培养小学生积极学业情绪的教育策略探析

积极的学业情绪是指学生在学习过程中取得进步、自我评价积极或得到他人积极评价时所产生的一种主观体验,其特征是增力的、愉悦的、充盈着自我价值感的、辩证的、灵活的,它对学生的学习有极大的促进作用。在小学阶段,教师培养学生积极学业情绪的策略包括建立良好的师生关系、优化课堂教学、培养学生积极的认知能力、尊重学生性别差异等。     

浅谈讲读教学中思维能力的培养

<正>思维是学习的"基本功"。接受知识,形成技能,必须经过自己的思索和消化。因此,在讲读教学中,我们要把教学的着眼点放在培养学生的思维能力上,把思维训练贯穿在讲、读、练的全部过程中。一、激发学生兴趣,引导积极思维当学生对某一问题产生兴趣时,就会积极思维,寻根究底。所以激发学生思维兴趣,是引导学生积极思维的重要一     

小学生积极心理品质培养的内涵与途径

积极的心理是凸显学生优秀品德和进取心的重要体现,它能够将学生的心理潜能发挥到极致,使学生在面对日常生活或学习时能够以一种积极的态度和乐观的心理面对困难和挫折。而如何实现小学生积极心理品质的培养就需要学校和教师的共同努力,引导学生在实践中体会积极心理品质的重要性。基于此,本文主要从家校合作、创新课堂、社团活动等方面的途径进行学生积极心理品质的培养,从而为学生搭建了培养积极心理的重要桥梁,使学生体验到良好的情绪所带给人的幸福感。     

高三语文教学如何激发学生积极的学业情绪

<正>高三的学习十分关键,这一年决定着学生的梦想是否能实现。教师作为对学生帮助最大的教育者,怎样做才能够调动学生学习的积极情绪,确保学生以轻松的心态来学习?为学生创造成功的机会,增强学生的自信心,积极引导学生学习,做好这些,才能有效激发学生积极的学业情绪,促成学生梦想的实现。一、创造积极愉悦的课堂氛围教师是成年人,可以很好地把握自己的情绪。要激发学生积极的学业情绪,教师在课堂上首先要做到精神饱满、积极热情、精力充沛。人际沟通时,相互交往的     

培养学生问题意识提高物理学习能力

问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的实际问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态可以驱使学生进行积极思维,不断提出问题和积极解决问题,因而对于培养学生的问题意识具有十分重要的积极意义。     

促进学生积极情感体验的策略初探——教学“认识图形”一课的思考

<正>情感是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验。积极的情感是一种动机,是一种激发和维持学生学习的原动力。新课程也特别强调,教师要关注学生情感、态度和价值观等方面的发展。在数学课堂中对学生实施积极情感的培养,既能使学生产生强烈的学习动机,又是实现学生全面发展的重要途径。因此,课堂教学中培养与挖掘学生的积极情感,对学生的学习显得尤为重要。下面我以一     

基于积极心理学的五年制高职班级管理研究

通过对海底捞的员工管理进行分析,从积极心理学的视角挖掘海底捞员工管理模式成功的核心要素,并尝试将积极心理学的理论体系运用到五年制高职班级管理中。针对五年制高职学生入学时总体较为消极的心理状况实际,力求营造积极的环境,培养积极的人格,给予积极的情感体验,有助于班主任更科学地管理班级,充分体现积极是一种爱,是一种过程的体验,让学生能够积极、幸福的成长。     

农村初中课堂教学中激发与强化学生问题意识

“问题是推动学生创造力发展的原动力。”而问题意识是培养创造型人才的关键因素之一,是一种自觉的心理活动。问题意识,是学生对未知客观事物产生的心理反映,是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种状态可以促使学生积极思维,不断提出问题、分析问题和解决问题。     

学科情感培养的“境”与“动”

学科教学中,情感是学生对教学现象的一种反应,是学生对教学过程产生喜、怒、哀、乐等情形的具体表现形式,反思学生学习过程中的诸多不如意往往都与情感障碍有着千丝万缕的联系,由此我们不难发现积极情感因素对学生学习的重要意义。同样,积极情感因素在英语教学中也一直扮演着"助推剂"的作用,它调动了学生学习积极性,提高了课堂教学质量。因此,我们必须重视培养学生积极学习情感。一、积极情感培养时的"两境"1、教学环境     

如何提高初中物理课堂教学效率

初中物理的学习是学生在初中阶段的一个重点,也是一个难点,教师在课堂上进行教学时,应该根据学生的性格特征,以及学习情况设置一种真正符合学生的学习模式,只有这样才能让学生在课堂上真正地发挥他们的积极主动性,从而提高他们的学习效率。教师在课堂进行教学时,要摆正学生的学习态度,让学生真正意识到自己在课堂学习中的重要性,同时教师要和学生进行积极的配合,一起加强学生在课堂上的学习,从而达到学习能力的提升及课堂学习效率的提升。学生在课堂进行学习时,也要和教师进行积极的沟通,及时反馈他们的学习情况,让教师能够真正地掌握学生的学习情况。     

