高职高专学生英语学习积极性的提升策略研究

英语为高职高专院校基础学科,分析高职高专学生英语学习积极性与学习效果之间的关系,探讨提升学生英语学习积极性的策略.     

如何调动学生的英语积极性,实现高效课堂

众所周知,英语在学生的学习中占据着至关重要的地位,其学习效率的高低直接决定着学生的英语成绩。目前许多学生在学习英语时都会出现缺乏积极性的情况,这种现象严重影响了学生的英语学习,导致学习过程中出现各种各样的问题。所以,为了提高学生的英语学习效率就需要培养学生学习英语的积极性,进一步的实现高效课堂。针对这个问题,本文从创设生动的英语学习情境调动学生学习积极性入手,阐述激发学生学习英语的兴趣从而调动学习积极性的路径,以及创设有效课堂教学调动学生学习积极性的方式方法,进而提出建立一个轻松的学习环境调动学生学习积极性的目标选项,对如何调动学生的英语积极性、实现高效课堂的研究具有一定指导意义和借鉴价值。     

中学英语教学过程中怎样激发学生的学习动机

英语学习动机表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲,它是直接推动英语学习的一种内部因素,是学生在学习活动中的一种自觉能动性、积极性心理状态.教师要注意强化学生潜在的积极的学习动机,抑制消极的学习动机,这就要根据学生的具体情况,激发学生英语学习的积极性和主动性.     

试论如何提高职校学生英语学习的积极性

在当前职业教育中,英语教学的地位越来越重要,其最主要的原因是在社会主义市场经济日益完善和健全的进程中,社会对人才的需求已发生了巨大的变化.职业学校学生的英语基础普遍较差,绝大部分学生从心理上惧怕甚至讨厌英语学习.因此,我们必须从根本上处理好学生对英语学习重要性的认识,千方百计调动学生学习英语的积极性,充分发挥英语教师的主导作用,采用符合学生学习兴趣的有效的教学方式、方法,调动学生学习英语的积极性和主动性,学生才能把英语学好.     

如何提高中职生英语学习积极性

英语一直是中职生最头疼的科目之一,学生学习积极性差,学习兴趣较低,学习效果也不理想.因此,如何调动中职生学习英语的积极性,也成了中等职业学校英语教师最关心的问题.笔者在长期的教学实践中,针对中职学生的特点,从以下几点来提高学生的积极性:     

成人学生英语学习动机与积极性的相关度分析--以海南大学旅游学院成人学生为例

成人英语教学是我国成人高等教育中的重要一环,但一直以来所取得的效果却十分有限.为从实际情况中深入把握成人学生学习英语的特点,本文选择成人学生英语学习的动机与积极性为切入点,以海南大学旅游学院的部分成人学生为研究对象,具体调查分析了成人学生的英语学习动机和积极性之间的相关度问题.研究表明,成人学生在英语学习的动机与积极性的相关度方面,表现不甚理想,成人英语教学仍有很长的路要走.     

浅谈初中英语有效教学课堂构建

英语课是初中教学的一个组成部分,如何让学生学好英语,如何提高英语课堂效率,如何提高学生学习英语的积极性成为英语教学的关键问题.只有激发起学生学习英语的热情,调动起他们学习的积极性,才能使英语课从老师"要我学"到"我要学".     

初中英语实施素质教育的策略

英语教学的最终目标是英语的应用能力,英语教师要丢掉应试教育的教学观念,课堂教学要重视培养学生对英语的兴趣,调动学生学习英语的积极性,教会学生自主学习,提高学生的英语运用能力.     

趣味性的小学英语作业的作用与设计

小学生的学习要有趣味性,作业要有趣味性.作业的趣味性可以提高学生的学习兴趣。英语作业的趣味性可以提高学生完成作业的兴趣,激发学生去主动完成作业和探究的积极性。具有趣味的英语作业在英语教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性,提高学生的英语作业的效果。     

高职学生英语学习的动机及强化策略

通过对高职学院学生英语学习动机的调查,发现学生学习英语的最大动机是取得成绩,其次是兴趣动机,最低的动机是出国动机,个人发展动机对高职学生学习英语影响不明显,环境动机对高职学生英语学习触动不大.高职院校应根据学生英语学习的动机状况,采取相应的强化策略,提高学生英语学习的积极性.     

