让学生快乐地成长学习

当前教育界仍然对考试成绩相当重视,“以成绩为中心”还在成为有些中小学的响亮口号,中考和高考的升学成绩成了学校的生命线,更是教师的生命线。为儿女的上学掏钱,几乎成了所有家长哪怕是倾家荡产也心甘情愿的投资,各种资料“五花八门”成了畅销书……分数说明一切的现象依然存在,结果“学生全面发展”成了一句空话。由于“分数”,学生变成了算题的机器和考试的机器,头脑中装了许多没有实用的所谓知识,而创新能力却几乎等于零;由于“分数”学习成了唯一的生活内容,     

让学生快乐地成长学习

当前教育界仍然对考试成绩相当重视,“以成绩为中心”还在成为有些中小学的响亮口号,中考和高考的升学成绩成了学校的生命线,更是教师的生命线。为儿女的上学掏钱,几乎成了所有家长哪怕是倾家荡产也心甘情愿的投资,各种资料“五花八门”成了畅销书……分数说明一切的现象依然存在,结果“学生全面发展”成了一句空话。由于“分数”,学生变成了算题的机器和考试的机器,头脑中装了许多没有实用的所谓知识,而创新能力却几乎等于零;由于“分数”学习成了唯一的生活内容,     

让学生快乐地成长

北京市第一师范附属小学自1986年以来，一直坚持快乐教育的实验研究。学校在学习上注重引导学生自我探索，让每个学生做学习的主人。课前，教师引导学生自主学习；课上，师生共同探究解决问题。学生在自主学习中体验着快乐。学校注重引导学生进行自我管理，让每个学生做学校的主人。学校中的小学生社团一“金头脑研究社”、“小能人风采社”、“快乐音符活动社”等，是学生畅谈思想、展示才华的重要场所。     

让学生在评价中快乐地成长

教学评价是语文教学过程的重要组成部分，在语文教学过程中起着重要作用。如何通过评价提高学生的阅读能力，并且让学生在教学活动中体验成功的喜悦呢?     

让学生在评价中快乐地成长

教学评价是语文教学过程的重要组成部分,在语文教学过程中起着重要作用。如何通过评价提高学生的阅读能力,并且让学生在教学活动中体验成功的喜悦呢?语文阅读能力评价的主要功能是了解学生的阅读学习起点,评定学生的阅读学习结果。教师了解语文阅读教学的得失,诊断学生的阅读学习困难,激发学生阅读学习的动机。通过语文阅读能力的评价,检验和改进学生的语文阅读学习和教师的阅读教学,同时也使家长了解子女在学校的阅读学习进度,以进行家庭辅导,从而全方位有效地促进学生的发展。根据这一基本理念,我们确定了语文阅读能力评价的目标体系,既包…     

还学生自主学习的舞台,让学生快乐地成长

教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。本文作者就如何培养学生的数学自主学习能力谈了自己的几点做法。     

关爱学生,让学生健康快乐地成长

<正>听说过这样一个故事:在暴风雨后的一个早晨,一个男人来到海边散步。他一边沿海走着,一边注意到在沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里,回不了大海,虽然大海近在咫尺。被困的小鱼也许有几百条,甚至几千条,用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死的。     

多元化数学评价,引导学生快乐学习

新课标指出评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。它往往具有导向、激励、反馈、总结等重要作用。本文旨在探索有效、多元化的数学评价方式,建立评价体系,从而促进学生快乐自信的学习,提高孩子学习的兴趣,发展学生的数学学习能力。     

科学评价学生 让学生快乐地学习语文

有一位教育博士说,最成功的教育方法是赏识。“赏”是欣赏、鉴赏。是对孩子的一种态度;“识”是认识,见识,认识孩子的优点。新的教改理念、新的课程标准、新的教材,决定教学评价应从知识的掌握、能力的培养等各方面去对学生进行全面、详细、公正、合理地评价。在评价实践中。我们要用积极的眼光,从多个角度、方面、特质去看待学生．发现学生的优点和长处,让每个学生在自尊、自信中快乐地学习。那么,如何科学地评价学生,让学生快乐地学习呢？     

让学生快乐地学习

让学生在学习中快乐、自信地学习是素质教育的客观要求,要让学生在学习中感受到来自老师和知识的快乐,多从学生的角度去设计教学,把学生的主体性充分体现出来,让他们在自信中成长。     

让学生快乐地学习

快乐,给许多科学家带来了成功。快乐的学习,也会给青少年学生带来成功。科学的快乐,乐在探究,乐在过程,乐在成就。科学的快乐是一个重要的问题。一．以学生为本,快乐探究,强调探究 现代教育理论认为,学习的实质是学生自主构建与知识的结构相对应的认知结构,而教学过程就是把知识结构转化为学生认知结构的过程,     

让学生快乐地学习

教师的教学语言要讲究技巧,风趣幽默的语言往往能引起学生的注意力,唤起学生积极思维,使学生始终处于兴奋、活跃和积极的思维状态。营造和谐宽松的课堂气氛,学生才会轻松愉快地学习,并以最佳状态投入到学习中去。利用＂期待效应＂,教师对学生有一个积极健康的期待值,学生就会积极主动地学习,并努力达到教师要求的目标。     

让学生快乐地学习

"你看看,你看看!就这几个计算题,做了错,错了又做,已经做第三遍了,还错了三题!你脑子里到底在想什么你到底要不要学习了"我终于忍不住了,向她发起火来。     

让学生快乐地学习

“你看看,你看看!就这几个计算题,做了错,错了又做,已经做第三遍了,还错了三题!你脑子里到底在想什么？你到底要不要学习了？”我终于忍不住了,向她发起火来。     

注重评价主体多元化

新课程实施以来,教育评价主体多元化问题逐渐受到重视。但很多教师观念滞后,认识不一;对评价机制的转变束手无措,不敢大胆尝试、深入研究;在实施过程中脱离实际,缺乏可操作性。本文试图从学生自主合作、家长介入、社会参与、师生共同评价等方面来对这个问题进行解决。     

让学生快乐地学习

根据儿童的认知规律、知识水平,设计符合儿童特点的数学活动课,坚持活动的思想性、愉悦性,让学生在动中学、玩中学、乐中学,充分调动学生多种感官参与活动,全     

让学生快乐地学习

传统课堂填鸭式的满堂灌忽视了学生在英语学习过程中的主体地位。新课标明确指出,英语课改的重点就是要改变以往过分重视知识的讲解与传授的偏向,要求从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,提高学生自主学习的能力。这就要求英语课堂教学必须构筑起"以教师为主导,以学生为主体,以教学活动为中心"的全新模式,使学生产生学习动力,令学生乐学会学。那么怎样才能激发和培养学生学习兴趣,让     

幽默,让学生快乐地学习数学

<正>幽默的拉丁文原意是起润滑剂作用的液体,师生间就常常需要这种液体来润滑。复旦大学外语系教授陆谷孙先生提出,上一堂课至少要让学生大笑三次。他讲课妙语连珠,别具情趣,具有独特的个人魅力。在丰富的知识教学中,不失时机地幽他一默,显示出一种大师的气度和智