从教育社会学视角看隔代教育

伴随着社会竞争日益激烈化,现代人们的社会生活节奏加快,无论是农村还是城市的年轻父母忙于事业,农村社会出现了空巢家庭,越来越多的小孩将由老人来带养;城市社会照顾小孩的重任也落到祖辈一代身上。有的社会学家甚至说：中国未来20年内的小康建设,必须抓好两项工作中的一项就是要搞好祖辈教育隔代子女的艰巨工作。隔代教育成为现代时期的一种普遍的教育模式,它对小孩的早期教育的优劣问题是值得商榷的。     

对社会学视角下的社会实践活动教育功能的思考——以河海大学为例

在转型加速期和建设社会主义和谐社会的背景下,从推动社会实践活动教育功能方面着手,组织者必须全方位进行资源盘点,基于这个意义,本文着重从适应多元价值观念、选取典型教育功能、把握合理利益原则、积淀丰富的实践成果四个方面入手进行理论和实践方面的思考。     

教育信息化的概念内涵:社会学的视角

学界对教育信息化有许多不同的界说，统而现之，这些界定有过于技术化之嫌。对教育信息化的技术化界定会对我们的教育实践产生不良影响。在分析已有教育信息化界定的基础之上，以社会学的视角，站在人类文明发展转型的高度来阐述教育信息化的概念内涵，这是有意义的学术尝试。     

教育社会学视角下的远程教育

教育公平是教育社会学的重要命题,远程教育是实现教育公平的重要砝码。笔者试图通过功能论、冲突论和解释学三种教育社会学分析范式对远程教育公平问题进行探讨,提出远程教育资源公平配置的三项原则,以促进其健康快速地发展,最大限度地实现教育公平。     

教育社会学视角下的师生关系

从教育社会学的角度看,师生关系是社会关系的一种。将师生关系作为一种社会关系来分析,结合师生关系本身固有的教育特点,可以从理论上区分出三种形态的关系,即"社会—人"关系、"社会—社会"关系、"人—人"关系。这三种关系共同构成了师生关系的社会学属性。而实践中,教育社会学视角下师生关系的话语表达也经历了一个从"支配—从属"到"民主平等"的演变过程。     

社会学视角下人力资源开发的解读

在当今社会,人力资源开发同意已经引起越来越多的关注,本文对传统视角下人力资源开发的阐述进行了梳理,通过对传统视角下人力资源开发的反思,明确提出了社会学视角下的人力资源开发应以人与社会的关系为坐标,重视人力资源开发的场域研究等思想。     

评析涂尔干社会学视角下的教育定义

教育社会学鼻祖涂尔干转变人为构想理想教育的理论思维方式,强调教育体系的实在性,主张从历史的痕迹中去考察教育体系的根基,从历史上不同时期教育的共性中推论出教育的定义,突出了教育在个体社会化中的重要意义,并以此将社会学实证研究方式引入了教育学领域：以社会事实即＂物＂为研究对象,从社会现象中去探寻一切因果关系,并在整个研究过程中遵循客观性与外在性原则。     

从教育社会学视角看隔代教育

伴随着社会竞争日益激烈化,现代人们的社会生活节奏加快,无论是农村还是城市的年轻父母忙于事业,农村社会出现了空巢家庭,越来越多的小孩将由老人来带养;城市社会照顾小孩的重任也落到祖辈一代身上。有的社会学家甚至说:中国未来20年内的小康建设,必须抓好两项工作中的一项就是要搞好     

论教育社会学对知识社会学的接纳

教育社会学对知识社会学的接纳存在一个过程，从背景看：70年代教育社会学发展出现研究重点的转移；从学术取向看，教育社会学表现出对知识社会学从理念到方法的巨大认同；从交融结果看，教育社会学将知识社会学辟为其微观研究中一个专有的领地，酿就了教育知识社会学的诞生。     

社会学视角下的高师课堂教学改革

高师课堂教学作为一种特殊的群体活动、社会活动,其具有明显的社会性.而迄今为止,我们实际上一直将高师课堂教学活动视为一种特殊的“个体活动”,这一状况无疑亟待改变.再者,传统的高师课堂教学模式强调教师对学生的单向的信息传输,教师占据了课堂的主导地位,这样不利于学生主观能动性的发挥,不利于教学目的的实现.基于以上问题,要改变传统的高师课堂教学模式,从社会学的视角对其探究就具有举足轻重的意义.     

