新教育 我们失去了什么

教育没有门派,只有不断发现的规律,并在规律肌体上生出的新军,新教育,这支新军的排头兵,血气方刚、精神焕发。教育大河汹涌澎湃,大浪淘沙,能够飘然出水的新教育小子,闪现着教育妩媚,逐浪搏涛,卷起了万丈狂澜,让多年的教育人立地惊醒,举手雀跃。新教育褪尽豪华,正本清源,从最原始、最本体,也是最质朴的教育地头进发。这样,我们在与新教育的同行的路上,所从事的教育工作不断获得,不断展现教学旺盛的生命活力。但也像蝉儿退壳一样不断失去,失去落后,失去桎梏,失去浮华,更加逼近与还原真实的教育。     

多媒体教学手段让语文课失去了什么

<正>《语文课程标准》要求"拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用"。随着信息技术的不断发展,多媒体教学手段进入课堂已成为必然趋势。毋庸置疑,这种辅助教学手段的使用,能有效增大课堂知识容量,充分刺激学生的各种感官,激发学生学习语文的热情和强烈欲望。近年来,我在教学中较多地运用多媒体,除体会到它的种种优点如直观、高效外,也发现一些问题:虽然花费了大量精力制作了多媒体课件,但是在最初的感兴趣之后,学生似乎产生了     

我们的教育失去了什么

在追求名利的得失路上,在速失自我的彷徨之中,在为人父的醒悟之中,在为师的艰辛之中。我有幸接触到了中华原其,她像一滴甘雨漉进我久早的心田。     

“好习惯”让孩子失去了什么

拿破仑·希尔说:“播下一个行动,收获一种习惯; 播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”由此可见,让学生从小养成好习惯是多么的重要。也正是基于此,几乎所有的学校都开展了以“好习惯”为主题的教育活动,笔者曾参观过习惯养成教育     

工作，让我们失去了什么？

每日的行色匆匆，职场中的激烈竞争，办公室中看不见的硝烟，当薪水渐涨的时候，我们却发现在职场中遗失了一些自我和生活的本来面目。     

我们失去了什么

秋天是收获的季节,可是有时候,失去,比收获更加让人记忆深刻。当然,也只有失去过,才能感悟收获的可贵,也才会珍惜现在所拥有的。     

孩子们失去了什么？

那是个早春时难得的好天气，学校安排我们“通讯员培训班”的师生一起去草莓棚采草莓。     

智能课堂失去了什么

借用台湾作家张德芬在《遇见未知的自己》里的话,你不是你的躯体,也不是你的情绪,甚至也不是你的思想,因为人是整全生命体,不能被他的任何局部所代替,人的任何局部变化如果不能传递给整体,必将使人失去和谐与平衡。智能课堂是以学生的智识与能力发展为主的课堂。智识与能力无疑是学生作为人的重要组成,学习的工具性价值强化了智识与能力的重要性,而信息社会里信息产业对智能人才的需求更将它们神化。因此,一     

我失去了什么?

我失去了什么？我不知道。朋友吗？海内存知己，天涯若比邻。乐趣吗？不，学校里有朋友、老师，又有活动，怎么会失去乐趣呢？电视里，曾放过一个广告，广告词是：把青春还给老人，把美丽还给女人。老人失去了青春，女人失去了美丽，那么，我失去了什么？我失去了童年。上中学之后，我就很少和同学一起嬉戏游玩，也很少约同学出去玩，而且每天、每星期都重复着一种动作和语言。早晨一直是值日生打扫，同学朗读课文。课后，大都忙着写课堂作业。中午吃饭，半小时休息时间，很少有同学在走廊里或校园里聊天，一般多是在写作业、补作业、默课文…     

孩子们失去了什么?

今天是个早春时难得的好天气,学校安排我们“通讯员培训班”的师生一起去草莓棚采草莓。因为人多,所以汽车先把四年级的学生送去草莓园,然后再来接我们一、二、三年级的学生。因为阳光好,心情也好,我们几个班的老师就带着学生先走了起来。原以为难得去校外走走,学生会很“感激”这一段步行。没想到没走多远,车子便来了,孩子们见车子来,都停住了脚步,等着乘车。     

孩子们失去了什么?

那是个早春时难得的好天气,学校安排我们“通讯员培训班”的师生一起去草莓棚采草莓。车子终于来了,孩子们一下子向车门拥去,早没了原先的队伍。有几个男生从旁边挤了上去,透过窗户,看见他们已坐到了座位,脸上正挥洒着得意的笑容。等门卫老王上了车时,孩子们坐的坐,站的站,但都选好了自己有利的位置。车子开动了,孩子们叽叽喳喳地说开了……因为路边的坑坑洼洼,车子摇晃起来,老王有时没站稳,孩子们笑得更欢了……这些习惯了被爷爷奶奶、爸爸妈妈的爱包围着长大的孩子,并不知道如何去关爱我们身边的其他人。草莓棚终于到了,孩子们像小鸟一样…     

回应《姜伯驹:新课标让数学课失去了什么》

1.姜先生认为，这个“新课标”改革的方向有重大偏差，课程体系完全另起炉灶，在实践中已引起教学上的混乱。     

回应《姜伯驹:新课标让数学课失去了什么》

读了《光明日报·教育周刊》(2005年3月16日5版)对中国科学院院士姜伯驹先生的专访《姜伯驹:新课标让数学课失去了什么》,知道姜伯驹先生在当年“两会”上提交了一份提案,指出正在实行的“新课标”,即《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)存在比较“严重的”问题。笔者非常敬佩姜伯驹先生关心基础教育,力排众议,积极行使政协委员权利的行动。但对姜先生的一些观点不敢苟同。     

是什么使孩子失去了自信

5岁的莎莎在公园里玩．妈妈在一旁看着她。莎莎问：“我可以不可以坐秋千?”“如果你喜欢就玩吧，但让我拉着你的手。”莎莎站起来拉着妈妈的手．妈妈又说：“我们要非常小心．从后面绕过．这样我们不会被别的秋千碰伤。”莎莎坐到秋千上．妈妈说：“我来推你。坐好了，抓紧。”玩了一会几．莎莎说：“能不能让我自己来?”“不行，那样你会掉下来的，”     

语文教学中我们失去了什么

从教十余年,愈教愈困惑,就像一个曾经踌躇满志的旅行者,在长途的跋山涉水中渐渐失去了目标。语文是什么？语文怎么教？面对今天学生厌学、老师难教的尴尬,我们应该反思什么？     

谁让孩子失去了自律

同事间闲谈起各自大学时代的集体生活轶事，虽然是在上世纪八、九十年代或本世纪分别就读于不同的高校，但有一点却是相同的：那就是都遇到过一些精神发育不良、性格偏狭乃至存在心理障碍和精神异常的同学。     

小学生补课究竟“补”了什么?

儿童及青少年是祖国的希望、明天和未来,教育是立国之本,因而小学生的教育更是重中之重。纵观学习现状．部分小学生被繁重的学习和补课压得喘不过气。因此,小学生是否应该参加补习班成为一个社会性的研究课题。本文从补课现象和补课原因入手,分析小学生补课究竞“补”了什么,并寻求降压方法,让家长学会给小学生理性选择补习课程,让小学生更爱学习。