初中数学教学中数学思想方法的渗透

在数学教学中,数学思想和数学方法的渗透是教师教学的重要目标,数学思想和数学方法的渗透是基于学生的抽象思维能力不足,数学知识储备贫乏的前提下,学生并不能够对于独立的数学思想和方法有很好的理解,所以要在教学中,用数学知识为载体,去呈现数学思想和数学方法,那么学生在学习时,往往不会去思考这些,只是单纯的把学习到的知识当做解题的工具,而其中富含的丰富的思想和一些方法的归纳都被忽略了,所以本文围绕"初中数学教学中数学思想方法的渗透"为主题展开探讨。     

开展数学思想方法教学的探讨

数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识.数学方法,就是解决数学问题的根本程序,是数学思想的具体反映.数学思想是数学的灵魂,数学方法是数学的行为.理解、掌握和运用数学思想方法是数学学习的重要内容,因为“没有脱离数学知识的数学思想方法,也没有不包括数学思想方法的数学知识”.因此,在数学教学中,不仅要重视数学知识的学习,同时也要注重数学思想方法的掌握,只有二者兼顾,才能切实培养和提高学生的数学能力.     

初中数学教学中数学思想的构建与探究

数学思想是数学方法的灵魂。在数学学习中如果能够领悟和掌握数学思想方法,无疑可以收到事半功倍的效果。在教学中,教师要善于创设教学情境来激发学生的学习兴趣,注重数学思想的培养及数学方法的转化,让学生经历数学知识的形成与应用过程,形成数学认知的良性循环。     

新课程背景下初中数学思想和数学方法的教学运用

一直以来,我们把数学思想及数学方法放在学习数学知识的核心位置,而且它是将数学知识转变为实际操作能力的纽带。而要提高学生的数学素养,让学生领会数学方法,教学工作依然要从牢固掌握这些思想方法出发。     

小学数学思想方法简论

数学思想就是对数学知识和方法的本质认识,是数学方法的精髓和灵魂,数学方法就是解决数学问题一般程序,是数学思想的具体表现和实际应用,称为数学思想方法。数学思想方法是数学理论学习和实践运用的指导思想,因此,了解和掌握数学思想方法对于提高数学水平,培养分析解决问题的能力和深化数学素养有着重要的作用,是学好数学的法宝。在小学数学教学中渗透一些数学思想方法,对于探索和改革数学教学具有十分重要的意义。     

如何在小学数学教学中渗透数学思想教育

正数学思想实质是指人们对数学理论和数学本质的认识,而数学方法又是数学思想的具体表现形式,所以说两者之间是相辅相成的,两者统称为数学思想方法。数学思想方法是数学教学的隐性知识系统,小学数学的教学就要对学生进行数学思想教育,要让数学方法和数学思想相结合,教师要引导学生在学习数学的时候,了解数学知识的由来,解决问题的思路,从而培养学生运用所学数学知识解决问题的能力,以及学生的数学能力。在教学中,教师不仅要让学生了解解题的方法,     

初中数学课堂中思想和方法的渗透分析

初中数学教学作为学生日后学习数学知识和基本技能的基础,教师应特别注意对数学思想方法的教学.对于数学思想来说,其主要是指人们对数学本质的认识,能够从本质上提高学生对数学知识和内容的认知,不断提升自身的学习方法和对数学知识的应用,所以数学教师应该在教学的过程中不断渗入数学思想和数学方法,对初中生实施创新教育,不断培养学生的创新思维,提高学生的数学能力.     

渗透数学思想方法培养创新思维能力

数学课程标准提出：数学教学应让学生“获得适应未来社会生活和继续学习所必须的数学基本知识以及基本的数学思想方法”。所谓数学思想是人们对数学知识和数学方法的本质认识。数学方法是人们从事数学活动时的程序、途径，是实施数学思想的技术手段。如果说数学思想相当于建筑的一张施工蓝     

陶行知思想下的初中数学教学

陶行知是我国教育界的先行者,其"生活即教育"的教学思想始终贯彻我国中小学教学课程的改革和实施,尤其是在初中数学教学过程中,学生的抽象思维能力还没有完全具备,数学知识的教学层次还是停留在抽象和具象的结合之中,教师更应该将生活与数学知识之间进行有效整合,使学生能够在日常生活中发现数学问题,运用数学思想和数学方法将复杂的生活问题简单化,帮助学生更好地生活和学习。本文重点介绍陶行知思想指导下的初中数学课堂有效教学。     

初中数学应重视数学思想方法的教学

在数学教学中数学思想具有本质性、概括性和指导性，是人们分析和解决数学问题的基本内核，数学方法是学习和应用数学知识的思维策略或模式。     

在课堂教学中如何渗透数学思想方法

数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识,是解决数学问题的根本策略。如果说数学知识是"点石成金"之     

数学思想和方法——打开初中数学教学大门的“金钥匙”

