改革师范教育,培养创新人才

培养创新人才是建设创新型国家的战略举措,也是高等师范教育肩负的重大历史使命.在改革师范教育培养创新人才上,高等师范教育可以通过建立与不同层次教师队伍相适应的课程体系、形成完善的教师教育新体制与运行机制、引进优质教师教育资源强化师范生实践教学能力以提高创新人才培养质量,使师范教育体系逐渐一体化.     

我国师范院校特殊性的确立及其实施

师范院校教师教育是国家基础教育。也是特殊教育。这种特殊性主要表现为办学的针对性和培养人才的针对性。和其他普通院校相比．师范院校的主要任务不在“大众化”式地提高国民素质,而是培养专业人才——中小学教师。在我国师范院校毕业生供大于求以及毕业生职业能力不能胜任其中小学教师工作的情况下,师范院校的规划发展和改革成为师范教育发展的当务之急。教育优先发展的前提是教师优先发展,教师优先发展的基础是培养教师的师范院校优先发展。因此．师范院校优先发展符合党和国家教育发展战略。依据师范教育在我国社会经济发展中的特殊战略地位．把师范院校建设成为优先发展的“特殊院校”．能够端正其办学方向、突出其特色、发挥其应有的作用。     

职业道德教育——师范教育的重要内容

师范院校是培养教师的基地,“师范院校毕业生与非师范院校毕业生的重要区别在于:对于师范毕业生,必须具备对教师职业的认同及由此而形成的奉献精神,必须具备足使受教育者顺利接受‘教化‘的教师人格.“教师职业道德教育是师范教育的一个重要方面.对师范生进行职业道德教育,既是教师劳动的特殊性决定的,也是师范生的生理、心理特点决定的.……     

对发展职业技术师范教育的思考

职业技术师范教育作为整个职业技术教育的“工作母机” ,担负着为各层次的职业技术院校培养和输送教师的任务。职业技术师范教育的质量如何 ,直接影响着职业技术教育的办学水平和教学质量。李岚清副总理指出 :“大力办好师范教育 ,培养和培训高水平的教师 ,已经成为参与国际竞争的一项先导战略措施。科技兴国 ,教育为本 ,振兴教育 ,师资先行。”因此 ,积极探索职业技术师范教育的特点及其发展规律 ,高起点、高质量地办好职业技术师范教育 ,具有不可低估的意义。一、职业技术师范教育的特点培养对象的差异 ,使职业技术师范教育在专业设置、教…     

师范院校要有过硬的教师队伍

“打铁须得本身硬。”加强师范院校自身的师资队伍建设,对于提高师范教育质量,建立一支有足够数量的、合格而稳定的中小学师资队伍,是一项战略性的迫切任务。这些年来,师范教育日益受到重视,师范院校的教师队伍得到充实,素质有所提高,结构渐趋合理。但是,从新时期对师范教育的要求,从师范院校承担的历史重任看,这支队伍还不能适应形势发展的需要。我们还要不断提高认识,坚持不懈地采取有效措施,把师范院校自身的师资队伍建设抓好。加强师范院校的教师队伍建设,有很多工作要做。在认真落实知识分子政策,改善教师待遇和工作条件的同时,还要切     

论师范生的师德教育

师范生是指我国各级各类的普通师范院校(包括普通的高等和中等师范院校)的在校学生和各级各类的成人师范院校(亦称各级各类教师进修院校)的就读学员。师范生是未来的教师或在成人师范院校进行提高的现职教师,其素质状况如何直接关系到我国教育的质量。在师范生的素质中,思想道德素质具有导向作用,决定其在未来教育、教学活动中的方向、态度和行为表现。因此,加强师范生的职业道德教育和为人师表的养成教育,培养其为教育事业奉献终生的职业理想、高度负责的敬业精神和高尚的师德品质是培养造就德才兼备的合格教师的极为重要方面。一师范教育…     

新疆高等师范院校教师队伍建设探析

建设四个现代化,人才是关键。人才的培养根本上依靠教育。而教育过程中的教师又主要依靠师范院校来培养。因此,办好师范教育是整个教育事业发展的重要前提。解放以来,新疆师范教育事业的发展取得了很大的成就。目前,全疆已有五所高等师范院校和二十多所     

