浅谈中等职业教育如何真正做到“以生为本”

职业学校教育中存在着大量不当的教育方式。职业学校教育要充满人文关怀,教育要以学生为本,真正做到一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。职业学校应该实行"弹性学制"或"双元制"。职业学校教育要在班级授课制基本形式不变的前提下,辅以个别化教育形式。现代教育要正视学生的个性,教育活动中注重因材施教,发展学生兴趣爱好,使其个性得到充分的张扬。     

对班级文化建设的思考

班级是学校的基本组成部分,是学校开展教育、教学活动的基层组织。班级文化是以学生学习和交往为主要形式的教育微观社会形态。实施素质教育需要健康的、可持续发展的班级文化,在班级文化建设过程中必须抓好班主任、学生、班级文化环境、班级文化网络等四个方面的工作。     

"平民班长制"的实施与思考

传统的班级管理模式倾向于管理主体“一元化”和“窄化”,班主任是管理的主体,强调主体的主宰性、权威性,忽视了学生既是班级管理的客体,又是班级管理的主体的双重身份;或者把管理当成少数学生的“专利”,大多数学生只能充当被管理或配角。“平民班长制”班级管理模式,是基于每一个学生既是教育主体又是教育客体,让班级管理中一切活动的设计和开展,都是为了满足学生成长和发展的需要。     

激活班级管理这盘“棋”

<正>班级是学校的基本单位,是学校一切教育教学活动实施的最基层组织,是学生生活成长的沃土,是学生学习发展的摇篮。因此,班级状况直接影响学生的健康发展,影响到学校教育教学的成败,班级管理至关重要。     

对班级文化建设的思考

班级是学校的基本组成部分,是学校开展教育、教学活动的基层组织.班级文化是以学生学习和交往为主要形式的教育微观社会形态.实施素质教育需要健康的、可持续发展的班级文化,在班级文化建设过程中必须抓好班主任、学生、班级文化环境、班级文化网络等四个方面的工作.     

四个“百分百”理念在小班化“一三五”教学模式中的体现

“学校规模小．班级人数少”是我省大部分农村学校的现状。这看上去是劣势．其实也是优势,它为开展小班化教育提供了条件。小班化教育是通过小班额这一优势．以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的．通过对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略、教学模式和班级文化建设的改革而形成的一种班级教学活动形式。在小班化教育实践中落实“四个百分百”的理念．实行“一三五”教学模式．课堂中教师主体转向了学生主体．体现了教育均等、以人为本、因材施教。彰显了新课程的魅力．让学生的全面发展成为可能．     

初中民主平等式班级管理

班级是学校的最基层组织,是按照学生的年龄和知识层次组成的,以完成学校教育教学任务为共同目标,且有一定组织机构和规章制度的共同体,是学校教育、教学、管理三位一体的主体。学校的教育教学活动都是以班级为单位开展的,因此班级管理显得异常重要。班主任是学校基层干部,是班级的组织者、指导者和教育者,也是学校班级工作的实施者和管理者。班级管理工作是一项艰巨而复杂的任务,是学校教育教学工作的重要基础和主要内容,也是班主任工作的宗旨。班级管理的方式和质量,决定着班风和校风,也决定着学生素质的发展提高。中学为学生终身发展奠定…     

中小学班级文化建设的现状及策略探析

班级是学校的基本组成部分．是学校开展教育、教学活动的基层组织．班级文化是学生以学习和交往为主要形式的教育微观社会形态。实施素质教育需要健康的、可持续发展的班级文化．在班级文化建设过程中必须抓好班级物质文化环境、班级制度文化环境、班级行为文化环境、班级精神文化环境等四个方面的工作。     

试论班级文化建设

班级是学校的细胞,是学校开展教育、教学活动的基层组织,是以学习和交往为主要形式的教育微观社会形态,学校的两个文明建设必须立足于班级文化的建设上。班级文化建设包括班级的物质建设和精神建设,在班级文化建设过程中我们必须切实抓好班主任和学生、班级生态环境、班级文化网络等三方面的工作。加强班级文化建设是提高学校两个文明建设实效的良好手段、途径。     

班主任课堂管理效率探究

学校的一切工作归根到底都是为了培养好学生,造就一代"四有"新人。学生班级是学校进行教育工作的基层单位,必须按照教育目标和教学计划的要求,充分发挥和全面协调学生班级内外力量,进行班级教育任务的团结,改善师生关系,提高教师授课水平,提高学生的学习能力,以促进班级管理和教育目标的顺利实现。因此,加强班级管理,对学校工作具有十分重要的意义。     

