运用化学史培养学生的科学素养

新的基础教育课程改革以提高学生的科学素养为主旨,化学史教育就是实现这一目标的重要切入点.通过它可以从知识、过程与方法、情感态度与价值观三方面影响和感染学生,从而促使学生科学素养和人文素质的全面提高.     

《溴、碘的提取》的课堂教学设计

1 设计思想 化学源于生活,现代生活离不开化学,学习化学的终极目标是改善人类社会生活,脱离了生产和生活实际的化学教学将失去其真正意义.     

基于本科学生科学素养发展的教学策略研究——以《化学能源基础》教学为例

本文从中国矿业大学新能源材料与器件新工科专业本科教学中现存的问题出发,以《化学能源基础》为改革试点课程,依照新能源材料与器件的专业特点进行课程教学的改革探索与实践。结合本科生导师制、专业竞赛、科研创新项目等活动,合理优化教学内容,改善教学方法和教学模式,培养学生自主创新能力及科学素养,以满足产业发展实际需求。     

化学教学要培养学生的科学素养

实施新课程需要有新的课程理念.新的课程理念在科学领域课程中的重要体现是十分明确地提出了课程的目标之一是培养学生的科学素养.化学实际教学中可以充分地运用化学实验、课本小栏目、基础知识系统化梳理等教学手段来培养和提高学生的科学素养.     

高中物理教学中如何引入物理学史培养学生的科学素养

在高中物理教学适时引入物理学史的教育,可以激发学生的学习激情,培养良好的思想品质,树立正确的人生观和世界观。     

在《化学化工文献检索》教学中培养学生的科学素养

阐述了《化学化工文献检索》课程在人才培养中的地位和作用,提出了将WEB和PBL教学模式应用于课程教学,将教学内容与专业外语、教师科研、学生论文相关联,大大提高了学生的科学素养。     

以生物科学史为载体培养学生科学素养

在生物学教学中适当加强生物学史教育,对变应试教育为素质教育,培养合格人才是十分重要的。新教材比较注意对生物学史方面内容的选取,不仅有生物学家的生平简介,而且对他们的工作,特别是一些重要的生物学发现都有适当的介绍。下面就中学生物教学中,如何渗透科学素质教育,谈一谈自己的认识。一、利用科学史的＂故事性＂,培养学生的学习兴趣常言道：＂兴趣是最好的老师。＂教师对某一事物趣味性的介绍、重要性的说明能激发学生的好奇心,引起     

在化学教学中培养学生的科学素养

在化学教学中,如何培养学生的科学素养?我们可以在课堂教学中去学习科学,在实验探索中去体验科学,在学习情景素材中去感受科学,在现实生活中去关注科学。     

化学教育与培养学生科学素养的关系

当今时代,是一个高速发展和变化的时代,在人们的生活生产也面临着越来越多的化学问题,如食品污染、化妆品污染、环境污染等。能否正确对待这些问题,取决于公民的科学素养的高低,因此科学素养是每个现代人基本素质中不可或缺的重要部分。那么什么是科学素养呢？     

在实验探究中培养学生的科学素养——以武汉版《科学》为例

科学教育的最终目标是要提高人的科学素养,本文探讨了实验探究应怎样培养学生的科学素养,以及如何通过科学课中的实验探究培养学生的科学素养。     

在化学教学中培养学生的科学素养初探

针对新课程标准中“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要 ,着眼于提高 2 1世纪公民的科学素养”这一基本理念 ,联系学科教学的实际情况 ,从更新教师观念、发挥实验教学功能、优化学科教学过程和加强STS(科学—技术—社会 )教育等方面探讨了培养学生科学素养的一些具体做法。     

化学史中的科学发展观——以“化学电源”教学设计为例

以"化学电源"教学设计为例,阐述了在化学电源发展的历程中,科学家为了满足各领域对化学电源的不断需求所作出的不懈探索。并在分析比较各种电池优缺点的过程中,激发学生探究的欲望,调动学生学习的积极性,感悟人类社会"按需设计"的科学发展理念,体现出化学史的人文价值——科学发展观。     

在化学探究式教学中培养学生的科学素养

新课改中将过程和方法视为教学中的重要目标。教师在教学实践中如果能让学生通过自己质疑、探索、实践、思考等过程中获得知识和技能,并将获取的知识与获取知识的过程有机的结合起来,必将使得学生在掌握知识和提升能力两方面得到和谐发展。     

谈化学教学的生活化——以《氯气》的教学设计为例

陶行知先生曾指出＂生活即教育＂,教育源于生活,因而教育不能脱离生活实际。＂生活化＂教学是近年来教学研究中的一个热点问题,它是指在化学课堂教学中,从学生的生活经验和已有的生活背景出发,把教学知识点与学生的生活相联系,     

基于化学学科观念探寻学生科学素养的培养策略——以氮及其化合物复习课为例

学科观念具有独特的教育功能,教学设计要从学科观念的层面,探寻恰当教学策略,在课堂教学中引导学生领悟学科观念,提升科学素养。     

在化学教学中培养学生的科学素养

科学素养是现代素质、时代特征的标志,对学生科学素养的培养是为我国的现代化建设提供高素质劳动力的重要途径,在化学教学中应注意对学生进行科学知识、科学能力、科学方法、科学意识品质等要素的科学素养的培养,以提高我国公众的科学素养。     

在化学教学中培养学生的科学素养

科学素养是现代素质、时代特征的标志,对学生科学素养的培养是为我国的现代化建设提供高素质劳动力的重要途径,在化学教学中应注意对学生进行科学知识、科学能力、科学方法、科学意识品质等要素的科学素养的培养,以提高我国公众的科学素养。     

化学教学中如何培养学生的科学素养

一、体现学生的主体地位。充分发挥教师的主导作用 从教与学的关系来说,整个化学学科的教学过程是一个“从教到学”的转化过程,即从依赖到独立的过程。在这个过程中,教师要含而不露、指而不明、开而不达、引而不发,创设适用于学生创新和动手的教学环境,唤起学生内在的精神动力,为学生创造条件、提供帮助,使学生的设想得以实现,在活动中得以发展。     

新苏教版高中化学必修教材中化学史的特点及教学建议

新课程标准重视化学史在教学中的应用,课程标准是教材编写的依据,在对新苏教版必修教材中的化学史进行分类的基础上,分析了教材中化学史内容选择和呈现方式的特点及其承载的教学功能,提出了基于教材中的化学史开展教学的一些建议。