导学式教学在高中政治课中的运用

“导学式教学”是指教师针对各学生的现有发展水平，引导学生学习，不断调动学牛的潜在发展水平的一种教学过程。在教师的引导下，学牛最大限度地发挥自主求知、自主学习的主体精神，经独立思考或与同学讨论交流来获取知识。     

[活动单导学]语文教学课堂管理策略研究

《高中语文课程标准》指出：语文课堂应该是语文活动的阵地,语文教学是以语文活动为基础的,它是老师与学生之间、学生与学生之间相互交往、互动及共同发展的过程。“活动单导学”模式,实质是为了突出学生自主学习,强调并重视学生之间的合作、交流,比较注重学生能力的培养,这种教学模式很大程度上给教学带来了一股新鲜的气息,已被为数众多的中小学教师广泛地运用于课堂教学中。     

活动单导学教学模式思考

＂活动单导学教学模式＂下的语文课堂是一个宽广的平台。学生利用手中的活动单先自主学习,然后组内交流、全班展示,生生质疑、讨论、加之教师的＂推波助澜＂,学生对文字的理解越发深刻,可谓吃得饱,饮得欢。     

“活动单导学”模式面面观

近年来,随着教学改革的呼声越来越强烈,活动单导学这种新的教学模式率先在我们如皋大地上安家落户。经过几年的教学实践,这种近乎颠覆传统的新的教学模式渐渐为大家所接受,成为受广大师生欢迎的新宠。作为语文教师,我在平时的教学中不断总结改进并反思,发现它与传统的教学模式相比具备如下优点。     

活动单导学在初中语文教学中的应用

正最近几年,如皋市在创建高效课堂中,逐步形成了自己的特色——活动单导学模式。在全面推行活动单导学模式的过程中,作为一名普通语文教师,充分体验到了这种模式营造的高效课堂的妙处,切切实实地将自己和学生从传统的教学模式中解放了出来,真正体味到了语文课堂的乐趣,达到了事半功倍的效果。之所以会这样,我认为是缘于以下几点。一、活动单导学的生本观念切合了初中语文课堂的需求在"如皋市课堂教学中推广使用‘活动单’的意见"中,强调"将第一思考时间还给学生,将第一表达机会还给学生,将第一     

浅谈导学单在课堂教学中的应用

<正>教学是一门艺术.它是由教师的教和学生的学两个因素组合成的交响曲.优化教学过程就是让教与学这两个因素更自然、更科学地组合起来,使教吸引学,学促进教,达到一种教学上美的境界.教师要把主动权教给学生,真正地从学生出发,为学生主动、自觉     

活动单导学在《祝福》课堂教学中的应用

活动单导学教学模式倡导的是课堂上以学生为主体,教师为主导,进而合作、探究学习。但这种教学模式需教师预设与本课有关的若干问题,并不时地应对课堂中随时出现的突发情况。     

导学案在语文学科中的应用

我校语文导学案在全体语文教师的不断努力下日臻完善,每一份导学案均实现了"三突出",即:突出学习重点,突出学路指导,突出助读信息汇聚。真正达到"一张导学案在手,学生便可轻松自主学习"的效果。"学习重点"是指引学生学习的灯塔,学生必须明确,唯有如此,学习才能有的放矢。《雪》是鲁迅的一篇散文诗,对鲁迅先生的文章,学生本来就有畏难情绪,如果学习重点不明确,势必会使     

“活动单导学”模式在地理教学中的运用

一、活动单导学模式与地理教学活动单导学模式的核心词主要有活动单、活动和导学。活动单是教学过程中所采用的以师生活动为载体、以问题设计为主线、以训练达标为方向、以培养学生的思维能力和创新能力为目的的动态活动式学习方案。活动是指学生主动作用于教学内容的方式及其过程,包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。导学就     

“学案导学”教学模式在计算机教学中的应用

一、何谓学案导学所谓学案导学是以学案为载体,以导学为方法,在教师的指导下,学生自主学习,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种方式使教学过程由教变为导,由要我学变为我要学,不仅可以培养学生的自学能力、自学习惯,也有利于提高学生学习兴趣和实现学生的自我     

