产教结合破解职业教育发展困境

近年来,部分职业学校通过产教结合的方式走出了一条独具特色的职业教育发展之路.文章以产教结合为核心,分析当前职业教育面临的主要问题,总结其对职业教育的促进作用,提出做好产教结合工作的各项措施,不断推进职业教育快速发展.     

深刻理解“产教结合”意义 大胆实践振兴职教事业

职业学校如何搞好“产教结合”加快职教事业发展步伐,是当前职教战线面临的重大课题。由于认识水平,社会客观环境和办学条件的不同。各校在开展“产教结合”工作方面存在着许多差异。现就职业学校如何全面理解“产教结合”,怎么搞好“产教结合”谈一下我们粗浅的认识和实际工作的经验。     

简论“产教结合”

正确领会和全面宣传《中国教育改革和发展纲要》的精神,精心实施和落实这一宏伟蓝图,是教育工作者面临的重要任务。《纲要》指出:“各级各类职业技术学校都要主动适应当地建设和社会主义市场经济的需要。要在政府的指导下,提倡联合办学,走产教结合的路子”。这就是说,《纲要》明确肯定了“产教结合”是我国职业教育发展的道路。那么,什么是“产教结合”?如何全面、准确地理解“产教结合”?“产教结合”与我国五、六十年代提出的“教育与生产劳动相结合”、“半工半读”、“勤工俭学”有什么异同?在具体的办学实践中,如何做到“产教结合”?近来,在探讨“产教结合”之路时,有一些提法,如“校企合一”、“职业学校是学校也是企业”等等。对这些提法怎么看?……这些问题已成为广大职教工作者认真思考和实践的重大现实课题。本刊特就此问题集中刊发一批来稿,希望广大读者踊跃参与对这一重大问题的思考、研究与实践。     

运用产教结合模式加快职教发展

我国职业教育经过二十多年的快速发展,已经取得了举世瞩目的巨大成就,但是职业教育仍然面临着诸多困难和问题.借鉴国外产教结合的职业教育模式,是我国职业教育发展的趋势.构建具有中国特色的产教结合的职业教育,需要我们从观念、校企结合、政府三个方面共同推进.加快我国职业教育的改革和创新.     

职业教育产教结合的路径依据

借鉴国外职业教育产教结合的先进经验，可以发现以下几个条件促成产教结合成为必然；企业跨国经营和集团经营为产教结合奠定了经济基础；企业以人为本的管理思想为产教结合提供了现实需求；人力资本优先发展战略为产教结合创建了良发好的客观环境；知识经济的到来加速了产教结合的进程。在产教结合中，符合国情是灵魂，政府倡导、帮助和强制是保证。     

高职院校产教结合需要解决的问题

高职教育的发展走产教结合之路是高职院校办学特色的主要特征,在实施过程中,需全面正确理解产教结合,正视在产教结合方面遇到的问题,积极拓宽产教结合的渠道,以产教结合统领教学各环节,建立一支适应产教结合需要的师资队伍,培养技能型、应用型的高职人才。     

关于产教结合的研究

国内外关于产教结合问题的研究．可以大概梳理为对产业与职业教育适应性研究、产教结合模式研究、产教结合制度与机制研究三个主要方面。（1）产教适应性研究。世界各国发展的实践表明,人类社会发展规律、经济规律决定教育规律。教育结构不取决于教育自身．而取决于经济结构和产业结构。教育规律一定要符合产业发展规律．要为产业结构升级和产业结构阶段性的布局服务。（2）产教结合模式研究。在国际上．产教结合、校企合作已经成为各国职业教育普遍采用的一种办学模式。产教结合模式的多样化存在．     

关于产教结合的研究

国内外关于产教结合问题的研究．可以大概梳理为对产业与职业教育适应性研究、产教结合模式研究、产教结合制度与机制研究三个主要方面。（1）产教适应性研究。世界各国发展的实践表明,人类社会发展规律、经济规律决定教育规律。教育结构不取决于教育自身．而取决于经济结构和产业结构。教育规律一定要符合产业发展规律．要为产业结构升级和产业结构阶段性的布局服务。（2）产教结合模式研究。在国际上．产教结合、校企合作已经成为各国职业教育普遍采用的一种办学模式。产教结合模式的多样化存在．     

我国职业教育产教结合的模式演进与机制创新

产教结合是职业教育的本质特征。我国职业教育的产教结合主要有企业办学、校办产业和校企合作三种模式,借鉴世界各国职业教育发展的经验,校企合作是我国职业教育发展的合理选择。当下,我国校企合作实践的深入发展面临诸多问题,校企合作双方要做好校企合作前提的联接沟通、校企合作重点的人才培养、校企合作过程的监督规范、校企合作持续的成果转化,以推动我国职业教育产教结合、校企合作发展的机制创新。     

