江苏省全科医学培训工作实践与思考

为适应全省社区卫生服务工作开展和社区卫生服务人员培养的需要,江苏省于2002年开始在全省推行全科医师和社区护士的培训岗位工作.本文就江苏省全科医学培训工作中积累的经验和存在的问题进行探讨,并提出针对性建议以完善全科医学培训工作.     

江苏省全科医学培训工作实践与思考

为适应全省社区卫生服务工作开展和社区卫生服务人员培养的需要,江苏省于2002年开始在全省推行全科医师和社区护士的岗位培训工作。本文就江苏省全科医学培训工作中积累的经验和存在的问题进行探讨,并提出针对性建议以完善全科医学培训工作。     

襄樊市企业管理培训的现状与思考

一、襄樊市企业管理培训现状随着经济体制改革的不断深化,企业主动要求培训,自主开展培训的热情不断高涨,与之相适应,襄樊市的企业培训市场也活跃起来,从事培训的单位也由以前的四五家,发展到现在的十几家。培训主体有专业培训机构,也有政府部门,有大专院校,还有咨询公司。培训主体纷杂,运作各自为政。襄樊市从事企业管理培训的主体有:政府部门和专业管理部门、经贸委专业培训机构、大专院校、商业培训公司、企业自主培训。其运作手段也各不相同:政府部门和专业管理部门,用行政文件调训。由于政府部门和专业部门对企业拥有一定的管理权,企业…     

岳阳市岳阳楼区社区全科医生的现状及需求调查

社区卫生服务是我国城市卫生服务的新体系,能最大限度的满足人民群众的健康需求。加强社区卫生服务体系的建设,已成为我国卫生事业改革的重点,而全科医生在社区卫生服务体系中起着重要的作用。本文以岳阳市岳阳楼区社区卫生服务情况为例进行调查分析。旨在反映社会对全科医生的急切需求,并提出加强社区全科医生队伍建设的措施,同时引导高职医学生走基层医疗服务之路,对高职医学生的全科医学教育进行有益的探讨。     

抓住继续教育的契机,提高全科医生医德培训的实效

全科医生规范培训势在必行,要提高全科医生医德培训的实际效果,理论与实践结合的理论依据——系统的医学伦理学教育;理论与实践结合的结合点——方法;理论与实践结合的动力——热情、自觉性、修养必须具备,缺一不可。     

“3+2”助理全科医生培训中教学管理效果及对培训质量的影响研究

文章以70例助理全科医学生作为主要研究对象,将其随机分组为观察组和对照组,分别采取“3+2”助理全科医生培训教学管理方式、常规教学方式进行教学,对“3+2”助理全科医生培训中教学管理效果及对培训质量的影响进行了研究,结果发现,观察组学生日常考勤、工作态度、医德医风评分高于对照组学生;观察组学生住院病历书写质量、门诊病历书写质量、临床基本技能、出科理论评分显著高于对照组学生;观察组学生教学满意度和执业助理医师资格考试通过率高于对照组学生;观察组学生综合能力各项评分及批判性思维能力评分均高于对照组学生,可见“3+2”助理全科医生培训教学管理取得了显著效果,能明显提高培训质量。     

淮安市创业培训现状分析与对策

近年来,准安市的创业培训工作取得了快速发展。目前,全市共建立了16家创业培训基地,培养了92名SIYB创业培训教师,创业培训年规模达到1万人左右,在江苏省位居前列。但是,淮安市的创业培训工作与省内发达地市相比,还存在创业成功率比较低,创业培训的后续服务不足等一些问题,需要深入思考和进一步完善。     

教师培训现状的观察与思考

当前的教师培训,多种培训主体竞争的格局已经形成,培训方式也越来越多元化。各种培训方式各有特点,互相补充,呈现出一派繁荣的景象。综观这些培训方式,有的经过多年的实践已经发展得相对成熟,有的因起步不久而在实施过程中还存在着很多不尽如人意的地方,还有的则因不能与时俱进而在新的形势下面临着一些新的问题。     

幼儿园园本培训的现状分析与策略思考

随着学前教育改革不断深入,幼儿教师自我提升和学习进修已经成为教师专业成长和发展的新常态。幼儿园园本培训无疑是提高教师专业化水平和幼儿园办学实力最有效、最直接的途径。本文通过阐述幼儿园园本培训的内涵,深入分析园本培训现状,从提高认识、加大投入、健全制度和制定评价机制等四个方面提出幼儿园园本培训的策略思考。     

关于新农村基层干部培训现状分析与对策思考

新形势下农村基层干部是社会主义新农村和农村小康社会建设的排头兵。通过培训,进一步提高农村基层干部的政治、思想和业务素质,提高应对农村新形势、驾驭复杂局面的能力,在当前形势下显得十分紧迫。本文在阐述目前农村基层干部培训现状的基础上,分析了基层干部培训需求的特点,并结合实际提出了大力加强培训的对策措施。     

全科医师转型培训模式探讨

从全科医学认识入手,通过对全科医师培养现状分析,指出目前在全科医师转型培训中面临着全科特色不突出、培训时间不合理、培训效果评价不高、学员学习动力不足和自我认同感普遍不高等问题．提出培训应增加临床基础知识内容、完善理论教学、合理安排理论培训时间、推行“1＋1”模式,并通过提高全科医师的自我认同感,开拓全科医学学历教育等办法解决存在的问题,探索全科医师培训新思路．     

