初中思想品德课课堂教学有效性研究

初中思想品德教学的有效性随着新课改步伐的推进而不断得到关注,与此同时也暴露出了一些问题。文章首先论述了思想品德教学有效性的内涵,其次就教学中存在的问题进行了分析,最后提出了相关的建议。     

农村初中思想品德课教学有效性之我见

随着新课程改革的不断深入发展,初中思想品德学科出现了一系列重大变革。面对这一现实,作者拟从建设平等民主的师生关系,散发有效课堂教学的独特魅力;激发学生的学习兴趣;精彩的课堂活动是有效课堂教学的核心;自主合作探究性学习是有效课堂教学的延伸和体现;注重联系实际,实现知识学以致用;指导学生学会解题提高应试能力等方面予以论述,旨在增强思想品德教学效果。     

提高初中思想品德课教学有效性的探究

追求“有效教学”、关注学生的发展已成为当前课改的热点问题。随着新课程改革的蓬勃开展,通过在教学中不断进行探索、实践、反思,取得了一定的教学效果。唯有更加认真地研读课程标准与教材,利用广泛的教学资源,尊重学生的主体地位,大胆地尝试运用课堂预设与生成,恰当地使用教学策略,初中思想品德课堂才能更有效。     

浅谈提高初中思想品德课教学有效性策略

教学有效性是指在教师的引导下,学生的学习和思维获得了应有的进步和发展。新课程背景下,如何激发学生的主动性,提高课堂教学的有效性是思想品德教师关注的焦点。那么,究竟如何提高初中思想品德课程的教学有效性呢。我认为有以下几点:一、转变教学观念,让学生成为学习的主人一方面,传统的教学中,学生是被动接受知识的被动者,而教师才是占领整个课堂的主体。教师严肃死板,学生鸦雀无声,     

初中思想品德课情境创设的有效性探究

随着课程教学改革的深入,以学生为中心,以学生为主体已成为人们的共识。在课堂教学中,教师可根据教学的实际需要去积极创设有效的教学情境,让学生参与体验和感悟,最大限度地促进每一个学生的全面发展。     

初中思想品德课教学方法的探究

为了优化课堂结构,实施教学改革,激发学生求知欲,调动学生学习的积极主动性,我经过不断探究,对初中思想品德课的教学方法进行了总结。     

初中思想品德课教学有效性的实践与探索

初中思想品德课教学要达到帮助学生树立正确的思想观念,形成良好的道德品质的目的。作为一个实践活动整体的、师生交互作用着的动态过程,如何保证这一动态过程的有效性,切实达到思想品德课教学的效果,本文结合教学实践作一探索。     

如何促进思想品德课教学的有效性

初中思想品德通过对现实生活的探索、思考和体验,对法律和道德的践行促进学生思想品德的形成与发展。因此,初中思想品德教师应当认真研究教材和学生,通过实践活动让课堂教学与现实生活联系起来。构建思想品德大课堂。那么如何提高课堂教学有效性呢？本文对此作了简要阐述。     

初中思想品德课有效性教学

新时期新课程改革成功的关键在于课堂有效性的提升,而初中阶段的思想品德课程关系着学生人生观、价值观的树立,人格的完善、责任意识的培养,对于学生的成长有着举足轻重的地位。当前,课堂教学的有效性也是众多教育工作者和学者致力于实践和研究的重要课题,思想品德课与初中关键阶段的结合需要我们从课堂、案例再到实践进行长效的分析和研究。本文从初中思想品德课的有效性教学现状谈起,针对课堂教学前后过程中的细节,对思想品德课的有效性教学的提升进行策略性研究,实现师生合作,促进教学有效性的提高。     

初中思想品德课教学之我见

思想品德课是对学生进行马列主义、毛泽东思想及邓小平理论基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程,他对帮助培养学生树立正确的政治方向,培养学生社会主义思想品起着奠基作用,是中学德育工作的主要途径之一。它不同于任何一种其他文化课,它的主要目的就是教育学生成长为有道德素质的好公民。思想品德课教学必须让课堂有活力,才能取得良好的教学效果。活力课堂应该是焕发师生活力的、动态、高效而愉悦的生命课堂。那么如何上好初中思品课？本文就此作出如下探讨。     

