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在《电工学》的教学过程中 ,考试是一个不可缺少的重要组成部分。通过考试 ,可以检查学生的学习成绩 ,同时也检查了教师的教学效果。《电工学》是一门理论性、实践性和应用性都很强的技术基础课 ,因此 ,学生在学习完《电工学》课程后 ,必须做到两点 :第一 ,能全面掌握《电工学》的理论知识 ;第二 ,能熟练、灵活运用《电工学》的理论知识解决实际问题。考试就应该包含理论知识和实践能力的两个方面的考核。但是 ,《电工学》传统的考试却具有一定的片面性。《电工学》这门课程 ,既有理论 ,又有实践 ,而传统的考试方式过于注重考察学生是否掌握… 相似文献
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谈计算机在电工学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
马永年 《河北工业大学成人教育学院学报》2000,15(1):11-12
随着计算机技术的飞速发展,该项技术被广泛应用于各行各业,各个领域,并取得了非常显著的效果。将计算机技术应用于《电工学》教学中,可以极大地调动学生的学习积极性和求知欲,激发学生的思维创造能力,有利于提高学生灵活运用理论知识解决实际问题的能力,减轻教师的工作负担,是辅助教师传授知识的不可或缺的得力工具。在教学中应用计算机技术,可以在缩短教学课时的情况下大大提高教学质量。计算机在《电工学》教学活动中所起到的辅助教学作用越来越明显,对《电工学》的教学改革起着很大的推动作用。因此,了解计算机在《电工学》教学中的一些… 相似文献
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文中阐述了非电类《电工学》实践教学的现状,结合CDIO工程教育理念以培养学生关键能力为核心从确定实践教学指导思想,强化实践教学目标等方面,设计了高校工科非电类《电工学》CDIO实践教学目。 相似文献
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胡晶晶 《淮南职业技术学院学报》2005,5(4):46-48
在《电工学》的教学中，根据具体的教学内容，采取适当的训练手段，体现学生是学习的主体，最充分发挥学生的主观能动性，围绕培养学生创新能力开展教学，对学生的系统思维、求异思维、多项思维和想象思维的训练，使学生在《电工学》学习过程中创新能力得到提高，并且可以提高学生在学习中分析和解决问题的能力。 相似文献
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谈构建"通过实践而学"的电工学教学新模式 总被引：2，自引：0，他引：2
针对高职高专学生数学、物理基础薄弱的情况，本人结合具体的教学实践，将美国教育家杜威“通过实践而学”的教学理论引入《电工学》教学中，旨在构建“通过实践而学”的电工学教学新模式，激发学生的学习兴趣。 相似文献
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《电工学》是理工科各专业的专业基础课。根据多年的教学实践 ,学生对专业课比较感兴趣 ,但不能认识专业基础课的重要性 ,因此给专业基础课的教学带来一定困难。所以造成了学生对专业基础课缺乏兴趣、掌握不多 ,而对专业课虽然想学 ,但因基础差又很难理解 ,最后造成了学生对专业课想学学不懂的局面。本文以汽车修理专业的《电工学》教学为例 ,对专业基础课的教学提出几点建议 ,希望对专业基础课的教学有所帮助。一、教师应掌握各相关课程的内容《电工学》的教学是在物理和数学的基础上进行的 ,要求教师对物理及数学的有关内容熟练掌握并运用… 相似文献
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《电工学》教学与考试方法改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨莉 《中国现代教育装备》2006,(5):52-53
《电工学》是一门非电专业的基础课程,为适应电子技术的飞速发展,要求《电工学》课程的教学进行全方位改革,本文对《电工学》课程在教学手段,教学方法和考试方法的改革进行了详细的探讨。 相似文献
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突破《电工学》难点的尝试广东杨武一、运用演示法建立电动势的概念《电工学》第一章首先介绍直流电路。要使学生学好直流电路的知识，必须掌握好全电路欧姆定律，而正确理解电动势的概念则是教学中的重点和难点。笔者在教学中采用实验演示法帮助学生建立电动势的概念，实... 相似文献
