情感教育在英语教学中的运用

素质教育是当今社会乃至全世界都关注的热点．而情感教育也是素质教育的一个层面。情感教育的实施有利于学生创新素质的培养。提高情感教育在英语教学中的价值。增加英语教学中所需的情感心理,全面实施英语情感教育,培养学生的创新素质,是当前势在必行的趋势。     

情感教育在电大英语教学中的运用刍议

随着教育改革的发展,情感教育在英语教学中显得越来越重要。在英语教学活动中,教师从主动创造平等互动的和谐师生关系、挖掘教材中蕴涵的情感因素、构造合作互助的学习方式、树立积极的教学评价理念等几方面入手有助于促进情感教学的运用。     

情感教育在英语教学中的运用

情感教学充满了教师对学生的爱,这是师德的核心,是搞好教学的基本出发点。很多教育学家都认为,没有爱就没有教育。老师对待学生要像对待自己的孩子一样,去关心爱护他们,时时处处表现出对学生的期待、信任和鼓励。这就体现了著名的“罗森塔尔效应”,即“期待效应”、“情感效应”,也就是“爱的效应”,从而使学生产生对教师的信任和热爱,并...     

情感教育的氛围创造在英语教学中的运用

课堂教学中，学生积极主动地参与，才能发挥最大的效应，这也是全面提高教学质量十分重要的一环。本文作者从情感教育着手。以此来推动学生的学习主动性、积极性的形成，从而收到更好的教学效果。     

情感教育在英语教学中的运用浅析

情感与教学有着密切的联系,因为英语本身就是表达感情的工具。在教学过程中,教师与学习者都在进行着情感的＂教＂与＂学＂,而这种情感差异也导致了教与学的差异。本文着重论述课堂情感教学的作用,目的是更有效地激发学习者参与课堂活动的积极性和兴趣,促进学习者认识活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。     

情感教育在英语教学中的运用

教育不仅需要科学性、艺术性,也同样需要情感。在初中英语教学中运用情感教育,可以营造宽松教学氛围,加强师生情感交流,提高学习效率,促进学生健康成长。     

情感因素在英语教学中的运用

教育的核心理念是“为了真正实现素质教育”。心理学研究认为,情感作为把握世界的一种独特方式与人的认知相伴随．认知因素与情感因素在学习过程中同时发生交互作用,它们共同组成了学生学习心理的两个不同方面。中学生正处于心理发展的关键时期,他们的情感非常丰富．也非常脆弱,培养和发展他们积极的情感态度,无论对学好英语还是对他们自身的成长都起着积极的推动作用。此外,在英语教学中融入情感教育,也符合教学论的基本规律。     

情感因素在英语教学中的运用

心理学研究表明,外语学习是学习者（内因）与学习环境（外因）共同作用的过程。在学习者方面,成功除受智力因素和本人已有知识能力制约外,情感因素也起着很大的制约作用。本文主要从情感、焦虑、学习习惯等方面论述学习英语的一些方法．力图最大限度地开发学习者的最近发展区,使其在轻松愉快的英语学习中尝到成功的喜悦。     

论情感教育在英语教学中的作用

文章以情感心理学为基础,从教学活动的认知和情感两条交互作用的信息中,探讨如何利用情感因素进行以情促知、以知促情、情知并茂的英语教学的问题。刘玉玲     

情感教育在英语教学中的运用

本文分析情感教育在英语教学中的作用,＂教＂可以促使学生的＂学＂,有助于转变教师的教学理念,培养学生的学习兴趣及自信心,从而提高教学质量,促进师生和谐发展及共同成长。     

情感教育在小学英语教学中的运用

随着英语新课程改革的不断深入,越来越多的人关注到情感教育,如果在英语教学中有效地激发并运用学生的积极情感,那么学生学习英语的能力将有所提高。因此,作者从营造氛围,激发情感;改进方法,增强情感;尊重差异,保持情感等方面,阐述英语教学中情感教育的方面,相信对于学生学习英语有积极的意义。     

浅谈英语教学中的情感教育

英语教学中我们必须关注每个学生的情感,激发他们对英语的学习兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,以便激励他们更好的学习英语。     

情感教育在英语教学中的运用

列宁曾经说过，没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。因此，在实际教学中，注意情感的教育，对提高学生的认知能力，培养学生的兴趣，挖掘学生大脑皮层的潜意识。都具有重要意义。     

浅谈英语教学中的情感教育

英语教学中我们必须关注每个学生的情感,激发他们对英语的学习兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,以便激励他们更好的学习英语。     

试论情感教育在英语教学中的运用

小学生的心灵是敏感而又脆弱的,作为一名人民教师,让孩子们在快乐的心情下学习、成长是我为师的基本准则。据教育研究人员考察,积极乐观的孩子普遍智商较高,而且对学习的热情也极为高涨。因此,与学生们在生活中成为朋友,了解他们的内心,解决他们的烦恼是老师教育出优秀学生的好方法。"微笑"是打开人们心扉最简单的方式,用真心与他们交流,把他们当作自己的小孩来关心,鼓励、教育他们,他们就会在爱的浇灌下茁壮成长,喜欢信任老师,自然而然也对英语这门学科感兴趣,对英语的学习更为用心,整体提高学生的英语素质这一教学目标将会轻而易举的实现。这就是著名的"罗森塔尔效应"。通过提高学生的自信心,使学生愉快的学习并获得优异的成绩。     

情感教育在初中英语教学中的巧妙运用

随着新课标的推进,我国的教育教学取得长足的进步和巨大的发展。对于初中英语教学而言,在实际的教育教学过程中,教师应该遵守新课标的三维目标,注重情感教育在初中英语教学中的应用。     

高职英语教学中的情感教育运用

高职学生英语基础普遍薄弱,重视英语教学中的情感教育,符合教学论基本规律。教学活动是富有情感的学生为主体的活动,学习者的动机、自信心和焦虑程度等情感因素影响着语言学习的效果。情感教学的投入,有利于实现师生间的情感交流,能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,使学生快乐学习,轻松掌握知识。     

情感策略在高职高专英语教学中的运用

本文认为针对高职高专学生特点,可运用情感策略消除学生的学习畏惧心理,活跃课堂气氛,丰富教学材料,提高学生的自我效能感,激发学生的学习兴趣。     

情感教育在英语教学中的运用

英语课程基础教育阶段确定了学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养整体发展的总目标,首次把培养学生的情感态度列入课程的教学目标,并渗透到教学实践中。并强调指出情感态度是影响学生英语学习和发展的重要因素。英语的情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,