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冯学彩 《中国基础教育研究》2009,5(6):84-85
课堂是语文教学的主阵地,教学是师生利用教材以“课”的形式出现的,提高语文教学效率,主要从提高课堂教学效率入手。长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,吕叔湘先生于1978年就尖锐地指出语文教学的“少慢差费”。个中原因,虽说十分复杂,但陈旧的教学方法,不能激发学生这个学习主体的积极性无疑是其中的一个因素。 相似文献
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怎样激发学生的阅读兴趣,培养良好的读书习惯,使每个学生都会读书,一直是小学语文阅读教学研究的重点。在语文“主题学习”的探索与研究中,我校采用了“一主二翼三线”的有效策略,基本扭转了小学语文教学“高耗低效”的局面,并获得了一些有益的启示,具体做法是: 相似文献
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昌邑市奎聚街道办事处中心小学课题组 《当代教育科学》1999,(10)
一、课题的提出长期以来,语文教学高耗低效、少慢差费的状况一直被社会关注,并困扰着广大的语文教师。有识之士曾呼吁,语文教学不能再画地为牢,作茧自缚,而应大刀阔斧地进行改革。归究产生语文教学高耗低效“怪圈”的原因,除长期受应试教育的制约影响、教育理论滞后原因外,还与教育观念陈旧、语文教学环境封闭关系极大。不少语文教师把语文教学与课堂教学等同起来,教学内容局限在教科书中,教学场所局限在课堂里,割断了语文学习与生活的联系,割断了学语文和用语文的联系。多年前叶圣陶先生就大力提倡“大语文”教育观,主张语文能… 相似文献
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在初三语文复习教学中.有些教师为了追求升学率,在课堂上往往走马观花温教材、轰轰烈烈战“题海”,以至于语文复习课“高耗低效”、“枯跺乏味”,无法达到预期效果..如何提高初三语文复习课的有效性。是语文复习教学迫切需要解决的问题。本文认为教师要在语文复习教学中.通过内引外联的方式来拓宽学生知识面.努力为学生构建多维的知识体系. 相似文献
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基础教育新课程改革正在如火如荼地进行。这极大地冲击了传统的“教师为中心。课本为中心,课堂为中心”的语文教学.出现了教师更新教学观念、努力进行教学改革、学生爱学语文、课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到,要使语文课程改革朝着既定目标健康而和谐地发展,要使语文教学走出“高耗低效”的峡谷,提高教学质量,全面提高学生的语文素养.必须处理好以下四个关系。 相似文献
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熊建容 《小作家选刊(小学)》2011,(10):115-115
经过数次改革,语文教学质量确有显著的提高,但语文教学仍旧存在着“少慢差费”、“高耗低效”的现象,课堂教学仍被“讲读课堂”和“串讲课堂”主宰。“讲读型”和“串讲型”可以说是语文教学传统的基础课型。 相似文献
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时下,有不少人用“高耗低效”、“高投入,低产出”的说法来描述小学语文教学近几年来的现状。笔者认为,无论这些说法能否概括真正的现状,但有一点是可以肯定的,那就是小学语文教学与其他学科的教学相比,确实有“高耗低效”的因素存在。为什么会出现这样的情况呢?不少研究者从教学思想、教学方法、课堂结构、教 相似文献
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语文教学的高耗低效是一个老大难的历史问题.造成这一痼疾的原因有许多,但其症候会综合地反映在课堂形态上.关注、研究和变革课堂形态无疑是解决高耗低效的一个重要抓手,一个无法回避的程序. 相似文献
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《语文课程标准》强调:“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。”基于这一要求,越来越多的语文教师在阅读教学中尝试与学生进行对话活动,这赋予了学生话语权,给生本课堂注入了生机和活力。但是笔者在听课中发现有的教师还是没有真正领会新课标精神,片面地理解对话,导致教学中出现一些误区,与生本课堂所提倡的“促进学生发展”的理念不相符,致使阅读教学中的对话高耗低效。 相似文献
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陈海燕 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):44-44
现在的低年级语文教学“高耗低效”的现象还大有存在,究其原因就是因为我们的语文教师在语文教学中对学生的学习关注不够,那么,教师究竟应关注些什么呢?笔者认为,学生的“听”、“说”、“读”、“写”、“演”应该是我们的“关注点”。教师只有落实好这些语文教学的“关注点”,低段语文课堂的教学必将行走在高效之路上。 相似文献
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语文教学高耗低效已经成为不争的事实。学生作文总体水平低下,常常被作为语文教学高耗低效的佐证。学生习作的现实水平与能力,印证了作文指导系统的种种缺陷、缺失乃至失灵。作为语文教学研究者,我们有责任改善小学作文指导系统,寻找破解“提高小学生作文水平”这一难题的思路与方法。我们分析了小学生作文的常态流程:作前——————→作中——————→作后较少兴趣冥思苦想作文被“批改”时有“编造”因“无用”而扔弃当我们放开视野,力图为学生寻找写作动力的源泉时,我们从新一轮教育改革的进程中,看到了国际国内教育改革的趋势:强调… 相似文献
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宋更生 《小作家选刊(小学)》2011,(9):138-138
叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”二十一世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体——阅读教学,就不能再沿袭传统的以情节分析为中心的课堂模式。应积极地提倡学生的自主学习,自主学习强调的是自由、自主创新。 相似文献
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张永文 《中国校外教育(理论)》2014,(22):115
长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,个中原因,虽说十分复杂,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。因此,语文教学要走出困境,必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性,特别要注重学生联系生活实际,自主地进行语文学习实践。 相似文献
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长期以来,阅读教学课堂总是处于一种高耗低效的状况,让学生苦不堪言。语文教学不是单纯地教会学生知识,学生学的是语文而不是语文课本。教师应通过各种丰富多彩的活动,让学生学习语言、运用语言和积累语言,同时进行听说读写等语文基本 相似文献
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正长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,个中原因,虽说十分复杂,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。因此,语文教学要走出困境,必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性,特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。 相似文献
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语文教学的“少、慢、差、费”问题,在实施新课程的当今仍然挥之不去。教师和学生在作文教与学中所付出的时间和精力很多,而收效甚微。如何摆脱这种“高耗、低效”的写作困境,提高作文教学的效率,提升学生写作才能,已成了广大教师追求的目标。 相似文献