“五层递进”教学模式在高职学前教育专业美术类课程中的应用——以阜阳职业技术学院为例

美术类课程是高职学前教育专业课程体系的重要组成部分。针对此类课程,教师可结合专业实际情况,探索实施“五层递进”教学新模式。五层递进,即从“模仿”到“总结”“思维导图”“创作”“创意”五个层面的学习历程,以递进的方式帮助高职学前教育专业学生逐步掌握美术类课程的技能技法。采用“五层递进”教学模式有利于高职学前教育专业形成清晰的教学实施路径,有利于美术类课程教学基础论和实用论的合理建构,有利于高职学前教育专业学生艺术素养的逐步提高,有利于高职学前教育专业形成多课程相协调的系统化效应。在“五层递进”教学模式实施过程中,教师应推行分层递进式教学,进行分类差异化引导;优化课程内容,推动多门课程联动发展;优选真实教学案例,创设岗位教学情境;丰富考评形式,拓展第二课堂。     

情节的组合艺术

情节是一篇作品中主要事件的形式序列。这个序列是用什么形式组合起来的呢?我们常见的有三种组合形式,一是并列式组合,二是递进式组合,三是对比式组合。     

情节的组合艺术

情节是一篇作品中主要事件的形式序列。这个序列是用什么形式组合起来的呢？我们常见的有三种组合形式，一是并列式组合，二是递进式组合，三是对比式组合。[第一段]     

“全国中语会单元教学研究中心”重点课题“高中语文能力层次递进反刍式单元教学”在广东深圳市滨河中学开题

20 0 0年元月 3日 ,“高中语文能力层级分层递进反刍式单元教学”经过专家论证 ,在深圳市滨河中学隆重开题。“高中语文能力层级分层递进反刍式单元教学”课题其基本内容是以素质教育思想为指针 ,将语文能力分解为由低到高的“识记、理解、分析综合、应用、鉴赏评价”五个能力层级 ,并根据学生不同的知识基础和能力水平进行同层编组或异层编组 ,提出相应的能力目标和教学要求 ,实施分层递进教学。并通过“导读、仿读、自读”三类课型滚动递进式单元反刍式教学 ,使学生的能力层级渐次递进、逐层加深提高发展的一种教学模式。全国著名的语文教…     

论爱伦坡对哥特式小说的继承与发展

爱伦坡对哥特式小说的继承主要体现在两个方面:一是在情节上,依然包含着复仇、虐杀等黑暗色调的情节;二是在场景上,依然采用墓地、古城堡等典型场景。爱伦坡对哥特式小说的发展也主要体现在两个方面:一是在叙述视角上实现了第一人称外视角与第一人称内视角的相互转换;二是在结构模式上,形成了包含递进式、推理式、镶嵌式在内的新的结构模式。     

递进式问题链的教学设计与应用

基于问题导向的教学思想,设计具有逻辑关联、螺旋上升的递进式问题链,有助于学生在体验、探究、逐层推进学习的过程中,获得知识和能力.递进式问题链由情境性问题、体验性问题、技术性问题、探究性问题、应用性问题和延伸性问题等构成.在实践应用中,递进式问题链的设计要“瞻前顾后”,递进式问题链的生成具有开放性,问题的呈现要重视情境性和生活化.     

论《装在套子里的人》的情节结构艺术

<正>小说结构是小说情节建构艺术的主要表现。小说的结构一旦形成就具有了立体性,从不同的角度可以得出不同的结论。比如,从情节的组合方式看,可以把结构分为"板块式"结构、"冰糖葫芦式"结构、"人像展览式"结构等;从情节间的关系分类,可分为并列式结构、对比式结构、铺垫式结构、因果式结构、递进式结构     

问题中心教学法在历史教学中的运用

问题中心教学法 ,是当前不少教师尤其是高中教师在课堂上常用的一种教学模式。这种模式一般是由教师设问、学生回答来解决教学中的重点和难点 ,也可以让学生分组相互设问、相互回答或学生提问、教师回答。它的特点是以问题的设计和回答为主要形式 ,层层推进 ,环环相扣 ,将教学的重点和难点由浅入深 ,由易到难 ,由表及里 ,由此到彼进行层次性解决 ,形成波浪式、递进式的课堂教学结构。它要求设计问题要科学 ,结构要合理 ,设问要巧妙 ,问题要衔接 ,逻辑要严密 ,分析要透彻 ,重点要突出 ,解决问题要彻底。可以说 ,这种方法改变了传统的一言堂和…     

课堂教学中问题式教学模式的运用

问题式教学是当前不少教师在课堂上常用的一种教学模式,它的特点是以问题的设计和解决为主要形式,层层推进,环环紧扣。将教学的重点由浅入深、由易到难、由表及里、由此到彼,进行层次性解决。形成波浪式、递进式的课堂教学结构。教师通过引导学生解决、回答这些问题,     

关于数学课堂教学中引入新课的过渡设计

数学教学中的过渡,是指由旧知过渡到新知,由当前研究的问题过渡到下一个研究的问题的一种教学环节间的衔接。 一般地说,课堂教学中的过渡,可分为“并列式过渡”,“递进式过渡”和“转折性过渡”三种形式。 一、并列式过渡 所谓并列式过渡,是指处于同一层次的前后两种知识间的过渡。在有些情况下,新旧两种知     

