“万以内数的读法和写法”教学建议

本单元教材是在“百以内数的读法和写法”及有关运算的基础上进行教学的，是今后学习亿以内、多位数的读、写法及有关运算的基础，因此，搞好本单元的教学对学生今后学习十分重要。下面根据教学内容提几点建议，供参考。一、充分发挥计数器的作用本单元教材中有16幅用来说明数数、读数、写数方法的计数器插图，由此可见计数器在教学中的地位和作用。教师一定要千方百计地动员每个学生置办一个计数器（购买或自制），并注重用计数器进行教学。1．利用计数器复习百以内数的读、写法。复习重点是数位与计数单位的意义，为学习千以内、万以内数…     

将计数器改良

在小学低年级数学教学中,学生学习读数、写数和加减法运算时会经常使用到计数器。现在所使用的计数器算珠多为白、红色,底板为绿色,数位板为白色,数位名称多为黑或红色。在教学中,我发现这样的计数器有三个缺点:一是计数器造型不生动,整体色彩单一,不能激发学生的观察兴趣,影响课堂教学效果。二是算珠单一的颜色给学生读数、写数带来了很大的不便。坐在教室后排的学生看不清讲台上计数器所表示的数字,无法准确地读数、写数。这种现象在“多位数加减法”运算演示教学中尤为明显。三是各数位上十个珠子为一种颜色。当遇到满十进一时,学生看不…     

巧用计数器,令学生思维可视化

计数器在教学数的认识、组成、读数和写数时有着许多得天独厚的优势。教师可以利用计数器展开教学,帮助学生感受数的累加过程,理解退位减法的算理,沟通口算乘除法的联系,使计算教学变得轻松有趣。     

三个课例看计数器对核心概念建构的价值

计数器在小学数学课堂上必备的教学工具之一,常常用于数的认识、数的运算等课的教学中,其在帮助学生建构十进制、位值制概念及相同计数单位数直接加减等核心概念的学习中有着独特的文化含义和价值。     

“数(shǔ)数(shù)”数学设计——“读写100以内数”单元典型课例

【课题】数100以内的数。【教具与学具】幻灯机;火柴棒100根;大计数器;皮球(或红花,每组一个);小计数器(每人一个)。【教学步骤】1.认识计数单位“一”和“十”。教学的顺序是:①教师取10根火柴棒于幻灯机上,一根一根地数,每数一根即带领学生在计数器个位上拨一颗算珠,数到10根就将火柴棒收拢成一堆。然后问:“这(指这堆火柴棒)是几个十?”“一个十有几个一?”问后,教师将收拢的火柴棒打散让学生观察,与此同时,教师板书:10个一是一十。②教师边演示边引导学生口述:10个一(指着刚才打开的十根火柴棒)是一十(立即收拢火柴棒成一堆);一个十(指着收拢的这堆火柴棒)是十个一(又立即打散)。这样反复两次,然后带领学生边拨计数器边口     

给学生预留合作的空间——“认识整万数”教学实录

一、认识整万数1(.师在黑板上出示计数器):这是什么?生:计数器.师:它是用来表示数的.古代人们用手指、石头、结     

“生活中的数”教学课例及评点

教学内容:小学数学实验教材第二册生活中的数第二课时数扣子教学目标:1.能读写百以内的数,会用数表示物体的个数。2.能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。3.结合现实素材感受数的意义,并能进行估算,初步建立数感。4.培养学生动手实践的能力,具有初步的创新意识和合作精神。教学重点、难点:初步建立估算意识,认识数位及识别各数位上数字的意义。教具:多媒体课件、计数器。学具:扣子、花生、计数器等。教学过程设计意图教师要鼓励学生猜想,培养学生敢想的勇气。让学生明确要求,掌握10个扣子有多少,为下一个环节抓一把扣子进行估算作准…     

四位集成计数器应用中反馈信号的确定

为了满足生产实际的需要,在各种电子电器和自动控制设备中,中规模集成计数器不可避免地就要采用反馈复位法、反馈置数法等方法,强行改变集成计数器原有计数循环,使之构成任意进制计数器。但无论采用哪一种反馈法,都是利用集成计数器原有计数循环,对某个特定状态进行译码,使集成计数器的控制端(复位端R_D、预置数控制端LD)有效,强行回到复位状态或预置数状态,重新开始新的计数循环,从而达     

例谈直观模型在计算教学中的作用

直观模型指的是具有一定结构的操作材料和直观材料,如小棒、计数器、长方形或圆形图、数直线.在计算教学中,直观模型是帮助学生理解算理的一种重要方式.但是,这种方式在我国的教材和教学中容易被忽略.     

