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20 0 3年 4月教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准(实验 )》提出 :“阅读浅易文言文 ,……诵读古代诗词和文言文 ,背诵一定数量的名篇。”显然 ,新“课标”还是非常重视文言文背诵的。而现今的语文新教材文言文的比重很大 ,并且所选篇目都是名篇 ,大多数篇目都要求学生背诵。如今的学生课业负担比较重 ,要在有限的时间里背诵这些篇目 ,并不是易事。所以 ,如何指导学生背诵也是值得教师研究的。笔者经过多年实践认为 ,用科学的记忆方法来背诵文言文 ,会收到事半功倍的效果。第一 ,在理解的基础上进行记忆。理解是个体逐步认识事物的… 相似文献
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初中文言文教学中,背诵是一个重要的要求。这在师生的心目中,是很明确的。但是,对它的处理,往往流于简单化、形式化。教师在布置上说得多,在指导上做得少。那么,如何指导学生完成背诵任务,提高背诵技能呢?我认为应从以下四方面做起:一、复述大概,解除心理压力大部分文言文篇目都有明确的背诵要求,这在教师学生的心目中是个很醒目的“任务”,教师的提醒强调,更使学生觉得任务之苦,任务之艰。心理负担重了,学习主动性没了,效果自然差了。为此,我在教学文言文时,总是明里降低要求,暗中训练能力,让学生去搁下“背”的任务,… 相似文献
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王义孝 《中国小学语文教学论坛》2002,(20)
《语文教学通讯》2002年第期发表了刘晓晔老师《高中新教材文言文背诵篇目剖析———一次辩论所引发的思考》一文,并特地加了编者按。对于该文,笔者拜读再三,反复思考,窃以为其文核心之所在乃是刘老师鲜明地表达了对文言文背诵要求的否定态度,而正是对于这一点,笔者不敢苟同。故不辞浅陋,粗陈于下,以期与刘老师等同仁商榷。诚如刘老师所统计和调查的结果那样,现行高中新教材背诵篇目繁多,而学生背诵和巩固的实际结果,却往往使人失望。因此,刘老师感叹道:“多么悲惨的事实。”“投入巨大,效益几何?”并且,刘老师紧接着列… 相似文献
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学习文言文是传承中华民族历史文化的需要,它对我们提高语文素养是十分必要的。《语文课程标准》明确提出了文言文教学的要求是:“读文言文,要了解内容,能顺畅地朗读,背诵一些基本课文。”《语文课程标准》中规定的文言文基本篇目约占全部篇目的百分之三十。学后不仅能够使学生感受到祖国语言文字的精美深邃、丰富典雅,培养学生健康高尚的审美情趣, 相似文献
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朱行舟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(4):87-88
背诵对学生积累典范语言材料、提高写作水平和陶冶情操具有重要意义,但现行职高语文教材的背诵篇目数量不足,文言文、现代文比例失调,体裁单一。从语文的教学目标及学生的认知特点来看,要有效培养学生的语文能力,背诵篇目应以每学期12~15篇为宜,并且要增加现代文,并加强对学生背诵的辅导。 相似文献
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文言文的翻译,既是文言文教学中的一个重点,也是一个难点。语文教学大纲规定:“读文言文,要了解内容,能通畅朗读,背诵一些基本课文。”新的语文课程标准也规定:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”这就不难看出,无论是旧的教学大纲,还是新课程标准,都要求学生能理解文言文的基本内容。而能文从字顺地翻译文言文,无论是对文言文的理解,还是对文言文的背诵都是大有帮助的。 相似文献
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中考文言文试题,一般取材于课内,主要为4-6册的篇目。阅读能力的考查,包括认读能力、理解能力、分析评价能力三个方面,全面考查学生“要了解内容,能顺畅的朗读,背诵一些基本篇目的课文”(《大纲》语)的浅近的文言文阅读能力。在复习中,我们要逐一列出每册课本是的篇目及其重点语段让学生训练。 相似文献
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文言文,是我国文学宝库中的一枝奇葩。文言文在中学语文教材中占有一定的比重,选文大多为文质兼美的名篇。绝大多数篇目,除了要求熟读外,还要求背诵。熟读和背诵是前人学习文言文行之有效 相似文献
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<九年义务教育全日制初级中学语文新课标>明确提出了文言文教学的要求是:"读文言文.要了解内容,能顺畅地朗读,背诵一些基本课文."<课标>中规定的文言文基本篇目约占全部篇目的百分之二十. 相似文献
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陶会平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(2):56-57
为减轻教学负担,现行职业高级中学语文课本(人教版)在削减语文篇目的同时,也减少了背诵内容,尤其是文言文部分的背诵量减少。笔者认为,教材如此处理,不利于学生对文言文的学习。理由有三:1.职高与普高相比,职高文言文教材背诵强度须加大这套教材共4册,文言文24篇,课文练习中要求背诵的只有两处。第一册《廉颇蔺相如传》1632个字,第二册《诗经》二首———《伐檀》和《硕鼠》240个字,共计403个字。而普高语文教材共6册,文言文要求背诵的竟有11篇之多,共计5409个字。两相对照,不言而喻,职高教材文言文… 相似文献
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迁移是已学过的东西在新情境中的运用,也就是用已有的知识来解决新问题的影响。学生学习文言文的最高目标就是能够运用已掌握的文言文知识,已形成的文言文阅读能力,来读懂老师未教的文言文。要达到这一目标,除了学生背诵一定量的文言篇目外,还要掌握 相似文献
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新大纲推荐了20篇古诗文背诵篇目,50首古代诗词曲背诵篇目。新教材中古诗文占总篇目的百分之三十,把对古诗文的学习提到了一个相当高的位置。其目的是让学生了解古代人的生活、思想感情和审美情趣,丰富学生传统文化的底蕴;同时积累丰富的语更多地阅读言材料,为更多地阅读文言文打下基础,并能为我所用,活跃自己的思想和文笔。那么怎样才能学好古诗文呢? 相似文献
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初中文言文教学中.要求背诵的篇目占了很大的比例。教育部《义务教育语文课程标准》对初中学生背诵优秀古诗文的数量.要求是80篇,推荐篇目是50篇。可见文言文背诵教学在语文教学中的地位与意义。的确.背诵对于培养学生的思维能力、记忆能力、理解能力、审美能力和口语表达能力,都大有好处。背诵教学是语文教学、尤其是文言文教学的重要任务,也是学生完成语文学习的重要任务。但是.由于时代背景、个人阅历、古今语言等方面的差异.让学生们很难达到彼情彼景并进而与作者和文中人物进行心灵对话的境界。 相似文献
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新课程标准关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议中,规定7-9年级学生背诵优秀诗文80篇(段),推荐篇目50首。新教材每册后面都编排了“课外古诗词背诵”,收录了十首古诗词,这些古诗词每首只配有简单的几行导读提示和一些注解,给教师的教学和学生的阅读留下了很大的自主空间。 相似文献