浅谈信息技术与小学数学课程整合

信息技术与数学课程整合,就是通过数学课把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学课的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率。信息技术与数学课整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革,使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术,使数学教学真正实现改革。     

高等职业院校高等数学与现代信息技术课程整合改革研究

高职院校信息技术与数学课程整合的目的是用信息技术结合最新的教育理论对数学课程进行改造,信息技术与高等数学课程整合应该开发和推广优秀的数学多媒体课件,深入开展数学实验的研究,加强教学平台和课程网站的建设,创建一种新型的教学环境,使传统的课堂教学发生根本性变革.     

信息技术与初中数学整合的点滴体会

正信息技术与数学课程整合,就是通过数学课把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学课的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,信息技术与数学课整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革,使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术,使数学教学真正实现改革。信息技术与初中数学的整合是教育事业发展的必然趋势,也是新课程标准下改革与探索的重点。借助信息     

信息技术与初中数学课程整合探究

将信息技术有效地应用于初中数学教学过程当中是实现初中数学新课程改革的一项重要手段。随着课程改革的发展“信息技术与初中数学课程整合”已成为初中数学教学改革的新视点,它对初中数学教学方式产生了重大的影响。为了使信息技术与初中数学课程有效结合,正确把握信息技术与初中数学课程整合的方向,必须要对信息技术与初中数学课程整合有一个较为清晰完整的认识。本文在初中数学新课程标准的指导下,对信息技术与初中数学课程整合进行探究,尝试提出信息技术与初中数学课程整合的教学模式,以及课程整合中需要注意的问题。     

信息技术与中等职校数学课程整合运用的策略

信息技术与课程整合是现代教育的一种发展趋势。在中等职校数学教学中,通过信息技术与课程的互动性双向整合,对数学课程的各个组成部分产生变革性影响和作用,进而促进数学课程整体的变革。本文结合教学实践,阐述信息技术与中等职校数学课程整合运用的策略。     

信息技术与五年制高师数学课程整合的实践研究

随着社会的不断发展,信息技术和课程整合将是新世纪高等教育教学的重要发展趋势,这种新的趋势是在传统学科教学上的一种延续,具有非常紧密的联系和相对的独立性,对信息技术和高师数学课程的整合研究将会对高师数学的发展、培养学生的创造力和实践能力有重要的指导作用。本文主要对信息技术和高师数学教学课程整合进行阐述,高师数学课程的教学现状调查分析及信息技术和高师数学课程整合的意义功能,对如何实践信息技术与高师数学课程整合过程的问题与思考进行研究,旨在更好的提高高师数学教育。     

谈信息技术与数学课程的整合

正信息技术与数学课程整合,就是指将信息技术与数学课的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率。信息技术与数学课整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革,使数学教学真正实现改革。信息技术与初中数学的整合是教育事业发展的必然趋势,也是新课程标准下数学教学改革与探索的重点。数学教师要借助信     

新课标背景下信息技术与数学课程整合的适应性探析

“信息技术与数学课程整合”已成为我国基础数学教学改萆的新视点,它对数学教育理念、教育目标、教学内容、教学形式以及教学效果都产生了重大的影响。在国家数学新课程标准中,更是明确提出“充分运用现代信息技术”。因此,信息技术与数学课程整合的重要性显得愈为突出。研究显示,当人们大谈信息技术与课程整合的误区、问题之时,却鲜有文章对信息技术与学科课程的适应性进行专门的研究。     

新课改背景下信息技术与数学课程整合的分析与思考

为了迎接21世纪信息社会的挑战，“信息技术与数学课程整合”已成为我国基础数学教学改革的新视点，它对数学教育观念、教育目标、教学内容、教学形式，以及学与教的方式都产生了重大的影响。为了寻找信息技术与数学课程的有效结合点，正确把握信息技术与数学课程整合的方向，我们必须要对信息技术与课程整合的内涵、教学模式有一个较为清晰的认识。本文在数学新课程标准理念的指导下，对信息技术与数学课程整合的内涵进行分析，尝试提出信息技术与数学课程整合的教学模式，以及整合中需要注意的问题。     

新课改背景下信息技术与数学课程整合的分析与思考

为了迎接21世纪信息社会的挑战,"信息技术与数学课程整合"已成为我国基础数学教学改革的新视点,它对数学教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了重大的影响.为了寻找信息技术与数学课程的有效结合点,正确把握信息技术与数学课程整合的方向,我们必须要对信息技术与课程整合的内涵、教学模式有一个较为清晰的认识.本文在数学新课程标准理念的指导下,对信息技术与数学课程整合的内涵进行分析,尝试提出信息技术与数学课程整合的教学模式,以及整合中需要注意的问题.     