通过2P教学法培养大学生英语学习的自主性

针对大学英语教学费时低效的顽疾,以及多数大学生英语学习中的被动、盲目的问题,本文通过对《大学英语课程教学要求》和2P教学法的理论分析与实践总结,注重学习策略训练,培养大学生英语学习的自主性与良好习惯,促进教学相长,进一步改善2P教学法,推动大学英语教学的进步与发展。     

情境教学法在英语教学中的运用策略研究

情境教学法运用于英语教学,能让学生产生身临其境之感,切实体验知识、感受知识。文章从语言、音乐、游戏、图画四方面入手,对情境教学法在英语教学中的运用策略进行研究,以激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高英语教学效率和教学质量,提升学生英语学科素养。     

项目教学法在高职英语教学中的应用

项目教学法将教学的载体设置为项目,把学生作为主体,变革了传统的教学模式。在高职英语教学课堂中运用项目教学法,基于和实际生活贴近的主题,使得高职英语的学习趣味性和实用性非常强,提高了学生的英语应用能力。     

项目教学法在大学英语语音教学中的运用

在传统的"填鸭式"或者以教师为主导的教学方法下培养的学生已经不能满足现今社会对高技能人才的要求。随着教学改革的深入,项目教学法逐渐成为人们推崇的一种让学生占主导地位的先进教学方法,它可以帮助学生以积极主动的方式学习英语。利用项目教学法培养学生在英语语音课程中的自主学习能力,本文重点阐述项目教学的起源及概念,以及如何将其应用在大学英语语音教学中以提高学习效果和培养学生自主学习能力。     

词块教学法在初中英语阅读教学中的应用探讨

词块教学法强调对语块的整体把握,而不是对单个单词的理解和记忆,对学生的英语阅读具有重要意义。词块教学法能激发学生英语学习兴趣,调动学生英语学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生英语素养。笔者结合多年教学经验,对词块教学法在英语阅读教学中的应用进行探讨。     

学习风格理论在英语教法课教学改革中的应用

英语教法既是英语教育专业的一门实用性、实践性、技能性很强的课程,也是连接师范英语教育与中学英语教育的桥梁。基于此,通过对学习风格理论的分析梳理,立足于教法课实践性强的优势,结合当今中学英语教学的现状和发展趋势,对新课改背景下的英语教法课提供多样化的教学模式,以适应不同的学习风格和认知特点进行探索分析。教师的教学不仅要涉及所教内容,更重要的是应当个性化,掌握学生的学习风格,发挥学生的长处,有针对性地加强他们的薄弱环节。     

合作学习法在高校英语教学中的应用

随着大学英语教学改革的不断深入,特别是“以学生为主体,以教师为主导”的思想的提倡,合作学习法日益盛行。文章探讨了合作学习法在大学英语教学中的应用,旨在探索行之有效的课堂组织策略和实施方法,以期推动我国大学英语教学的改革和创新。     

从学习动机看艺术类大学英语教学策略

艺术类大学英语教学一直是大学英语教学实践中的难点。艺术类专业学生在语言学习方向具有自身的特点,总体表现为语言基础薄弱,学习动机水平低。本文从学习动机角度分析艺术类大学英语教学策略,研究艺术类大学英语教学实践的改进方法。     

浅谈交际教学法在高职英语口语教学中的运用

本文从学生基础和教学方法等方面对当前高职英语口语教学的现状进行了分析之后,从创设口语学习情境等角度探讨了如何将交际教学法运用于高职英语口语教学。     

谈英文影视在大学英语教学中的合理使用

视听法是教学手段和学习策略的重要组成部分,为英语学习者提供全方位立体式的语言环境.在大学英语教学中采用英文电影进行辅助教学,有着它的理论依据,对二语学习起着巨大的促进作用.但是,在大学英语教学过程中要合理操作.