＂1000以内数的认识＂教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第67～69页。 教学目标： 1．使学生感知1000是一个大数，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进制关系，会数1000以内的数，借助计数器使学生会读、写1000以内的数，并知道每个数的组成。     

《生活中的数》教学课例及评点

教学内容 :小学数学实验教材第二册　生活中的数　第二课时　数扣子教学目标 :1 能读写百以内的数 ,会用数表示物体的个数。2 能说出各数位的名称 ,识别各数位上数字的意义。3 结合现实素材感受数的意义 ,并能进行估算 ,初步建立数感。4 培养学生动手实践的能力 ,具有初步的创新意识和合作精神。教学重点、难点 :初步建立估算意识 ,认识数位及识别各数位上数字的意义。教具 :多媒体课件、计数器。学具 :扣子、花生、计数器等。教　学　过　程设　汁　意　图　　一、创设情境 ,培养学生初步的估算意识1 教师创设情境 ,引出新课。师 :同学…     

“20以内的数”复习设计

教学内容:五年制小学数学(人教版)第一册总复习“20以内的数”。教学目的:①使学生进一步熟练20以内数的读写,掌握20以内数的组成和数序,会正确比较几个数的大小,弄清基数和序数的含义。②提高学生的判断能力。教具:1～20数字卡片、计数器、小黑板。学具:1～20数字卡片。教学过程:(一)读数、写数     

用整体反馈法构建任意模值计数器的探究

本文首先对常用计数器的模值、复位、置数方式进行了归纳．然后在已有的由M进制集成计数器构成N进制计数器（N〈M）的基础上,着重讨论了N〉M时运用整体法将多片同一集成计数器通过不同连接获得任意模值计数器的方法。     

浅谈计数器的作用

计数器是低年级儿童在学习数的认识与计算时经常要用到的学具,历来被老师们所重视。现结合近一年来教材实验的体会谈一下计数器的作用。 一、实现数位概念的动态产生过程 数位(个位、十位等)概念没有认识之前,在学生眼里,计数器只不过是一件玩具而已,从一件玩具升华为计数器,必须借助于个位、十位等的认识。传统     

“4的认识”教学设计与评析

教学内容:九年制义务教育(人教版)数学第一册“4的认识”。 教学目标:1.正确认读4,理解4的含义,掌握4以内数的顺序,会比较4以内数的大小。掌握4的组成。 2.培养学生动手操作的能力。 教学准备:4的主题图、计数器、学具箱、卡片、投影器、小棒。     

计数器的Multisim仿真及其在教学中的应用

为提高计数器的教学效果,以8421BCD码十进制计数器为例,基于Multisim软件,仿真了同、异步十进制加、减法计数器,并把仿真结果应用于辅助计数器教学.仿真结果表明,仿真电路简洁、结果直观;辅助教学表明,既能帮助学生理解理论知识,又能提高学生的实践能力.     

外延与内涵：概念的一体两翼——人教版一年级上册《1-5的认识》教学设计

一、教学目标分析教材呈现参观野生动物园的情境图,让学生数图中的人和物,抽象出1～5各数,利用计数器和点子图感悟数序,用形象的虚线加箭头勾勒出1-5的书写方法,在潜移默化中建立数感。本课的教学目标为：在具体的情境中用1～5各数表示物体的个数（基数含义）,知道1。5的数序,能认、读、写1～5各数,建立初步的数感;     

基于中规模集成电路实现任意进制定时器

定时器是数字系统中不可或缺的一部分,其不但可以用来计数、定时、分频,而且还常常被用作测量脉冲频率和各种脉冲的宽度,进而构成生活中各种各样的电路.主要利用中规模集成电路的控制回路对任意进制的计数器进行实现.对中规模集成计数器构成任意进制计数器的原理进行系统分析,引出重点研究对象计数器74LS90芯片,通过研究其引脚的功能,来实现反馈清零法、反馈置数法和级联法,在其中应用各种实例进行验证分析,并对反馈清零法、反馈置数法和级联法的优缺点进行对比分析.     

实习生教案与评析——求一个数的几倍是多少的应用题

教学内容:六年制第四册,第74页,例7。教学目的:使学生初步建立倍的概念,学会解答一个数的几倍是多少的应用题。教学重点、难点:建立倍的概念。教学过程:一、复习:(1)3个2是多少?(2)8个3是多少?(3)6里面有几个2?(4)12里面有几个4二、导入新课: (一)讲准备题,建立倍的概念。1、教师在计数器上拨珠演示,学生观察。2、提问:老师在计数器上杆一次拨了几颗珠子,又是怎样在下杆拨的?(一次拔2颗珠子,下杆和上杆拨的同样多,也是2颗)师:下杆的珠子颗数和上杆同样多,我们就说下杆的珠子颗数是上杆的1倍(板书这句话)。小朋友们能记住吗?谁能重复一遍?     

赏识教育在外语教学中的必要性

教学内容:苏教版国标本一年级下册<两位数加整十数或一位数>. 案例: 一个乡镇里的村小,没有先进的教学设备,连教学挂图也是老师自己制作的,学生也没有学具,全班只有一个计数器.