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《电工学》是职业院校电工电子专业的一门专业课,对学生的理论分析和实践操作能力的要求都比较高,而职业院校的学生的学习能力显然不能满足以教材和教师为中心的传统教学方法。经过国内外同行的教学实践,项目教学法突出培养学生的工程实践能力和综合职业素质,非常适合职业教育的教学要求。结合本人多年的教学经验,对项目教学法在《电工学》中的教学实践做了浅析。 相似文献
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非电专业的学生（特别是文科类的），学习《电工学》课程时，感到困难重重，其主要原因是：1. 内容多 《电工学》教材中有电路、磁路、交直流电动机、低压电器和控制线路等内容，它几乎涉及了工企电专业所有的专业课程，要学生短期内掌握这些内容，确实不容易。2. 课时少 教学改革使理论教学课时大大减少，《电工学》实际课时只有50左右，而教材需要80课时。再加上近年学生整体素质较差，学习积极性下降，给教学带来了严重困难。为了调动学生学习积极性，提高教学效果，我在教学中采取了以下措施：一、精心组织课堂教学1. 认真备课。为… 相似文献
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《电工学》是中等职业技术学校机械专业的必修课,该课知识面广、综合性和实践性强,而现在的技校学生普遍存在文化课和整体素质偏差,因而,较难掌握.本文是笔者据多年的教学实践就如何提高《电工学》教学效果提出自己的观点和做法. 相似文献
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在教学实践中我们发现,将《电工学》中的某些概念、性质和规律与日常生活中的某些常见现象和知识作比较进行教学,既能清晰、准确地解释《电工学》中的有关概念、性质和规律,又能使学生简捷、高效地抓住学习重点,还可以增强学生的记忆。下面就《电工学》中的一些常见概念、性质和规律,谈谈比拟法的应用。电位和电位差与高度和高度差的比较在教学实践中,我们可以把电位比拟为高度,把电位差(即电压)比拟为高度差。因为学生对高度和高度差有深刻的感性认识。电位的特点电位是电路中某点相对于参考点的电压。它是相对值,其大小随着参考点的改变而… 相似文献
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黄少臣 《长江工程职业技术学院学报》1987,(1)
《电工学及电气设备》是水利水电工程建筑专业的一门技术基础课.在三年制成人高等学校,这门课的学时安排少,较严重地存在着内容多、时间少的矛盾.下面就该课程教学的若干问题谈些肤浅的认识.一、课程的性质任务及要求在水利水电工程建筑专业的教学中,《电工学及电气设备》课程是一门实践性较强的技术基础课.它既包括了理论知识的学习,又必须进行必要的实验训练;它既与《物理学》关系密切,又是《水电站》课程学习的必要准备.因此,通过教学应使学生获得电工学及电气 相似文献
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《电工学》是一门重要的专业基础课，学生对其掌握的程度，直接影响到后面专业课的学习和专业技能的培养。本文从学生在学习中的难点入手，详细阐述了如何分析《电工学》中的难点。使学生突破难点，学好《电工学》。 相似文献
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《电工学》是理工类院校非电专业重要的一门基础课程。针对于《电工学》课程教学存在着多方面的问题,提出对高职院校机电类专业《电工学》课程的教学改革与实践进行有益的探索。 相似文献
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刘爱萍 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
以著名的认知心理学家奥苏贝尔提出的认知结构同化理论(以下简称同化理论)为指导,依据电工学学科的特点,针对中专学校学生学习电工学基础知识薄弱,不能建构良好的认知结构的实际情况,结合同化理论已有的结论,借鉴别人在数学、化学、生物、阅读中的研究,提出了在中专学校《电工学》教学中具体的教学策略,并将运用到课堂教学中,对学生进行实践研究. 相似文献
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《电工学》的目标教学河北薛利清我校是一所以影像技术专业为主的中等专业卫生学校．《电工学》作为该专业的首门基础课历来被认为是难讲难学科目之一。为此，我对９４级影像技术６班采用了目标教学，使学生由被动接受知识向主动获取知识转变，取得了显著效果。一、目标教... 相似文献