我看信息技术教学中学生问题意识的培养

<正>所谓问题意识,是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种状态可以促使学生积极思维,不断提出问题、分析问题和解决问题。注重小学生问题意识的培养是当前小学素质教育的一项十分重要的任     

课堂因“生动”而“生动”

实践证明,在小学阶段实施探究性教学,对于学生学习能力的发展,最终形成研究能力与创新能力具有十分重要的意义。那么,如何引导学生更好地探究数学知识,培养科学的探究能力呢？一、创设兴趣情境,诱发学生想探究心理学家研究表明,当学生对某种事物发生兴趣时,他们就会主动地、积极地、执著地探索。因此,教师在课堂教学中,应想方设法创设情境（游戏、故事1,把学生的心理调节到最佳状态,激发学生探求的热情和兴趣,使学生处于一种积极的思维状态,从而诱发学生的探求欲望。例如教学“能被3整除的数”时,课一开始,     

在小学数学教学中培养学生的创新意识和创新能力

创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理取向 ;创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。创新能力既与智力有关 ,又不仅仅是一种智力特征 ,更是一种精神状态 ,一种人格特征 ,一种综合素质。创新教育是以培养学生创新精神为核心的素质教育。　　怎样在小学数学教学中培养学生的创新意识和创新能力呢 ?　　一、利用数学学科特点 ,唤起学生创新意识。　　学生的创新意识是在对数学特点、内容发生兴趣时而引发的。因此 ,教师在备课时要注意挖掘教材的创新因素 ,唤起学生的创新意识。如在教“年、月、日”的闰年时 ,设计…     

讲授新课时如何激发学生积极思维

讲授新课时如何激发学生积极思维河北青县职教中心李淑芹陈维敏数学课讲授新课的课堂教学,从本质上讲就是数学思维活动的教学。因此,在教学中要精心设计教学过程,激发学生积极思维,方能提高课堂教学的质量。本文就如何激发学生积极思维略谈粗浅认识：一、灵活引入,启...     

历史课堂教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是在积极探究某种事物或进行某种活动时所产生的一种认识倾向,是一种积极的心理活动.爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."只有让学生对历史感兴趣,才能使学生愉快地学习,只有调动学生学习的积极性、主动性,才能引导他们进行主动学习,进而发挥学生在学习中的主体作用,培养学生的学习兴趣,提高教学质量.     

走出英语口语教学的困境

作为一名农村初中英语教师,笔者发现农村中学的口语教学常处于一种尴尬境地。例如：口语练习时,有些学生胆怯、害羞,不愿意积极参加口语训练活动;有些学生参与的积极性很高,可一到正式发言时就前言不搭后语;还有些学生虽然考试能获高分,但要他流利地说几句英语却很难。     

浅析初中班主任管理学生的有效策略

<正>班主任在班级管理工作中起着重要作用,尤其是班主任管理学生须讲究策略。本文旨在探讨初中班主任管理学生的有效策略。一、热情班主任与学生沟通、交流时,应采取热情的态度。具体有两点。其一,及时回应。当学生犯错时,班主任须及时回应。其实,在很多情况下,初中生犯错是希望得到班主任与同学的关注。其二,积极帮助。针对学生的不良行为,班主任应积极帮助,既帮助学生认真分析,又帮助他们努力纠正。     

激发学生积极思维之我见

如果没有学生自觉地主动地参与教学活动,如果没有学生在学习过程中的积极思维,教学决不可能获得成功。因而,如何充分调动学生学习的积极性,如何激发学生在学习中积极思维,就成为当前教学研究中的一个重要课题。本文拟就这个问题做一粗浅的探讨。一、培养学习兴趣是激发学生积极思维的前提当学生对所接触的事物有了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望时,他们的思维就会处于自觉的积极的状态。学习兴趣和求知欲望并不是“先天”就有的,是在“后天”的学     

浅谈中学物理学习趣味的韵律

教师在研究教材时,必须挖掘学生能力,尊重学生个性,推动学生主动、积极、自主探求知识。学生学习兴趣是由学习动机伴随学习兴趣形成的,在教学中积极激发学习兴趣,提高学生踏实、自主、发展能力。     

积极倾听在师生沟通中的作用

新课程改革要求教师角色的转变,从过去教学核心角色中解放出来,变为"以学生为中心"的促进者。教师要学会倾听学生的思想、情感和心理需求,并运用积极倾听开启解决学生问题的过程、培养学生独立解决问题的能力、增进师生之间的情谊。积极倾听是一门技术,教师在使用这门技术时,需要注意避免走入误区,让它真正发挥在处理学生问题中的作用。