师范生职业道德教育中的主要问题

高质量的教育需要高素质的教师,培养高素质教师是师范院校的主要任务,而培养师范生的职业道德素质是师范教育的重要内容之一。但是当前在师范生职业道德教育中存在以下三个主要问题：教育理念陈旧、课程设置单一、教材选编欠妥等,严重影响了师范生的培养质量。     

特色与综合:综合性大学教育学科发展的瓶颈

自二战以来,由定向封闭式师范教育向非定向开放式教师教育转轨是世界师范教育体系的共同走向,美、英、德、法等国家相继通过将原有师范院校独立举办师范教育的封闭教师培养体系向非师范院校参与教师培养的开放体系转型,综合化是世界教师教育发展的共同趋势.我国自由1999年在全国教育工作会议提出,"调整师范学校的层次和布局,鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作,探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院,"[1]教师教育综合化格局逐渐形成,综合性大学逐步参与到教育学科当中.到2018年《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称《中央4号文件》)进一步明确了高水平非师范院校作为中国特色师范教育体系的重要组成部分,要求"建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系,"[2]我国教师教育的人才培养体系及中小学教师专业发展体系199所师范类院校和406所从事教师教育的综合类院校共同构成.[3]现代教师教育体系应当也必须有高水平综合大学的参与,这为当前综合性大学发展教育学科提出了新的要求和挑战.综合性大学教育学科的发展面临着教师教育综合化背景下的特色发展瓶颈,这集中反映在以学科评估为导向的学科建设要素之中.     

改革高等师范教育的探讨

当今时代,世所公认:社会发展,科技进步,都取决于人才;人才的培养,必须依靠教育;而教育的发展,教育质量的提高,关键在教师。因此,培养教师的师范教育,是教育事业的“工作母机”,是国家教育建设的根本,是整个教育的中心环节。教育要发展,师范教育必须先行。为了保证教育事业的发展,为社会主义现代化建设培养更多更好的人才,党中央已经决定“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战     

我国非师范院校积极参与教师教育发表行动宣言

2003年11月11日至12日,在教育部师范教育司倡导和支持下,近百所举办教师教育的非师范院校在厦门召开了“全国非师范院校教师教育工作研讨会”,成立了“全国非师范院校教师教育工作协作会”。与会代表深刻分析了新形势下高水平非师范院校举办教师教育的现实要求和历史意义,决心进一步加强和改进非师范院校的教师教育工作,切实提高教师教育质量,为全面建设小康社会培养大批优秀教师做出更大的贡献。大会发表行动宣言:一、我国教师教育已经进入了一个从数量满足向质量提高转变的历史新时期。实现这种转变,鼓励师范院校综合化和综合大学参与教师…     

论中外师范教育发展大视野下我国地方师范院校的兴办、发展与转型

通过世界和我国师范教育历史发展的大视野,审视我国1978年实行改革开放,开始进行大规模社会主义现代化建设以后,地方师范院校的迅猛发展,和随着我国经济社会的飞速发展、九年义务教育的基本普及、经济社会发展对教育不断提出新要求,我国包镖括地方师范院校在内的传统师范教育体系的迅速解体重构,文章认为都是合乎教师教育发展规律的演变。在这剧烈而迅急的演变过程中,地方师范院校虽然面临着严峻的挑战,但同时也遇到了难得的发展机遇,它应认清自己的历史使命,抓住机遇迎接挑战,锐意进取改革转型,昂首阔步地走进教师教育新体系。     

当前形势下做好辅导员工作应具备的素质和技能

二十一世纪是我国实施科教兴国发展战略,实现社会主义现代化建设目标的关键时期。在科教兴国的战略布局中,高等教育担负着培养高素质人才和知识创新、技术创新的重要历史使命。二十一世纪的国际竞争,关键在人才,基础在教育,而高等教育又是整个     

浅谈师范教育的改革

我国现行的师范教育体制,是建国初期进行院系调整后逐渐建立起来的。经过调整,师范院校均改为独立设置,性质单纯,任务明确,这对我国开始的几个五年国民经济计划提前和超额完成起了重大的作用。但是现行的师范教育体制已不适应我国社会主义现代化建设的需要,也不能很好地为我国社会主义现代化建设培养各级各类学校的师资和建设人才。师范教育必须进行改革。师范教育改革的指导思想就是要遵循党和国家的教育方针和邓小平同志的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的重要指示,联系师范教育的实际和特点,有领导有步骤地进行。通过改革,师范院校应更快、更多、更好地培养各级各类学校的教师。师范教育要研究的问题较多,本文拟就师范院校的性质与任务、专业设置与课程结构、思想政治工作和教学工作等作些初步的探讨。     