对通识教育课程师资培养的思考

通识教育是大学教育的重要组成部分,本文阐述了通识教育的意义和概念,对目前国内高校通识教育现状和教学中存在的问题进行了分析,认为目前通识教育存在着重视不够、研究不够、师资不足、管理不到位、教学效果不好等问题。作者认为通识教育对课程教师的专业知识底蕴、人格魅力、创新能力和学习提高能力提出了新要求,应该从政策支持、建立教学联合体、教师人格魅力的培养、新教学方法的学习、健全教师教学效果评价体系等几方面促进通识教育师资的培养。     

高校实训基地开展社区服务的探索

高校实训基地是学生进行职业技能训练、培养职业素质的重要场所,拥有优良的设备资源、宽广的实训场地和优秀的双师型教师及素质良好的专职管理人员。然而,目前很多高职院校实训基地利用率偏低,造成资源的浪费。职业院校应积极发挥其社会服务功能,在充分保障学生职业技能训练的同时,为社区提供智力资源服务与物质资源服务,在促进社区经济、文化发展的同时也拓展其自身生存与发展的空间。     

全科型小学教师培养中的口语教学研究

教师口语这项教育教学技能是师范生毕业后要掌握的教育教学基本技能之一,在全科型小学教师培养中具有非常重要的地位。在全科型小学教师培养中的教师口语教学应注意以学生为主体,以训练为中心,以口语课堂教学为主阵地,以语文活动课程、社会语言实践活动为拓展阵地,突出语言教学的实践性,注重课内课外相结合,构筑多元化的口语能力培养途径。     

通识教育与师范人才培养刍议

通识教育的目的在于为学生提供多学科、跨学科的知识,在于把学生培养成具有广阔视野和完整人格全面发展的＂有教养＂的人。现代社会的快速发展和素质教育改革的不断推进都对教师的综合素质提出了更高的要求。而当前师范院校通识教育的普遍缺失已成为影响师范人才培养质量的一个重要因素。通过正确认识通识教育的内涵,制定全面的通识教育体系,加强通识教育课程的实施,有助于进一步完善提升师范院校的师资培养质量。     

基于通识教育视野下的小学教师培养模式改革研究

通识教育又称普通教育或一般教育,它既是一种理念,也是一种人才培养模式。通识教育旨在培养完整的人。随着新课程改革的实施,注重学生发展理念已逐步深入人心,同时对高师教育也提出了新的要求。本文在通识教育的理念下,就小学教师培养模式改革的内涵、存在主要问题、策略等问题进行了粗浅探讨。     

通用技术教师专业发展及培训的研究

通用技术课程作为高中课程改革的产物,倍受关注和瞩目。任课教师的专业发展成为关注的重点和提高课程教学质量的突破口,鉴于师范院校没有对口专业的现状,对任课教师进行职业培训成为最佳方法和途径,研究通用技术教师应具备的知识结构和教学能力、职后培训的设计与实施均对教师专业发展具有重要的指导意义。     

普通高校女子篮球训练方法探析

大学生的高文化素质和运动员的高专业技术素质相结合的人才培养是我国竞技体育发展的方向之一。篮球运动以其独特的性质,已成为各高校课堂教学、课外活动、运动训练及比赛的主要运动项目之一。训练证明它在改变学生身体素质、培养学生优秀思想品质等方面起着举足轻重的作用。如何在篮球训练过程中根据女大学生的身体及心理特征等特点采取最有效的方法,是本文将要探讨的问题。     

美国高校的通识教育及其对中国大学教育的意义

美国的通识教育非常重视人丈学科的重要性。纽曼认为,大学教育作为一种通识教育的最为重要的组成部分就是要培养学生的博雅知识,强调此类知识的学习,就是要为学生提供一种“自由教育”,教学生学习以古典语言和文学以及古代历史和哲学为主要内容的“博雅知识”。通过通识教育的学习,学校,必须把课堂学习与社区服务紧密地结合起来,比如提供关于贫困问题的背景知识,或在保健、安居和福利政策的课程中结合社区服务的内容。     

情景模拟辅以PBL教学法在全科医师规范化培训中的应用

目的:探讨情景模拟辅以PBL教学法的教学模式在全科专业住院医师规范化培训中的作用。方法:结合情景模拟、PBL教学法和全科临床实践的特点,选取典型的急性左心衰病例,进行临床情景模拟,然后针对提出的问题进行PBL教学。选取我院全科规培学员40名,随机分为教改组和对照组,对教改组进行情景模拟辅以PBL教学,对照组进行传统的授课,通过理论、技能考试和调查问卷分析两组教学的效果。结果:教改组学员的理论考核成绩和临床技能考试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟辅以PBL教学法在全科规培医师培训中起到了很好的作用,激发了全科规培医师的学习兴趣和热情,提高了其急救技能的熟练程度,提高了其临床思维能力、安全意识、沟通能力及自主学习的能力,为培养合格的全科医师提供了一个较好的教学模式。