万丈高楼平地起,文章锦绣密密织——议论文的常见结构

议论文的结构有很多种,但本论部分主要有三种,即并列式结构、对比式结构、递进式结构。要写好一篇议论文,选好议论文的结构是非常重要的,开头部分和结尾部分不能忽视,三者恰到好处地结合,然后按照其自身的特点和形式谋篇布局,就能使文章结构完整严谨。     

逐层递进法

逐层递进法。又叫层进式。它与并列式（并列组合法）、对照式、总分式一起构成了议论文论证结构的四种模式。逐层递进法中,各分论点呈现出由此及彼、由浅入．深、由现象到本质、由简单到复杂、由小到大、由表及里的递进关系。     

物理教学中递进式问题驱动策略的实践与思考

从递进式问题为什么要融入物理教学课堂出发,阐述了物理教学中应用递进式问题教学模式的必要性,分析了物理教学递进式问题的驱动策略并给出教学实例,以期能够提高学生的学习效率和学习质量。     

问题式教学是提升学生能力的有效途径

我想作为教师应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,生长新的知识经验,而问题式教学是一种有效的途径．问题式教学的特点是以问题的设计和解决为主要形式,层层推进,环环相扣,将教学的重点和难点由浅人深,由易到难,由表及里,由此到彼,进行层次性解决,形成波浪式、递进式的课堂教学结构．在《三角函数线》这节课中,我进行了这样的设计：     

“多重复句”浅析

一多重复句也是复句,不过它比一般的复句要复杂些。所谓复杂,是指它有两层或两层以上的结构层次,“重”是指结构层次,“多重”就是多层结构层次。例如: (1)读书是学习,使用也是学习 (并列) ,而且是更重要的学习。(毛泽 (递进) 东《中国革命战争的战略问题》) 这个复句由三个分句组成,第一分句与第二、三两个分句分别并列两种情况,是并列关     

表格在导学中的三益

表格 ,作为阅读教学的一种工具 ,能化难为易 ,化繁为简。在突破教学重点难点、培养学生自学能力、创新朗读方法方面 ,显示出它优异的工具性能。一、益难点化解课堂教学中 ,许多具有强烈对比而又内涵深刻的句段 ,既是教学的重点 ,也是学生理解的难点。运用表格 ,采用层递对比的方法 ,把要突破的教学重难点 ,设计成递进式的几个小问题 ,用相对设问的形式 ,通过表格展示出来。这样做 ,分散了难点 ,减缓了学生对疑难问题理解的坡度 ,使学生在层递式的对比中 ,达到对事物本质的认识 ,取得理想的教学效果。如在《“你们想错了”》一文中 ,方志敏说…     

“发现·探究·验证·结论”四环节教学探讨

在小学数学的教学实践中,我探索出了一种由“发现→探究→验证→结论”四环节构成的递进式教学结构,在计算教学、概念教学中多次运用,效果较好。按照这种教学结构教学,不仅充分发挥了教师在教学中的主导作用,而且确保了学生在学习中的主体地位。下面就“乘数中间有0的简便算法”的教学,将“四环节递进式教学”介绍如下:一、发现铺垫练习后我出示乘数中间有0的式题“287×304”,让全班学生计算,并抽一学生板演。学生认识到这是三位数乘多位数的式题,于是按法则计算得出计算结果。     

“美在民间永不朽——中国民间美术”教学设计

教材分析。本课的教学内容分四个大问题,由浅及深,层层递进。教师通过介绍最有代表性的艺术样式,让学生了解民间美术与民俗的关系,认知民间美术的特征,理解民间美术的艺术语言,从而探究中国民间美术的意义。本课知识容量大,教师需要把握教材的基本精神,才能更有效地传授各知识点。理解相关概念是本课教学的一个重要方面,结合本课的整体精神和结构,才能有利于课堂的深入,并借助于美术作品进行教学,使学生更直接地认识,不致陷入概念之中。     

以“玩”为中心的幼儿园美术教学实践

美术教学的目的在于激发幼儿的艺术兴趣,使他们能够按照自己的愿望大胆充分地表现自己。幼儿园教学要依据幼儿心理与生理发展特点,以“玩”为切入点进行美术教学实践,通过玩得欢喜、玩出水平、玩出创意三个层次,为幼儿拓展美术表现空间、创设表现平台并提供必要的美术能力助力指导,让幼儿带着游戏的心理走进美术,在自由的涂鸦中实现对美术色彩造型的感知、形式方法的了解,想象创造的表现三个递进且相互交融的感知过程。     

教师在教学中的三个追求

1．遵循认知规律，引发学生萌动创新意识 学生掌握知识的过程是一个由不知到知、由知之不多到知之甚多的逐步转化过程。课堂上教师的教学程序只有依据学生的认知规律与潜能外化的规律，引发学生萌动创新意识，才能有效地整合教学资源，开发内在潜能。教师所呈现的教材内容与形式要符合学生的认知规律，呈现知识的形式要符合学生的年龄特点，内容要与学生已有知识水平距离适当，跨度适中。还应把大的知识分成由若干相互联系的层层递进的知识小层次、小单元，来进行教学，最低一层紧密联系于学生的原有知识，最高一层要体现教学目标的要求。