建构“一级”师范教育体系的主要措施

所谓一级师范教育体系 ,是指随着基础教育对师资要求的提高 ,原来由中等师范学校 (含幼师 )、师范专科学校、师范院校构成的三级师范教育体系 ,转变成全部由培养本科师范人才的高等师范院校构成的师范教育体系。这在我国经济发达地区 (如江苏省 ) ,已势在必行。1 .科学确立师范教育的领导管理体制目前师范教育系统相对独立 ,从学生的招生、培养、培训到就业基本上由教育行政管理部门包揽 ,而开放式师范教育体系的建立 ,必然涉及到对部分综合性大学、研究机构以及其它参与教师培养培训工作机构的有关管理。如何调动和组织这诸多机构在师范教…     

实行人财物三优先原则 多种形式发展师范教育——江苏突出发展教育事业的战略重点

江苏省人民政府最近批转了省高教局、教育厅《关于加强和改革师范教育的意见》,要求各级政府、有关部门和有关院校认真研究,贯彻执行。省政府在批转时强调指出:办好师范教育,是发展教育事业,提高教育质量和开发智力的关键。各级政府都要十分重视师范教育,全社会都要关心支持师范教育,把加强和改革师范教育作为发展教育事业的战略措施。各级各类师范院校都要坚持改革,进一步明确办学指导思想,努力提高教育质量,多出人才,出好人才。一九八○年全国师范教育工作会议之后,经过几年努力,江苏基本形成了一个较为完整的师范教育体系。省、市、县三级明确     

师范院校学生职业道德教育浅议

1　从培养合格人民教师的高度认识加强师范院校学生职业道德教育的重要性　　师范院校担负着为各级各类学校输送合格教师的任务,《中华人民共和国教师法》规定,“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义建设者和接班人,提高全民族素质的使命。”师范院校培养出的学生在未来的职业活动中能否担当起国家法律赋予的神圣使命,能否不辜负党和人民的重托,在很大程度上取决于他们在大学学习期间所接受的教育以及所形成的素质。我们之所以重视师范院校学生的职业道德教育,首先是有师范教育的特点决定的,教育不仅具有阶级性、系…     

高师加强精神文明建设的战略意义

高等师范教育对社会主义精神文明建设起着重要作用．这是由师范教育的特点决定的．师范教育的培养目标是教师，他们肩负着培养下一代的重要历史使命，教师的素质直接关系到跨世纪的人才素质，因此，充分认识高等院校加强精神文明建设，不仅有着现实的紧迫感，更有深远的历史意义．     

建设一支高素质的教师队伍

再过二年,我们将进入二十一世纪,值此世纪之交,党的“十五大”对我国改革开放和社会主义现代化建设的跨世纪发展作出了全面部署,指引着我们高举邓小平理论的伟大旗帜,满怀信心把有中国特色社会主义伟大事业全面推向二十一世纪.随着新世纪一天天临近,人们越来越清醒的认识到,要想在未来激烈的国际竞争中占据战略主动地位,关键在人才.学校教育承担着提高国民素质和培养跨世纪人才的历史使命,而教师是学校教育中对学生产生影响的种种因素中最具能动作用的因素,也是最起决定作用,最关键的因素,尤其是广大中小学教师更是这一任务的直接责任者,是素质教育的直接实施者.教师的教育思想,教育方法,教育水平以及     

教学相长 相得益彰

师范院校的教育实习活动是一项系统工程.它不仅是师范院校教育和教学工作的重要组成部分,是师范教育理论联系实际,培养合格的中学师资的一个必不可少的教学环节;而且它也是我们作为师范院校的教育实习基地——普通中学义不容辞、责无旁贷的职责和任务.搞好教育实习工作具有双重意义:它既是提高高师教育质量,培养合格师资的重要手段,又是为从事基础教育的普通中学提供合格乃至优秀的师资,充实中学教师队伍,提高中学教育质量的一项重要保证.就此意义来说,搞好教育实习工作实在是一项百年大计,其意义是广泛而又深远的.