英语专业人才培养方案与就业前景研究——以师范类院校为例

随着英语在全球的普及,我国的英语专业得到迅速发展,英语专业人才的就业问题越来越受到社会的强烈关注。本文首先分析了师范院校中英语专业人才培养中面临的挑战与存在的弊端,紧接着讨论了新形势下英语专业人才在就业方面遇到的问题以及解决对策。文章建议人才培养方案的设计和修改时要重视与当今就业问题的结合,使其能够更好地增强英语专业人才的就业优势。     

师范类英语专业复合型人才培养模式探析

随着社会对英语人才需求日益呈多元化的趋势,传统的纯语言、纯文字式的英语人才培养模式已经无法满足社会和经济发展的需要。造就一大批既精通英语又掌握一定专业知识的复合型人才已成为高校和社会各界的共识。面对新形势和新挑战,师范类英语专业复合型人才的培养模式应该怎样确立呢？一、人才培养模式必须与专业培养目标保持一致我国现有英语本科专业的高校大致可分为４种类型：外语院校、综合性大学、理工科院校和师范院校。除了师范院校,其他类型的院校有的也设有师范类英语专业。由于培养目标的差异,不同类型院校的英语专业采取不同…     

不断修订培养方案,探索复合型创新人才培养新途径——以湖南商学院2008版本科生培养方案为例

复合型创新人才培养是当前高校为适应社会经济发展的需求而进行的人才培养改革模式之一,通过对湖南商学院2008版本科生培养方案的分析,提出高校培养复合型创新人才的新途径之一就是加强实践教学,而增加素质拓展与创新创业教育项目是加强实践教学的重要举措,并对该项目的包涵内容与学分认定做了详细的界定。     

社会学本科人才培养方案修订的探索与实践——以中南民族大学为例

为了全面推进社会学专业人才培养模式的改革与创新,在社会学本科学分制人才培养方案的修订过程中,按照大类培养,夯实基础;广泛借鉴,融入主流;顺应潮流,关注前沿;立足院情,体现特色;强化技能,突出应用;循序渐进,尊重规律六大基本原则,全面优化整合课程资源,合理设计课程模块,形成较完善的人才培养方案。     

跨学科人才培养的实践模式——以世界一流大学为例

世界一流大学跨学科人才培养可分为3种典型模式:跨学科专业模式、跨学科课程模式、跨学科合作教学模式。本文通过对牛津大学、哈佛大学等世界一流大学本科教学安排的梳理,可以发现明显的跨学科培养特色,为我国开展一流本科教学提供了具有可操作性的重要启示。     

从培养模式改革看应用型人才培养体系创新——以集美大学2012年本科专业人才培养修订方案为例

深化本科人才培养模式改革,构建应用型人才培养体系,提高高等教育质量是国家教育规划纲要对高等教育提出的要求。集美大学大力推进人才培养模式改革工作,学校从创新教育教学理念、优化人才培养方案、优化课程结构体系、改进课堂教学方法,实施"卓越计划",加强校企联合培养等方面着手,探索教学理念、培养模式的全方位创新,着力构建面向各类学生、多样化的高等学校应用型创新人才培养体系。     

跨学科教育与创新型人才培养的探索——以中山大学为例

大学基本职能表现为人才培养、科学研究与社会服务,如何培养高素质创新型人才是研究型大学的重要使命与社会责任。中山大学坚持"人心向学"的办学理念,不断探索本科教育教学改革。构建学科会聚平台,培养高素质创新型人才,是中山大学近年来本科教育教学改革系列探索的重要体现。面向未来,中山大学在创建"世界一流大学"、作育"世界一流人才"的实践中,跨学科平台建设和人才培养模式变革既面临机遇,也面临挑战;而建立适应时代发展的创新型人才培养模式既需要自上而下的顶层制度设计,也需要自下而上改革者的不断探索。     

历史学专业人才培养方案修订的调研与探索——以石河子大学为例

历史学人才培养方案适宜与否关系着历史学人才培养的优劣,展开对培养方案的调研与探究极有必要。通过对人才培养方案使用者调研,与他校人才培养方案对比,拟订完善的培养方案,培养复合型的历史学专业人才。     

跨学科研究生培养模式探讨——以贵州大学民族学为例

本文开篇从学科发展趋势、国家政策导向、经济社会发展需求三方面论述跨学科培养研究生的必要性,通过对贵州大学民族学跨学科生源的分析,提出应对跨学科录取的研究生优势予以重视,最后结合贵州大学民族学的实践经验就跨学科研究生培养提出自己的思考与建议。     