中国职业教育产教结合形式的探讨

产教结合是职业教育的本质特征。由于各国社会经济条件的不同,产教结合存在着较大的差异。近年来随着我国社会经济条件的不断改善,产教结合有了一定的发展。文章从产权关系、实施场所、管理体制、结合功能等多视角对我国职业教育产教结合的形式进行了探讨。     

滁州职业技术学院园林专业产教结合教学模式研究

产教结合是职业教育的本质特征。园林技术专业是一门实践性和综合性很强的专业,必须走产教结合的道路。文章总结了滁州职业技术学院园林技术专业产教结合教学现状,分析了该校实践教学存在的问题,并初步构建了适合该校园林专业的产教结合教学模式。     

平面设计专业产教结合教学实践探索

产教结合模式是当前高校人才培养的主要方法之一,平面设计专业通过产教结合来解决以往培养人才中存在的弊端,对学生未来毕业就业具有重要作用。因此,本文阐述了平面设计专业产教结合教学的实现意义,深入分析平面设计专业产教结合模式下存在的问题,并以此提出相应解决策略。     

我国中等职业教育产教结合发展的几个基本问题

中等职业教育产教结合主要是职业学校与产业结合或与企业行业联合办学,其基本原则是产学结合、双向参与,实施的主要途径和方法是工学结合、定岗实践,而其主要类型则为农村职校产教结合和城市职校产教结合.产教结合在培养复合型和实用型人才方面具有其独特功能和作用.随着社会经济发展,职校产教结合模式也在逐渐发生变化.     

职业教育涉农专业深化产教结合的策略分析

文章阐述了职业教育涉农专业产教结合的基本特征,在评析我国涉农专业产教结合成果、影响因素的基础上,提出进一步深化产教结合的发展策略。     

区域职业教育产教结合的政策需求与机制创新

区域职业教育产教结合的政策需求体现在三方面,即产教结合的社会协调机制,促进产教结合的动力机制,产教结合的保障机制.产教结合主体的机制创新包括:职业院校"伺服型"市场响应机制、共生发展的利益分享机制、合作培育机制和企业化管理模式的建立和企业长期发展机制、资源储备与积累机制、自我约束机制的建立.     

浅论中职学校烹饪专业产教结合模式

作为一种近年来新兴的教学模式,产教结合模式在中职学校烹饪专业的实践教学中尚且存在着诸多问题.本文从产教结合模式的内涵出发,通过分析产教结合模式的教学现状,从而提出了一系列改进烹饪实践教学中产教结合模式的策略.     

浅谈技工学校产教结合教学模式

产教结合作为一种适合技工学校教学，已被广泛认可的教学模式，在技工教育系统已提倡多年。经过一些学校的教学实践，收到了良好的教学效果，积累了一定的教学经验，但总体看来还不够完善。在理论研究上，还缺乏有关产教结合教学规律、教学方法等方面的探讨；在教学实际中，产教结合往往受产品结构、教学组织等方面问题的影响，出现重生产轻教学，追求经济效益忽视人才效益的现象，造成教学行为的不规范。在目前技工教育面临重重困难的情况下，加强教学研究，进一步坚持与完善产教结合，具有十分重要的现实意义。为真正实现教学与生产的有效…     

长短结合 产教结合

长短结合产教结合潍坊市农机中专山东省潍坊市农机职业中等专业学校,在办学过程中,自我加压、锐意进取、大胆探索,走出了一条“长短结合,产教结合”,“上挂、横联、下辐射”,集教学、科研、生产经营、服务于一体的办学之路,把起初只有十几名教职工、几台拖拉机、几...     

产教一结合 职教就红火

职业教育有着实践性、就业性显著的特征,从她一创办起,其教学过程就与产教结合结下了不解之缘.长期以来,伴随着职业教育的蓬勃发展,产教结合的模式也不断涌现.产教结合已成为拓宽职校生存空间,增强职校办学活力的必由之路.职业院校或厂办职校,所培养的学生要具有全面素质和综合职业能力,其教学过程就必须是产教结合的过程.     

我国职业教育产教结合思想发展史的探究

产教结合在我国由来已久,从近代的实业教育到建国初期的＂半工半读＂,再到如今的＂工学结合、校企合作＂,产教结合在我国职业教育史上大放异彩,是我国职业教育发展的重要指导思想。从分析产教结合的基本内涵入手,追溯我国产教结合思想发展的历史,以期厘清其发展、演化的路径,为职业教育未来的发展提供参考。