自主探究，合作分享——初中思想品德课自主合作探究学习模式的有效性策略

为提高初中思想品德课自主合作探究学习模式的有效性,教师必须优化合作小组结构．使学生做好自主合作探究学习的准备,精心设计问题,在活动中调动学生的学习主动性,同时给予学生适度的引导。     

初中思想品德课情境教学模式探究

社会发展要求培养学生的创新精神和实践能力,教学模式的丰富多样性对当今教学设计具有重要的指导意义。针对目前基础教育阶段初中思想品德教学中存在的问题,并结合当前时代特点和素质教育的要求,作者提倡使用情境教学模式,开展在中学思想品德教学中如何实施情境教学的研究,通过情境教学促进学生的知识建构及个性发展,为全面实施素质教育理念铺平道路。     

初中思想品德课开放式教学探究

开放式教学是现如今越来越流行的一个教学模式。开放式教学使教学不再局限于学校、课堂和书本内,将教学活动由课堂教学延伸到课外,由课本知识联系生产、生活的实践知识,引导学生自主参与实践活动,灵活选取探索途径和方法,为学生提供发展创造性思维和实践的机会,从而使学生获得创新能力。     

初中思想品德课教学方法初探

新课标下的初中思想品德课在变革传统的满堂灌式教学方法的同时,根据课程特点有针对性地开发新式教学方法 ,有利于初中思想品德课的有效教学。学案导学法情境教学法启发式教学法等均是新课标理念所提倡的教学方法,可在教学实践中加以实施。     

如何提高初中思想品德课教学效果

要提高初中思想品德课教学效果,教师就要更新教育教学观念,不断优化课堂教学手段,课堂教学要注意理论联系实际,同时还要鼓励学生积极参与社会实践。     

探究初中思想品德课实效性教学

目前初中思想品德教学实效性引起了人们的普遍关注,原因是多方面的,既有学生方面的因素,更有社会的影响。初中思想品德课教学应该从和谐师生关系的建立出发,重新整合教学内容,合理运用课堂教学形式,实施合作探究学习,努力提高初中思想品德课教学的实效性。这就要求教师把教与学的重点放在学上,从学生实际出发。     

浅谈初中思想品德课中的精准教学

随着基础教育改革的发展,运用精准教学打造高效课堂的方法受到广大教师认可。从教学内容、教学重难点、教学方法、课堂练习、学生反馈的精准五个方面谈初中思想品德课如何做到精准教学,对中小学老师具有一定的参考价值。     

中学思想品德课有效性教学探究

课堂教学是一种有目标、有计划的育人活动,他的目标之一就是追求效率,讲求方式和方法。但实际课堂教学中,达不到应有效果和效率不高是普遍现象。找出切实可行的方法和策略,以提高思想品德教学的有效性,就成为任课教师亟待解决的问题。     

如何提高小学思想品德课的有效性

课程标准指出：品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动综合课程,就是这种新型的活动课程,为学生提供了展示自我的舞台。让学生在一种真实的环境中学会分辨事非,引发道德体验,提高道德认识。如何提高品德课堂教学的有效性呢？     

提高思想品德课有效性的备课策略

初中思想品德课教学的有效性应该体现在两个方面：德育方面的有效性和应试方面的有效性。德育方面的有效性是指通过教学,使学生能够在情感、态度、价值观等方面形成比较正确的认识,从而提高自身的思想道德素质;应试方面的有效性是指通过教学,让学生掌握一定的基础知识、基本观点以及答题的技巧、方法,从而提高学生的应试能力。笔者认为,追求这两个方面的有效统一是思想品德课堂教学的出发点和归宿,而精心的备课预设是有效教学的前提和基础。那么,为了提高思想品德课堂教学的有效性,教师应如何备课呢？下面,笔者结合个人的教学实践经验,谈谈自己的看法。