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计算是小学数学教学的重要内容,学生建立数感、获得数学结论、解决数学问题等都依赖于计算活动的参与。纵观每一册教材,计算单元的比例都相当大;分析每一张综合卷,计算的比例更是要达到70%左右。但计算教学总是和“枯燥”、“简单”联系在一起。所以,尽管计算是小学数学教学的重要内容,在教材中也占有一定的地位。但许多教师对此总是退避三舍,也难得在公开课教学中觅到它的“踪影”。计算教学对于教师来说,就像是一座不可逾越的高峰,令人望而生畏。 相似文献
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口算就是用脑计算,用口头叙述来记忆的结果,这种方法用于速练,常练有助于智力提高,也成为如今的主流计算方法。低年级口算在教学中有着十分重要的地位,不仅是学生进一步学习笔算、估算、简算的重要基础,也是提高计算能力的必经之路,也直接关系到中高年级的教学计算能力的形成。因此,口算应从低年级开始培养。 相似文献
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计算是小学生必须掌握的一项能力,也是小学数学教学中非常重要的一项教学组成内容,更是小学数学教学中的重难点内容。数学教学工作的核心要点之一就是培养学生的计算思维,计算思维是指以计算机科学为基础来解决问题的思维过程,也是比较普遍的思维应用模式。简便运算则是基于综合计算原理,简化计算过程,降低学生计算难度的一种计算方式,具有较高的教学应用价值。小学数学教学设计始终脱离不了计算,因此,探究小学数学简便运算问题并提出相关的改进策略是有必要的教学工作。 相似文献
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计算既是一种基本技能、基本能力,也是培养学生各种思维能力的有效方式之一。计算是小学数学教学的主要内容,也是教师们认为较难处理的内容之一。学生普遍不喜欢上计算课,也不喜欢做毫无生气的计算题。这是因为计算教学存在着一些问题。以下是我对计算教学中存在的一些问题的看法。 相似文献
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王元科 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
计算能力是一项基本的数学能力,培养学生的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。作为一位数学老师,在平时的教学中应该有意识的培养学生的计算能力。首先,加强口算能力的训练。其次,培养学生养成良好的计算习惯。还有,培养学生的学习兴趣是提高计算能力的前提,也是关键所在。再次,必须在教学过程中使用科学有效的思考方法。只要我们善于做计算教学的有心人,就能有效地提高学生的计算能力,在平时的教学中教师要从教材的特点出发,从学生的实际出发,从儿童的心理特点出发,联系现实生活,联系游戏活动,为学生创设一个充满童趣、富有活力的学习环境。 相似文献
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刘兰 《中国教育科研与探索》2006,(3):98-99
数学由于其本身特有的科学性、严密性、逻辑性决定了思维能力的培养在这一学科中占有重要的地位,而且思维能力的培养又是数学教学中的主要训练项目。同时,数学教学又是思维能力培养的主要途径。而数学教学中的计算教学,又在数学学科中起着支撑作用,计算能力是学习数学的关键,学生学习数学在生活中的主要应用是计算。新编九年义务教育各年级的数学课本中的计算教学,也已经由过去的以计算法则,计算顺序为重点转变为以数与数的计算为基础,培养以思维能力为核心的转变。 相似文献
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在遗传规律的教学中,概率计算是学生最感头疼的内容,也是教学难点之一。Aa是出现频率最高的基因型,由此引发的概率计算也是最常见的。基因型Aa由于仅涉及一对等位基因,貌似简单,可由此引发的计算却使不少学生望而却步。笔者将与基因型Aa有关的一些遗传概率计算疑难案例总结如下: 相似文献
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计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,它是小学数学的重要组成部分,是人们认识客观世界和周围事物的重要工具。但是,一直以来,计算教学却因其枯燥、难讲且不易理解而得不到师生的青睐,而形成一定的计算能力却又是社会对每一个人提出的基本要求。因此,随着课程改革的逐步深入,计算教学也越来越多地引发了人们的思考。在平时的计算教学中,笔者认为应着重体现以下几方面的特点: 相似文献
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数学是自然科学中的一门基础学科,在自然科学的其他学科的研究中应用极其广泛,这显示了学科间的相互渗透。数学在生物学教学中也有许多应用,下面仅就数学在遗传学教学中的运用谈谈这个问题。遗传学的三个基本规律的计算是教学重点也是教学难点,许多学生对此问题缺乏正... 相似文献
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计算是进行一切数学实践活动的基础,不管是数学规律的发现,数学现象的探究,还是数学问题的解决,都离不开计算。然而实际教学中,由于计算教学较其他教学内容而言比较抽象、单调、枯燥,很多学生都不感兴趣,计算教学的效率自然不很理想。其实,只要教师处理得当,计算教学也可以妙趣横生。那么,怎样进行计算教学呢?下面,笔者就此谈谈自己的体会和看法。 相似文献
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小学生形成计算能力的心理特点安庆师范学校陈庆华计算小学数学中最主要的内容之一,也是贯穿小学数学全部内容的主线,小学数学的一项重要任务就是培养小学生的计算能力。为了做到更加合理、科学地安排计算教学,小学数学教师在认真研究有关计算教学知识结构的同时,还要... 相似文献
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新课程对计算教学进行了大幅度的改革,计算教学以一种特有的全新的姿态展现在我们的面前。计算教学中,我们在接受新的理念的同时,是不是也不经意地丢掉了一些传统的精华,出现了不同程度的误区。我们需要重新认识计算教学的功能,切实改革计算教学,让学生在掌握计算基础知识和基本技能的同时,体会数学与生活的联系,感受数学的价值, 相似文献
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许多教师觉得计算教学是抽象、单调、枯燥的,计算课的枯燥乏味也使学生望而生畏。因此在每次的检测中,计算题是学生失分最为严重的一题。那么,如何提高计算教学效果,减少计算时的失误呢? 相似文献
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计算是小学数学中最主要的内容之一,也是贯穿小学数学全部内容的主线,小学数学的一项重要任务就是培养小学生的计算能力。为了做到更加合理、科学地安排计算教学,数学教师在认真研究有关计算教学知识结构的同时,还要充分研究小学生形成计算能力的心理特点,学习儿童心理学,运用心理规律分析研究学生作业中的错误,从而采取行之有效的对策,保障小学生的计算能力得到全面提高。 相似文献
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我们老师习惯地认为计算教学是教学中最枯燥、乏味的课程。在实际的计算课堂中,也只重视计算的结果,不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。认为计算中的算理讲不清,说不明.所以在公开课的教学中,也很少看见计算教学的身影。 相似文献
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计算是小学数学的重要内容,也是贯穿小学数学教学的一条主线。它分布在整个小学阶段中。学生在计算中难免会出现错误,这与学生学习数学时的心理有很大关系。 相似文献