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“英语口语”是中央广播电视大学英语专业专科的必修课程。英语专业教学的目的是要培养学生实际运用英语的能力,而英语口语课要培养学生口头表达和交际的能力。口语课的成功与否,很大程度上决定于教师与学生是否明确他们各自在口语课上的作用。 相似文献
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英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键。 相似文献
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在高职高专英语口语课上,学生普遍存在"哑巴英语"的状态。学生的课堂主动参与性低、自我表达能力差,从而使英语口语教师仍占据了口语课堂的主体,课堂讲解仍成为了主要的教学内容。针对这一现象,笔者阐述了如何有步骤地、有计划地引导学生成为英语口语课的主体。 相似文献
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高职生英语口语交际能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
高职生英语教学的目的是要培养学生实际运用英语的能力。英语口语课则要注重培养口头表达交际的能力。口语课的成功与否,很大程度上决定于教师与学生是否明确他们各自在口语课上的作用。本文主要从分析教师和学生在口语课中存在的一些典型现象入手,提出了培养和提高高职生的英语口语交际能力的一些途径。 相似文献
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郭婧 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):185-186
英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键。英语口语教学中培养学生交际能力的途径包括: 相似文献
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英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键。 相似文献
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姚瑾 《武汉工程职业技术学院学报》2006,18(2):65-68
英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力,英语口语课的教学任务是培养学生口头表达争交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键。 相似文献
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李思源 《思茅师范高等专科学校学报》1995,(1)
高等学校英语专业教学大纲明确指出:英语口语是一门专业基础课.这门课的教学任务是培养英语口头表达和交往能力,使学生能就日常生活中一般情景进行对话或连贯发言. 相似文献
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朱风云 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1990,(1)
在过去的一段时间内,笔者接触了外校及本校的一些口语教师,并多次听了他们的课。有的教师课上得轻松活泼,课堂气氛极佳,有的课上得则使人有种沉闷、呆板之感,整个课堂象一潭死水。因此,笔者认为,若想上好英语的口语课,提高英语口语教学的质量,一个合格的英语口语教师除了必备的正确无误的语音、自然悦耳的语调、流畅引人的表达外,还 相似文献
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<正>英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力,是实现英语教学目的的关键。传统的英语授课方式是以讲解单词和语法难点为主,学生的 相似文献
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正"说"是英语学习的重要组成部分,小学生刚接触英语,口语学习的重要性不言而喻。与成年人学习英语不同,小学阶段英语口语能力的培养重在使学生养成良好的倾听习惯、敢于开口的心理素养和开朗乐观的学习品质。然而,多数小学生在课堂上存在着怕开口、怕出错的心理,越到高年级敢于大胆表达的学生越少。针对如何将英语口语课上好,使学生乐学、愿说,我做了些许尝试。一、为学生找寻开口的平台英语口语能力的培养涉及多方面因 相似文献
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熊君荣 《九江职业技术学院学报》2008,(1):50-51
英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键。本文还从学生自主学习的角度提出了几种提高口语交际能力的途径。 相似文献
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口语后续课教学对于英语口语教学具有重要的意义,是传统课堂教学内容的升华和补充。E-learning教学在口语后续课教学中的运用,是一种现代化教学理念运用的具体体现,能够对英语口语教学本身产生积极影响。 相似文献
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男女在英语口语表达方面的确存在着差异,形成这些差异的原因是极其复杂的,广大英语教师要认识到英语口语表达上的性别差异不仅是一种语言现象,而且是一种社会现象.本文试就性别差异的成因以及英语口语表达中的性别差异进行研究,试图寻求有效的对策以提高学生的英语口语表达能力. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
作为一种全新的教学模式,微课正受到国内外教育界的广泛关注。微课具有应用方法丰富、学习时间灵活、内容短小精悍且重点突出等特点,是对传统课堂教学方式的一种有益补充。目前在医学类高校中,如何高效地开展英语口语教学,是当前我国医学类高校面临的共性问题。本文旨在以医学院校学生的特点为基础,尝试将微课运用到英语口语教学实践,目的是进一步提高学生的英语口语能力。 相似文献
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英语学科是高等职业学校教学中的重点,学生的英语口语掌握情况会对教学质量产生直接影响。为此,高职院校教师进行英语口语教学时,要主动按照新课标要求创新教学活动,借助微课对学生英语口语自主学习意识与能力进行培养。为此,本文对微课教学优势进行阐明,对高职英语口语教学中存在的不足进行论述并对高职英语教师对学生口语自主学习能力培养过程中运用微课创新教学方式进行分析。 相似文献
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“讲好中国故事”是英语口语课程思政建设的时代背景和重要使命。本文基于教学实践,在探讨英语口语课“讲好中国故事”的内涵意义与现状问题之后,明确了英语口语课“讲好中国故事”的内容定位,并进一步指出了英语口语课“讲好中国故事”的教学路径,以期提高学生用英文讲述中国故事的能力,培养具有文化自信和国际视野的外语类人才。 相似文献