寻找作文课堂教学的支点——例谈心理学理论在作文课堂教学设计中的运用

长期以来中学作文教学处于两难的境地：学生写了不少的作文却难见长进，教师费尽心机地教却难见成效。究其原因，主要是教学过程中没有深入分析研究学生的心理需求，忽视了学的规律与教的规律，由此而导致了作文教学的低效率或无效率。要解决这个问题，需要借助心理学理论研究学生的心理及认知特点，研究学的规律和教的规律。笔者依据心理学有关理论，根据学生的实际，设计了一堂题为“一片树叶”的作文课，借一片树叶调动学生的各种感官，在体验中感悟提炼，学习作文，较为成功地尝试了心理学理论在作文课堂教学的运用。     

一堂精彩的习作示范课

一、设计新颖别致本课为现场活动指导习作。教学时间两课时。第一课时 ,组织活动 ,现场观察 ,口述观察结果 ,理清写作思路 ;第二课时 ,把活动写下来。目标分三级设立 ,由易到难 ,由浅入深 ,学生可根据自己的实际选择目标。本课重点放在现场观察指导上 ,引导学生认真思考、仔细观察 ,积累写作素材。用1、2、3、4来概括 :1.—个口号。设计的目的在于活跃课堂气氛 ,体现在快乐中学习的教学思想。2.两轮游戏。游戏是习作指导的形式 ,也是本次课的内容。3.三级目标。针对学生实际 ,设立不同目标。4.四个层次。指导观察说话。包括 :具体人物的语言…     

寻找作文教学的“金钥匙”

学生害怕作文、厌恶作文已成语文教学中一个普遍的教育问题。美国当代人本主义心理学家马斯洛说:我们的学习者比我们的策略更重要,当学习者不想学习时,应该改变和抛弃的是策略,而不是学习者本身。可是长期以来我们的作文教学只重视教     

有容乃大：管窥窦桂梅老师课堂教学艺术之路——兼评《三打白骨精》课堂教学艺术元素

要充分认识窦桂梅老师《三打白骨精》这一场80分钟的课堂盛宴,将是非常困难的。所以我觉得有必要将所理解到的窦老师语文教学艺术探索之路在这里呈现一下——我想窦老师的探索理应为今天更多的教师指示路径——既期望给本节课堂元素作一个清晰的梳理,同时又期待为教改暗路上那些苦苦求索的老师增加一些动力。     

视点解读:德国老师的一堂示范课

学习领域课程体现了当前德国职业教育的主流思想和职业教育教学的走向,德国老师的一堂示范课展示了其对职业教育课程的独特理解和与众不同的教学方式方法。就该课在教学引入、教学方式、小组活动、教学手段、教学评价等方面的精彩之处进行解读,并从专业教学论的角度,探讨了其对我国职业教育教学改革的启示。     

一堂校长公开示范课的感受

2011年12月30日,我参加了我县中学校长公开课活动,在我校高一(13)上了一节生物教学示范课——细胞的衰老与凋亡。尽管这只是一堂45分钟的课,但是从课前的准备、课堂的演绎和课后的评议中,我感受颇深。首先,我感受到课前准备的"苦"。台上一分钟,台下十年功,这是对课前准备的广义的诠释。上完这堂课,我深     

一堂校长公开示范课的感受

2011年12月30日,我参加了我县中学校长公开课活动,在我校高一(13)上了一节生物教学示范课——细胞的衰老与凋亡。尽管这只是一堂45分钟的课,但是从课前的准备、课堂的演绎和课后的评议中,我感受颇深。首先,我感受到课前准备的"苦"。台上一分钟,台下十年功,这是对课前准备的广义的诠释。上完这堂课,我深深地体会到教师要面对新课改理念下的课堂教学,要应对课堂教学变幻莫测的生成内容,就应不断厚积自身素养。从狭义而言,课前的准备还需要教师对教材、学情和校情的了解和熟悉。针对这堂课,我确定了"三维"教学目标,明     

文言文教学浅谈——由一堂示范课想到的

赵老师的文言文示范课指导了我的教学,启迪了我的思考。下面,我就谈一谈我对文言文教学的一些肤浅认识,望各位领导及老师批评指正,以便于我在今后的教学中早日成熟起来。     

起承转合 顺理成章——目标教学中课堂教学结构优化简说

吕叔湘曾说:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了,如果说一种教学法是一把钥匙。那么,在各种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活’。”目标教学中,选择优化合理的课堂教学结构,是“活”的教学的重要体现,也是成功教学的重要一环。因为课常教学是教学活动的中心环节,而课堂教学结构是课堂教学的纽带。实践证明,语文课的目标教学中如能遵循“起承转合”之规律,按此规律优化课堂教学结构、就能适应学生的一般阅读心理过程,从而取得良好的教学效果。     

主体参与型课堂教学的研究和实践

一、主体参与型课堂教学的内涵、结构和原则1 内涵主体参与型课堂教学是以主体教育思想为指导 ,在老师的引导下 ,以学生作为主体参与教学过程为特点 ,以培养学生的主体意识与能力 ,促进学生的学习质量整体提高为目标 ,教与学有机结合、同步发展的教学实践活动。用以学生为主体的方法进行课堂教学和学习 ,意味着对教育方法从“粉笔 讲解”向最大限度的学生参与转变 ,是鼓励发展学生创造力的教育方法 ,而不是强调死记硬背的教育方法。2 结构 (课堂框架 )①预习。包括课前预习和课上预习 ,这是学生作为主体参与课堂教学最关键的一环。学生预…     

于永正老师课堂教学艺术研究——情境创设的艺术

根据教学过程中智力与非智力因素共同作用机理，现代教学方法的改革正埋着寓教于乐的方向发展。其改革的着力点，就在于通过情境的创设，使课堂进入师生和谐共振，教学默契配合，气氛紧张热烈，力度张驰适宜的艺术境界。在这样的境界中，学生的潜能能得到充分开发，智力能得到充分发展，个性品质能得到充分培养。在于永正教师的课堂教学中，这种情境创设的艺术境界可谓俯拾即是。     

民主合作 自由参与——李镇西老师作文评讲课侧记

近读李镇西老师的《从批判走向建设》一书,深为李老师的那种孜孜不倦的探索精神所鼓舞,更为他不拘一格、敢于创新的勇气所打动,不由得想起了听过的他上的一节作文评讲课。     

一堂中职数学课的教学案例与评析

在中职数学课堂教学中,片面强调教师与学生任何一方的主体性,都不利于学生的学习,也不利于师生的共同发展.在教学过程中,既应尊重学生的主体地位,又应重视教师的主导作用,并使二者得到充分协调的发挥.     

一堂颇有指导意义的“单摆”复习题——评董国庆老师的一堂示范课

复习是中学物理教学中的一个重要组成部分,通过复习课要启发学生对有关物理知识进行回忆、整理、总结,使之系统化。如何在课堂有限的时间内有效地进行这项工作,董国庆老师在梁丰高级中学为张家港市高三物理教师上了一堂“单摆”的复习示范课。这堂教学课过程安排的特点主要表现在如下几方面。     

关键在于课堂教学结构的改革——职校语文教学之我见

为了适应飞速发展的经济形势的需要,职校的语文课堂教学必须进行改革。“三字”、“五步”课堂教学结构是一种行之有效的新模式,在语文课堂教学中具有一定的参考价值,可供参考。