游戏精神在幼儿英语教育中的创新与实践

一、游戏精神的实质 何谓游戏精神?德国哲学家伽达默尔说:"人的游戏活动玩味着某种东西."这里的"某种东西"所表达的正是所谓的"游戏精神".游戏精神重在解释"怎样的精神",而不是"怎洋的游戏".游戏是人的天性,无论是孩子、教师,还是家长都有游戏的需要.     

东西

汉语老师给外国学问：“东西”这个词究竟怎么解释？老师回答说：凡一般物质和精神的事物都可以泛称为“东西”,有时还可以用来指人。学生听了,似懂非懂。     

游戏精神在幼儿英语教育中的创新与实践

一、游戏精神的实质何谓游戏精神?德国哲学家伽达默尔说:"人的游戏活动玩味着某种东西。"这里的"某种东西"所表达的正是所谓的"游戏精神"。游戏精神重在解释"怎样的精神",而不是"怎洋的游戏"。游戏是人的天性,无论是孩子、教师,还是家长都有游戏的需要。事实证明,游戏不仅代表着幼儿自由、天真无邪、自然的天性,它还能激发其潜在的能力。     

论精神异化与人的创造能力的丧失

人的创造能力来源于精神,精神是人创造发明的不竭源泉。但是,如果精神生命中的创造本性被异化为非创造性的东西,那么人就有可能由于精神异化而丧失创造发明能力。生活中有些人之所以终生毫无任何创造发明,正是由于这些人的精神被异化造成的。只有克服异化、全面占有自己的本质,才能拥有强大的创造发明能力。     

死亡：叙述生存的自觉与灵魂的追问——对东西“死亡叙事”的探究

广西作家东西迷恋于讲述种种“死亡”。主要原因有两个：一是对于人生存的悲剧性,东西有着深切的体味,他试图通过日常苦难和生命消亡的沉重叙述,唤起生命存在的自觉和担当一个人的生死及其意义;二是通过人在日常生活中的悲剧性存在的叙述,寄寓作家对人的生存状况和精神世界的深沉思索。     

“混先生”小传

长久以来，我们总是习惯于将人之所以为人的基础放置在人的感情、精神、心理、理性等等之上，相应的，我们的文学也就总是从表现感情、精神、心理、信念、理想等等出发展开情节或是抒发情怀，20世纪以来的文学思潮中则出现了一种新的动向，那就是认为人之所以为人的最重要的基础不是以上所有这些精神心理情绪性的东西，以上所有这一切都是第二性的，第一性的最根本的东西是我们的身体本身。     

论精神异化与人的创造能力的丧失

人的创造能力来源于精神,精神是人创造发明的不竭源泉。如果生命中的创造本性被异化为非创造性的东西,那么人就有可能由于精神异化而丧失创造发明能力。生活中有些人之所以终生毫无任何创造发明,正是由于这些人的精神被异化造成的,因此,人只有克服异化、全面占有自己作为人的类本质,才能拥有强大的创造发明能力。     

那些剩下的东西

<正>走在人生旅程上,你的食物会越来越少,你的衣物会越来越破旧,你的身体会越来越衰弱……即便如此,你依然会坚持向前迈步。你身上的东西已经所剩无几,但你为什么依然在困境中挺直脊梁?支撑你的想必就是你心中所剩下的东西——执着的精神。精神在一些物质至上的人眼中是虚幻无用的。殊不知,精神比物质还要可贵,如果将精神和物质放在一架天平的两端,相信精神的重量会     

读书

费尔巴哈说：人就是他所吃的东西。至少,就精神食物而言,这句话差不多是对的。从一个的读物可以大致判断他的精神品级。     

萧敬腾：音乐救赎的小孩

在粉丝眼中,如今的萧敬腾代表着一种音乐精神,他想把这种精神传递给每个人。除了天生的好嗓子之外,萧敬腾想分享的东西还有很多。     

玩乐、戏谑与坦荡

正说起北京的灵魂,很多人会想到老北京文化的一些东西:胡同、庙会、古玩……但这些东西不足以代表北京,在我看来,能代表北京的已成为一种精神,一种结合玩乐、戏谑与坦荡的精神。北京人喜欢聊。要说中国北方最活跃的人群,一个是东北人,另一个就是北京人了。一说起北京人的形象,我脑中首先浮现出的是喝着豆汁、说着"吃了吗您"、穿着青色中式大衫、     

