论评价主体的多元化

过去对学生的评价注重甄别选拔．过于关注评价的结果．而新课程则强调促进学生全面发展．这就要求教育工作者建立多种评价体系,实施多元主体评价。这种多元主体评价真正确立了学生在学习、成长过程中的评价主体地位,更好地促进了学生的全面发展。     

也谈英语课堂评价的有效性

英语课堂教学评价指的是在英语课堂教学过程中执教教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以评点、肯定和激励并给予必要纠错或引导的做法。本文所指的评价主要指在有效课堂教学过程中,对学生的评价。本文从三个方面对英语课堂教学过程中如何实施有效评价这一问题进行探讨,阐述了英语课堂教学过程中教学过程评价的作用和意义,分析了目前英语教师在教学过程评价中必须遵守的原则,并提出了实施有效教学过程评价的若干建议和策略。     

评价学生数学学习的思考

评价对教学设计、教学过程和教学效果起着优化作用。评价在教学活动中是不可或缺的重要环节。因此我们有必要研究如何在数学学习中发挥评价的机制,促进学生的发展。努力尝试让评价主体实现多元化,同时尝试建立多元的评价方式,让评价成为一种开放式的、持续的行为。     

语文作文评价主体和评价方式的多元化探讨

语文教师花大量时间辛苦批改和讲评作文,往往达不到预期的效果,出现＂教得累、学得苦、效果差＂的局面。为此,笔者进行了语文作文评价主体和评价方式的多元化探讨：帮助学生懂得评价标准,让学生获得评价意识;帮助学生建立读者意识,让学生成为评价主体;帮助学生拥有创作热情,让学生享受评价方式。     

浅谈小学数学教学中的多元评价

多元教学评价,强调评价主体、评价内容和评价方式的多元化,其实质是全面地评价学生,以促进学生的发展。新理念下的小学数学课堂教学评价方式,可采用学生自评、生生互评的形式来对教学进行客观的评价,体现评价方式多元化,从而增进教学生机,促进学生全面发展。     

小学英语课堂评价中存在的问题及对策

目前,小学英语课堂评价中存在评价方式过于强调竞争性、评价方法费时低效且脱离教学内容、评价手段过于物质化、评价语言过于单调以及评价主体过于单一化的问题。针对存在的上述问题,本文提出了相应的解决对策,以期提高课堂评价的实效。     

如何激活英语课堂氛围

在目前的教学形势下,学生任务重、压力大,比较多的学生对学习缺少兴趣,只是盲目被动地学习来应付高考.英语作为他们的第二语言,没有很好的语言环境,学生学习英语的过程充满了功利性、应试性,力求得高分,而不求能力的提高,仅把英语学习看作背单词、记句型、寻知识点的过程,课堂氛围压抑,往往是教师讲得"声嘶力竭",学生却是"鸦雀无声",一节课下来,收效甚微.因此,我觉得有必要停止"注入式"、"一言堂"的教学方式,向四十五分钟要效益,激活英语课堂气氛,把每节课演绎得有声有色,让学生乐于学习,学得主动,学得有效.     

创造宽松和谐的语文课堂氛围

一直以来,语文教育出于“应试”的需求,失去了其生动性、趣味性。课堂上,教师唱“独角戏”,从作者、背景、文章结构、中心思想、写作特色,步步为营、滴水不漏。学生作文、练习,必须紧扣教材,学生思想上没有活动的空间与自由。实际上,语文课堂教学应尊重学生的需要,尊重学生的情感,使他们具有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力,以达到弘扬道德,培养健全人格的目的。构建创新能力,必须打破被动的教学模式,以学生为根本,挖掘学生心灵深处的创新潜能,培养创新意识,激活创新精神,搞活语文课堂,构造互动性、创新性的语文课堂教学结构。1.由以…     

聋校美术多元化教学评价探微

美术课程教学评价是促进学生全面发展,改进教师的教学以及促进美术课程不断发展的主要环节,又是联系教师与学生思维、表达情感的主要环节。在聋校实施美术多元化教学评价不仅能提高教学质量,同时为聋生融入主流社会创设积极高效的学习环境。本文主要从评价主体和评价方式两方面论述多元化教学评价在聋校美术教学中的作用。     

高中英语教学评价多元化探究

高中英语评价多元化,旨在打破长期以来的“唯成绩论”．让学生从多角度、多方位来认识英语的学习,从激发学生学习兴趣出发,从培养学生英语文化素养着手实施评价,体现英语教师的人文关怀,实施赏识激励策略,让评价更公正、客观,更好地为教学服务。     

多元化写作评价方式的初步探索

写作教学中的多元化评价包括评价目标多元化、评价方式多样化、评价主体多元化.实施多元化评价可让学生体会到参与写作评价带来的快乐,养成字斟句酌的作文习惯,提高写作评价的初步能力,从而提高写作教学的效率.     

简论新课程理念下小学语文课堂学习评价的多元化

实现新课程理念下小学语文课堂学习评价的多元化,要从实现评价主体的多元化、评价方式的多元化开始。     

《义务教育数学课程标准(2011年版)》“评价建议”的认识与思考

要深刻准确地理解《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的"评价建议"部分,就要抓住数学评价多元化这一个主题词;而评价主体、评价内容以及评价方式的多元是数学评价多元化的核心.     

激活英语课堂多元评价的方式

多元化的评价方式能激活我们的英语课堂,让学生感觉英语课与他们的距离不再那么遥远而是那样亲切。多样的评价方式可以实现以学生为主体来完成教学,让学生通过形式多样的评价方式更好地在英语这门学科的学习之路上不断自主前进,这对于优化英语课堂教学,提高教学质量,促进师生共同进步成长提供有效的动力。     

浅谈研究性学习评价的主体与方式

能否对研究性学习进行合理的评价直接关系到研究性学习的开展.应正确认识教师、小组成员和学生个体各自在评价中的作用和局限,构建多元主体的评价策略;在评价方式上,可采用以档案评价为主的多种评价方式.     

创造良好的英语课堂氛围

小学生在学习英语的过程中，由于缺乏外语环境，加之学得的英语知识较少，难于将英语知识运用到现实生活中去。因此，创造良好的英语课堂氛围就尤为重要。鉴于此，我在教学实践中，运用了以下方法来创造良好的英语课堂氛围，取得了一定成绩，现写出来与各位老师共同探讨。     

创造和谐的英语课堂氛围

语言是在和谐的气氛中学习和发展起来的,和谐和情感是分不开的,和谐的教学也就是情感教学,整个英语教学过程都要沉浸在和谐的气氛之中．要真正做到师生和谐和生生和谐,才能上好英语课。 美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛”,我认为,和谐来自于民主,来自于以教师为主导以学生为主体的课堂教学,因此首先要做到的是,要建立和谐民主的师生关系,要形成良好的学习氛围。 语言教学是实践性很强的教学,英语课更不例外,英语交流能力的形成要靠大量的实践活动,学生要像…     

学生学习评价多元化研究

一、传统学习评价的缺憾传统的学习评价过分强调甄别与选拔功能,只重视期中、期末等终结性评价,教师对学生学习的各个时期的发展状况及努力程度关心不多,忽视了对学生课内学习表现和课外自主学习能力的评价,因而不能充分发挥评价对学生物理学习的激励、调控和发展的功能,违背了学生全面发展的新一轮课程改革的基本价值取向。二、新课改下多元化学习评价的建立美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元