战、拉票,一方面满足了消费者靠近偶像的需求,另一方面则是对消费者中心化的现实需求的满足,消费者的选择决定了产品的去留,成为真正意义上的互动式参与广告。     

“大学生心理健康教育”课堂互动教学模式探析

课堂教学是大学生心理健康教育的主阵地,传统的"大学生心理健康教育"课堂教学形式单一,积极心理学为"大学生心理健康教育"教学提供了新的视角。本文构建了"大学生心理健康教育"教学课堂互动教学模式,包括课前互动:了解需求、贴近学生;课中互动:活动体验、交流分享;课后互动:主动评价、完善教学等。     

将“课堂互动”进行到底

互动参与形式已经越来越多地走进了我们的生活。如果教师和学生能够在课堂上进行充分的互动,那么课堂上的气氛将会活泼好多．     

浅论课堂教学的“互动”

教学互动是一种新的教学模式,是我们所倡导的教学模式。本文就课堂教学互动的目的意义,形式方法及误区和弊端作了一些探讨。     

从“课堂互动”探析课堂教学的设计策略

一、何谓课堂互动课堂互动是调动参与课堂教学过程的各个主要要素,围绕教育教学目标的实现,形成彼此间良性的交往作用。这是一个整体性的动态生成的过程。在课堂的时空背景下,借助构成教学的各个要素之间的积极的交互作用而形成学习集体,并在学习集体的人际关系之中产生认知活动的竞技状态,这就是互动。如果把班级组织比做教育的生产方式,那么,     

英语阅读教学中的“交流-互动”模式探析

在初中英语阅读教学中应采用“交流-互动”教学模式。该模式的实施可整合为五个环节：教师启动、学生自学、小组交流、组际交流、练习与评价。     

“万有引力定律”的教学案例——以师生思维互动教学进行教学设计

“万有引力定理”一节课，可以充分利用师生思维互动的教学方式，实现普通高中《物理课程标准》的要求，通过师生互动，引导学生学会发现问题、思考问题、掌握知识与技能，体验物理过程和方法，培养学生学习兴趣。     

高中英语“任务型”教学活动探析

课堂作为一种有组织的社会事件,它包括执行,相互作用,有目标的努力,令人愉快的经历以及文化基础。“任务型”教学活动,以学生的兴趣为出发点,通过学生与他人交流和互动,实现其发展用英语解决实际问题的能力的目的。在这样的活动中,每个学生,无论他们的英语基础原先如何,都能得到尊重和鼓励,英语学习的动力也才能得到长期的保持。