教会悟：有思想地生存

法国思想家帕斯卡尔有一句名言：人是一枝有思想的芦苇。意思是说,人的生命像芦苇一样脆弱,宇宙间任何东西都能置人于死地。可是即使如此,人依然比宇宙间任何东西高贵得多,因为人是能够思想的。如果没有思想,那么人就与其他生物一样,不能有诗意地生存。每个人首先成为一个精神的人,他的人生才会多彩。     

地理教育中的永恒主义教学观

永恒主义教育派出现于20世纪20年代的美国，主要代表有教育家赫钦斯。永恒主义作为一种教育哲学，坚持主张过去的东西是卓越的，为宇宙、人性、知识和真善美的不变的本质辩解，认为凡是值得向往的东西都是永恒不变的。永恒主义认为世界是由先验的“实在”构成，而人性即是人固有的不变的“实在”。它承认人是理性的、道德的和精神灵性的生物，改善人也即是使人的理性、道德和精神灵性的力量得到充分的发展。     

论不朽

人的肉体是会死亡的,人的灵魂也并不能轮回,那么人能否不朽呢？当然能!那么什么东西能使我们不朽？精神!个体的人不断死亡,但人类却长存。在人类存在的过程中,精神、知识、真理被世世代代传递下去,那些创造了精神、知识和发现了真理的人们,因此便在这种传递过程中而得到不朽。唯有精神才能够被后代传递下去,因此人生的意义便在于精神的创造。由此可见,自我的不朽只能在他人中实现。     

身体与文学——《微风入林》推荐辞

长久以来,我们总是习惯于将人之所以为人的基础放置在人的感情、精神、心理、理性等等之上。相应的,我们的文学也就总是从表现感情、精神、心理、信念、理想等等出发展开情节或是抒发情怀。20世纪以来的文学思潮中则出现了一种新的动向,那就是认为人之所以为人的最重要的基础不是以上所有这些精神心理情绪性的东西,以上所有这一切都是第二性的,第一性的最根本的东西是我们的身体本身。人之所以为人的直接基础乃是人的身体,但是千百年来,身体却一直在我们的文化传统中受到压抑。尽管我们也会言说身体,但是身体却总是被当作一种被支配的存在,…     

音乐教育在德育中的作用

音乐教育除了非常注重道德教育和社会目的以外,必须把美的东西作为自己的目的来探究,把人教育成真和善的.作为塑造人的精神和铸造人的灵魂的道德教育工作其重要性众所周知,作为道德教育的有机组成部分——音乐教育日益引起人们的关注。     

微言

记得帮助过你的人; 培养一种慷慨大方的精神; 不要丢失激情; 兴趣爱好固然重要,但不应是唯一的东西。     

数学文化精神的育人价值

数学教育作为一种特殊的化教育，能够培养学生的科学人精神：探索求知的理性精神、敢于批判的创新 精神、献身真理的求实精神。这是传统的应试教育所忽略的最为本质的东西。     

汉字与文化

<正>文化是社会的人的活动所创造的东西和有赖于人和社会生活而存在的东西的总和。它是不断向前发展的、使人得到完善的、社会生活的物质要素和精神要素的统一。语言中的词汇以它的意义系统表述了种种文化现象，因而成为文化的载体。以它构成的汉字——记录汉语的符号系统，便因此也成为中华文化的载体。     

论美术教学如何培养学生的创新精神和创造能力

正高中美术课对于培养学生的创新精神具有重要作用。如何发挥好美术教学培养创新精神?主要有以下几点:一、对美术教学培养创新精神有关概念的理解理论研究对"创新"有多种解释:1、指一种创新精神、创新意识;2、淘汰落后的东西、创造先进的东西的过程;3、是一种心智能力,是流畅、变通和独特的思维特点外显的能力特性;4、标志新事物的生成。二、美术教学在创新教育中的作用人的创新精神的造就和实践能力的提高,是通过多方面综合培养的结果。在中学阶段,美术