依托＂活动单导学＂，培养尖子生

长期以来,学科教学一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响,传统的“应试教育”根深蒂固,教师围绕教材传授、灌输知识,学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强。而活动单导学教学模式．是完全建立在以学生为主体的一种教学设计,以培养和塑造学生的自主学习能力为目标,体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。     

导学案的编制与实施在初中化学教学中的应用

正"导学案"作为一种先进的教学方法,主旨是提高学生自主学习能力,激发学生学习兴趣.学生按照导学案要求先自主学习部分知识,再将难以理解的疑问通过讨论中加以解决,使得课堂教学的效率得以提高.导学案具有引导学习、辅助阅读、启发思考、提高素质等良好的教学作用.一、导学案的编制步骤第一步,要明确导学案编制的学习目标.教师按照教材对     

英语课堂教学中的教师导学

<正>《课程标准(2011年版)》进一步反映了外语教育从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养,强调学习外语的过程是一个积极主动的学习过程,一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。课程目标的变化必然带来教学模式和方法的变化。课程从以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式,强调学生的参与和体验。在英语课堂教学过程中,英语教师如何落实这一课程基本理念呢?英语教师必须高度重视和充分发挥自身的导学作用,实现学生自主学习能力的提高。     

谈教师在教学中的导学艺术

唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体作用是目前教学改革的热门话题。那么如何将其落到实处,取得实效呢?我认为教师在教学过程中一定要抓住学生的心理,放开学生的手脚,真正展示教师的导学艺术,突出学生的主体作用。     

“活动单导学模式”在高中地理教学中的运用

一、“活动单导学模式”简介“活动单导学模式”就是以“活动”为中心展开的一种教学方式。教师将所要教学的内容根据教学的需要设计成一个个“活动”,每个“活动”可设计若干问题,这些问题之间具有一定的层次性,由浅到深、由低到高,体现知识的生成过程。教师把按照自然章节设计好的“活动单”印发给学生,课堂上学生在教师指导下即可参与“活动”。学生参与活动的过程实际上是有目的、有计划地解决各个问题,从而达成教学目标的过程。     

刍议“活动单导学”模式在语文教学中的运用

一、问题的提出在课堂上,我们经常碰到,当教师抛出一个问题,希望学生能够积极回答时,学生的表现往往令人失望。有的同学在翻书;有的同学低着头,就是没有主动回答问题的意愿。任凭教师如何启发,学生就是没有反应。偶尔个别学生抬头看一眼教师,目光和教师有了短暂的接触,便瞬间逃离。作为一线的语文教师应深知语文教学的价值取向与追求的目标,语文教学不应单为考试服务,而忽视学生     

“活动单导学”在低年级数学教学中的运用

"活动单导学"教学模式正在有声有色、如火如荼地开展着。这种教学模式需要学生有一定的理解能力、合作能力、语言能力、动手能力,而低年级的学生由于年龄、心理等特点,需要老师在活动单的设计、活动过程中的生成、活动中对学生主动性的关注以及合作讨论时应注意方式的多样性等方面加以     

谈谈“活动单导学”模式下的字词教学

这两年,当地中学的语文教学,正在改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动单导学模式课堂正异军突起,并以其生动活泼、切实有效而得剑师生的欢迎。“活动单导学”,是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习,实现教学目标的过程。“活动单导学”有三个核心概念,一是“活动”,     

学案导学法在化学教学中的运用

<正>教是为了不教,这是教学的最高境界。教会学生如何学习,让学生终生收益,这是做教师的光荣和责任。为培养学生良好的学习习惯,增强学生自主学习和归纳总结的能力,全面提高学生素质;为切实减轻师生课业负担,全面提高课堂教学效率,形成以学生为主体,教师为主导,学生积极参与教学,教师要善于启发学生思维,让学生在教师引导下或学法指导下自主学习。我校化学教研组在化学教学中采用"学案"导学法,下面我就此谈谈体会。一学案导学法的优点