依据教育教学工作开展形式多样的心理健康教育

一、以学生为主体,开展活动学校办学的宗旨是＂一切为学生,为了学生的一切,为了一切的学生＂。学生是学校的主体,是心理健康教育工作的主要对象,为了能让学生健康和谐发展,我们开展以下活动。     

巧用任务驱动,促进教学和谐

传统的教学模式,强调"复习旧知,导入新课,讲授新课,巩固新知,布置作业"等教学环节,这些都是以教师为中心的教学活动。而教学本质上是以培养人为目标的活动,被培养的人(即学生)才应当是教学活动的主体,讲台不是教师作秀的舞台。尤其在中职学校,按传统教学模式展开教学,课堂不和谐因素越来越凸显。中职学校教育最根本的出发点其实就是"一切为了学生,为了学生的一切"。我们只要遵循"以就业为导向,以能力为本位"的指导方针,每一个环节都站在学生角度替他们着想,剔除修改背离这一原则的因素,不断改进,教学必将更加和谐。     

加强班干部意识培养推进班级建设

<中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>指出:"班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体."这强调了班级在学校发展中所起的强大作用,如要达到这一发展目标,实现学生自主管理,体现学校管理以学生为主体的管理理念,没有一个团结协作的班干部队伍参与班级管理,难以达到预期目标.     

办好学校 教师第一

教师是学校发展的基础,说得更明确一点,办好学校,教师第一。当我们强调学生是主体的时候,我们应该把教师放在一个什么样的位置上呢?有些学校主张“一切为了学生,为了学生的一切”,他们把学生奉为“上帝”,把工作着眼点全部放在了学生身上,提出了“学校就是服务”的口号,这样就把教师放在了从属于学生的地位。我认为这种做法不但是错误的,而且是有害的。教育是教育人、培养人的事业,以学生为本,为学生的幸福人生奠基,是我们所有教育工作者的不懈追求。可是,这一切要靠我们的教师去完成。学校以学生为主体,这没有错,但是把学生和教师两者放在…     

“爱生”的属性浅析

学生是学校一切教育教学活动的主体,“以学生为本位”,已成为教育界的共识。要真正做到“学生第一”、“一切为了学生”,那么,爱生就毫无疑义地成了学校工作的出发点。 教育工作者对学生的爱,如化雨春风,润物雨露,是纯洁的、可贵的、神圣的。浅析“爱生”的属性,概有以下三种。     

农职院新生学习状况和就业观调查与思考

学校的一切工作都是围绕教书育人这个主题。学生是施教对象,也是学校一切工作的重点。只有充分了解学生,学校的管理工作、教学活动才具有针对性和实效性,学生才能在学习期间学有所成、学有所获,才能形成更强的从业能力。根据调查问卷所得数据结合多年教学经验进行分析,肯定优点、指出不足并提出相应的办法与措施,强调学生在学校管理工作、教学活动中的主体地位。     

高职班主任班级管理中如何融入德育教育

在学校教育教学活动中,为了方便管理学生,并形成学生与学校管理层之间的联动,基本采用班级管理形式,负责班级管理的老师称为班主任。班主任在开展相应管理工作的时候,不仅要给学生落实知识学习,还需要对学生进行思想政治教育。本文立足高职班主任管理工作现状,对高职班主任管理班级过程中德育教育的融入策略展开分析和探究。     

如何搞好班级管理工作

班级管理是以学校的办学理念和现代教学思想为指导,在班主任的带动下,全体师生围绕教育展开的一系列的集体活动.班级是学生教学活动的整体单位,是学生成长的乐园,是学生走向社会的起点.     

浅谈班级文化建设的方法

当代中学生思想活跃,充满朝气,自我表现强,敢想敢做,但同时他们对是非观念淡薄,辨别事物能力差。而在学校．一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的．班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力,班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用。为此。笔者从以下几方面谈谈班级文化的建设。     

"导"出有效性

班级管理是为学校教育教学活动服务的,良好的班级管理是学校教育教学活动顺利进行的基础,离开了班级管理,学校教育教学活动就无法正常开展,教书育人的目标就难以实现.班级管理是为学生成长成才服务的,班级管理简而言之就是对人的管理.良好的班级管理有助于形成良好的班级氛围,而良好的班级氛围又有助于学生的健康成长,有助于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成和发展,有助于学生树立团队合作精神、竞争意识和责任感等.