数学是初中阶段非常重要的一门学科,直接影响到学生中考成绩,但是,数学又是一门难度较大的课程,因为它具有非常抽象的特性,在学习中,需要学生使用数学方法,使数学思想融入到日常的教学当中,这样才能真正使教学有所突破,得到长足发展。学生也只有将数学思想和方法融入到实际学习中才能深入了解数学知识的实质。借此,文章将围绕在教学中渗透思想教学的必要性,渗透"方法",了解"思想",通过方法理解思想,通过思想指引方法,在掌握重点、突破难点中,有意识地运用数学思想方法等展开分析,从而提高学生的学习兴趣,使他们都能在学习中自觉形成数学思想。     

数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透

数学思想方法是数学知识学习高阶学习阶段所掌握的内容,也是连接学生数学知识、数学能力的重要方法。小学数学教师在教学中注重高阶思维渗透,能够有效提升学生的数学学习效果,帮助学生获得自主学习数学能力。文章将从"思维引导,化归思想"、"对比联想,数形结合""数学推定,统计思想"三个方面分析如何在小学数学教学中渗透数学思想方法,以供参考。     

新教材教学中数学思想方法的渗透

初中数学是初中阶段教育的重要内容,是学生学习的一门重要基础课程,数学思想是数学方法的核心和灵魂,掌握正确的数学思想方法对于学生的数学学习显得尤为重要。最新修订的《数学新课程标准》明确指出,不仅要求学生掌握基础数学知识和技能,而且要求学生掌握基本的活动经验和数学思想方法。数学思想方法是指导学生将自己所学的数学知识转化为数学能力的重要桥梁,新时期下,教师应在新教材教学理念的指导下,加强数学思想和方法的渗透,提高学生的整体数学素养。作者结合教学实践和思考,总结了几点数学思想方法渗透策略。     

“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究

在小学数学的教学中,数学方法的教学显得尤为重要,在掌握了科学合理的学习方法后,学生的数学成绩会有明显的提升。"数的运算"的教学是数学课堂最基本的知识,对小学生的数学教学影响却很大。在教学课堂中,教师要根据学生的性格特点和学习状况,积极地引导学生探索数学知识,掌握数学学习方法,系统地将数学的思想方法渗透到学生的脑海中,带领学生感受到数学课堂的魅力。     

点击立体几何中的数学思想

数学思想是数学的精髓,数学方法是数学的中枢神经．数学思想对数学方法起指导作用,数学思想贯穿于数学方法之中,它们本身就包含着对数学概念的深刻理解,表现为数学观念,它们与数学知识的形式同步发展,同时又贯穿于数学知识的学习、理解和应用的全过程．本文将系统地总结立体几何中蕴含的数学思想,并拟例说明．     

结合江苏高考考点反思数学思想方法教学

新课程改革对数学教学又提出了新的要求,数学教学的核心是什么?是数学思想与数学方法.数学思想是对数学知识和方法本质的认识,数学方法是解决数学问题、体现数学思想的手段和工具.数学思想方法是形成学生的良好的认识结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁.数学思想方法是数学知识的精髓,高考一直以来非常重视,江苏2011年高考又将     

小学数学教学中要重视渗透数学思想方法

数学思想就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识;数学方法是解决数学问题的根本途径,是数学思想的具体反映.数学思想是数学的灵魂,数学方法是数学的行为.小学数学教材体系包括两条主线,一是数学知识,这是写在教材上的明线,二是数学思想,是一条暗线.数学是知识与思想方法的有机结合,没有不包含数学思想方法的数学知识,也没有游离于数学知识之外的数学思想方法.为此,《数学课程标准》提出：＂学生通过学习能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法.＂因此,在小学数学教学中有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法,可以加深学生对数学概念、公式、定理、定律的理解,提高学生的数学能力和思维品质,是小学数学教学进行素质教育的具体体现.     

新大纲、新教材、新观念、新方法

一、大纲主要变化。1．教学目的。①把数学思想方法作为数学知识看待，新教材编写中十分突出数学思想和数学方法的教学，在章节后的小结与复习中，不仅对数学知识进行了总结，而且对数学思想方法进行了总结。对于典型例题还通过“注”的方式对该题的解题思路、解题方法进行了小结；教材还通过提出问题、研究问题、解决问题等展示了数学的发生发展过程．这不仅突出了数学思想，而且很好地将学习数学的方法和教学数学的方法融进于教材中。     

中学数学教学中数学文化教育初探

学生学习数学知识的同时,更重要的是学会在实际生活与学习中数学地思考问题、提出问题、处理问题的方法,以提高学生的创新精神和实践能力。中学数学教学中渗透数学文化教育是解决这一问题的有效方法。数学发展史、数学精神、数学思想和数学方法是中学数学课堂开展数学文化教育的四个侧重点,教学中要从数学知识本身积极发现和挖掘四个侧重点的丰富文化价值,注重数学文化的教育,以便更好地把学生培养成"有理想,有道德,有文化,有纪律"的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。