关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考

以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术对小学数学的教学产生深远的影响,《义务教育数学课程标准（2011年版）》（简称“新课标”）突出强调信息技术与数学课程有机的整合,进一步提升教育教学质量。从教育部门、教师和学生三个方面分析与梳理新课标下信息技术与小学数学整合存在的问题进行探讨,对正确认识理解新课标下信息技术与小学数学课程整合,在教育教学实践中实施课程整合具有一定的指导意义。     

新课标下信息技术与教学课程的整合点

在新一轮课程改革中，信息技术与课程整合成为一个新亮点。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。”而在《高中数学课程标准》中更是旗帜鲜明地指出：“信息技术必然对数学教学产生深刻影响。我们不仅应重视利用信息技术来呈现课程内容，更应重视信息技术与课程内容的有机整合。要求普遍使用科学型计算器，以及各种数学教育平台。”可见信息技术与数学课程整合成了当今数学教学领域的一个热点。笔者在实践中探索出信息技术与数学课程的一些整合点，同时对整合中的几个问题提出了自己的看法。     

高职院校数学与信息技术整合教学的再思考

数学与信息技术整合的问题备受关注,信息技术与高职教育数学课程整合,就是通过高职教育数学课把信息技术与高职教育数学教学有机地结合起来,将信息技术与高职教育数学课的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率．使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术。使数学教学真正实现改革。本文就从三个方面介绍了如何有效开展高职的数学与信息技术的整合。     

信息技术与数学课程的整合

本文介绍了信息技术与数学课程整合的背景,信息技术与课程整合的意义、重点分析了信息技术与数学课程整合的三种主要方式：信息技术与数学课程理念的整合;信息技术与数学课程内容选取的整合;信息技术与数学教学的整合。认为对信息技术使用时机的把握将直接影响到整合的效果。     

让Mathematica技术走进数学探究课堂

《普通高中数学课程标准（试验）》明确指出：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻影响．高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质．高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,在保证笔算训练的前提下,尽可能使用科学型计算器,各种数学教育技术平台,     

对信息技术与小学数学课程整合的思考

<正>整合是指内容要素的整体协调、相互渗透,并使系统各个要素发挥最大的效益。信息技术与小学数学课程整合,是将信息技术有机地融合在数学教学过程中,使信息技术与小学数学课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有     

浅谈信息技术与小学数学课程的整合

“信息技术与小学数学课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的条件,使学校教育朝着自主的、有特色的课程改革方向发展。国家教育部决定,分三个层面在全国中小学推进信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的整合,这对于实施素质教育,培养创新人才具有重要意义,将极大地影响数学教育的现状。因为只有这样,数学教师才能进一步从自己学科的角度,把计算机技术融入到小学数学教学中,这就是“课程整合”的核心。本文就信息技术教育与小学数学课程的整合,作一些…     

信息技术与小学数学课程整合方式的探究

信息技术与课程的整合是基础教育课程改革的一个基本要求,也是教育发展的一个重要趋势。信息技术与小学数学课程的整合必将带来数学教师教学方式、学生学习方式以及课程呈现方式的重大变革。本文试图以小学数学几何教学为例来探讨信息技术与小学数学课程的整合,以期为小学数学教师提供一些可操作的建议。小学数学教师可以从四个方面把信息技术运用于小学几何教学中,实现信息技术与课程的整合。     

浅谈信息技术与高中数学课程的整合

信息技术与课程的整合是新课标的基本理念之一。《普通高中数学课程标准》指出:现代信息技术的广泛应用正在对数学课程的内容、数学教学、数学学习方式等方面产生深刻的影响。整合的原则是有利于学生认识数学的本质。信息技术与高中数学课程的整合是时代发展的需要。下面谈谈我对信息技术与高中数学课程整合的一些认识。     

浅谈信息技术与学科教学的整合

信息技术与数学学科课程的整合深刻地改变着传统的教育模式，它包括数学课程资源、课程内容及方法的整合，成功与否取决于教师、学生、教学内容、教学媒体等要素的整体协调、有机融合，能否使各要素发挥出最大效益。信息技术与数学学科课程整合的探索，是２１世纪教育教学改革的一个艰巨的过程。下面我从三个方面谈谈信息技术与中学数学的整合。a．树立现代教育理念，形成系统教学设计意识。在具体教育实践中，我们应该把教育思想、教育观念的转变放在首要地位。教学观念的转变是实施信息技术与课程整合的一个重要先导条件。它要求教师必须…