远程教育的教育社会学理论

从基本建成小康到全面建设小康,远程教育的社会功能得到充分凸现和创新,即从服务经济转型、四个面向、重心下降等,转向服务社会转型,打破教育壁垒,增加教育准入功能,推动社会成员向中间阶层流动,服务大多数社会成员,培育橄榄型社会结构,并提供理论和操作系统,突出了教育公平多元论中的大众化价值取向。这些构成了远程教育的教育社会学理论。     

为教育竞争辩护--从社会学角度观照教育竞争

教育竞争在理论上和实践中都存在着不同程度的被误解的现状:把教育竞争偏狭地理解为升学竞争,把对应试教育和教育竞争的批评等同起来以及把竞争与合作对立起来;文章通过社会学的视角对教育竞争的定义和特征进行分析,提出教育竞争是客观存在的,要维护正当的教育竞争,并迎接“竞合时代”新的多元竞争。     

社会学视野中的网络教育

比特所打造出的新世界,建构出了一种摆脱实体社会既有体制的新“社会”———虚 拟社会,滋生出了一种超越传统教育的新教育———网络教育。正是由于网络可以越过实体社会 的种种阻碍,在网络这个独一无二的大平台上,传统教育、传统教育学被无情地解构;传统教育中 种种不为人所知的压制人的方面也一下子暴露出来;网民们对其或摧毁、或瓦解、或颠覆、或放逐 ……在网络精神鼓舞下,网民在网络这个自由的空间开始重建教育、重写教育学!他们重塑自 我、重构关系、重组话语、重置权力……谱写了一曲后现代主义的教育篇章。     

强制性心理教育的社会学审视

当前学校心理教育中存在一些值得关注的强制性倾向。人们往往只重视强制性心理教育正面的功能,但却忽视了它所造成的负面后果。基于社会学的视角对此给予初步分析,并进一步揭示强制性心理教育得以存在的主要原因。     

远程教育社会功能的社会学思考

在远程教育社会作用日益凸显的今天,从社会学的视角来讨论远程教育的社会功能是十分有意义的.知识社会的进展,高等教育走向大众化和普及化,以及终身教育的实践发展是我们考虑现代远程教育社会功能的时代背景.保障学有所教,促进学而公平,实现学以发展是当前我国远程教育所能发挥、所应发挥的社会功能的主要内容,实现这些社会功能要求远程教育的改革与发展必须注意到目标的社会性,内容的包容性和手段的普及性.     

教育腐败的社会学解读

教育腐败指的是在教育活动中的行为主体选择搭便车消费教育这一公共物品,从而侵害教育公共性的行为,可分为教育行政腐败、学校管理腐败、学术腐败.其产生是由于部分群体成员在教育资源配置过程中,在监督和制衡薄弱的情况下,利用公权选择搭便车获得和消费教育资源.这种普遍存在的理性选择行为的后果是教育的公共性被践踏.     

融合教育的社会学分析

在社会分层的背景下,残疾人群体是获取资源最少的群体,又是离权力中心最远的群体,是弱势群体和边缘群体.在融合教育理念下,他们有平等接受各种教育和活动的权利,并从学校融合走向社区融合,最终实现社会融合.     

远程教育的社会学解析

教育是一个社会化过程,重视教育、知识、人才和智力开发是现时代大趋势,教育在近现代科技革命中所起的关键性历史作用不容忽视,教育投资和其他智力投资越来越具有战略意义。人的现代化很大程度上依赖于相应的教育,竞争的成败取决于国民教育水平。远程教育是建立在现代科技手段之上主动迎合教育现代化、主动适应知识特殊性、主动传播知识型产品、自我适应高教大众化、主动满足教育全民化所取得的重要成果。     

师生关系的社会学探讨

对于师生关系历来有不同的认识,有的是静态的、理想的,有的是动态的、现实的。社会学对师生关系的探讨着重于从师生在教育活动中的相互作用入手,把师生关系放置在现实的社会背景中去认识和思考,对教育学研究有一定的启示意义。