以综合能力培养为核心的英语专业应用型人才培养模式——以辽宁对外经贸学院为例

辽宁对外经贸学院紧密结合办学定位和学科特色,积极探索符合专业发展规律的应用型人才培养模式。英语类各专业在教学实践中以综合能力培养为核心,打造"五维立体化"课程体系,依托社会力量,搭建应用型人才培养实践平台,重点探索语言输出能力培养的教学方法,改革教学方式,创新评价体系,用高素质、跨学科、双师型的师资队伍。     

浅析卡耐基梅隆大学本科生跨学科人才培养——以BXA跨学科学士培养项目为例

随着世界政治经济形式的变化,具有多学科知识和能力的跨学科人才已成为当今社会的急需人才。卡耐基梅隆大学的跨学科教学和研究起步较早,成效卓越,为其作为美国高校的后起之秀而闻名于世做出巨大贡献。通过介绍卡内基梅隆大学BXA跨学科学院的人才培养模式,以期为我国高校本科生跨学科人才培养提供启示与借鉴。     

专业认证背景下师范类英语专业人才培养改革——以抚顺师范高等专科学校为例

专业认证对于师范类专业已是大势所趋,对于高职高专层次而言更是前所未有的挑战。在此以师范类专业认证为背景,以提高教师资格证通过率为导向,从课程设置、组织管理与师资建设、考核评价体系以及德育培养四个方面,提出了改革的思路,从而提高人才培养质量,输送符合新时期社会需求的高素质教师。     

复合型英语专业人才培养的改革与实践探索——以渤海大学英语专业为例

本文详细分析了本校英语专业在培养复合型英语人才方面所进行的改革与实践,指出人才培养模式的改革不仅是必留的,也是必然的。高校应才着“以用为本”的原则,适时调整自己的培养目标和教学计划．以适应社会形势的需要。此外,高校也应     

地方院校师范类专业构建开放教育体系的实践分析——以哈尔滨学院师范类专业2013版培养方案修订为例

简单说来,开放教育就是将教育资源开放出来,供学习者自由参考和学习。开放教育包含两个方面的理念：学习资源的共享和学习者的自由选择。地方院校师范类专业构建开放教育体系,是培养服务地方教育的高水平师资和节约教育成本的客观需要,并且在科技水平日益发达的今天也具有现实可行性。哈尔滨学院在此方面进行了广泛地探讨,并在2013版培养方案中体现出来,如增加可选择性课程的分量、凝练专业方向课程、整合教师教育平台课程等。实践证明,师范类专业构建开放教育体系不仅能够实现教育资源共享,还能有效增大学生的选择空间,但在此过程中仍存在一些问题,需要在实践中继续探讨。     

基于办学理念重塑的人才培养模式改革的探索与实践——以阿坝师范学院修订2018版人才培养方案为例

应用型发展是地方新建本科院校发展的必由之路,发展目标的变化必然会引发生产方式的变化。人才培养模式改革是应用型发展的一个抓手,前提是通过办学理念的重塑、形成共识,并集中反应到人才培养方案之中,形成统一的办学行动纲领,从而实现发展目标。阿坝师范学院立足于办学理念重塑,以人才培养方案修订为转型发展的路径之一,积极开展人才培养模式改革的探索与实践。     

新课程理念下师范类英语专业课程教学研究——以《综合英语》教学为例

思茅师专英语系课题组对《综合英语》课进行改革,尝试新课程倡导的任务型教学,为学生树立教学榜样,为新课改培养合格的教师     

独立学院师范类专业人才培养模式的探讨——以安阳学院为例

文章分析了独立学院师范类专业面临的现状和挑战,从独立院校师范类专业人才培养教育模式内部改革和独立院校师范类专业与基础教育的合作两个方面进行了探讨,打破了师范类专业"学术型"与"师范型"的矛盾,明确了独立院校师范类专业人才培养目标和模式。     

师范类英语专业学生英语学习策略研究——以铜仁学院为例

自20世纪70年代以来,随着现代认知心理学的发展,学习策略成为二语习得领域的一项重要研究。论文从英语专业教师角度出发,对铜仁学院师范类英语专业2010级本科学生所用英语学习策略情况进行了实证研究,研究结果表明：（1）调查对象能使用英语学习策略,但除记忆策略外,其它五个学习策略未能得到充分使用;（2）专四通过学生较未通过学生在英语学习中使用的学习策略更多,使用频率也更高;（3）除男性学生在情感策略使用上频率较低外,男性学生与女性学生在各项学习策略上的使用情况差异不大。最后,通过对此研究结果的分析,对教师如何开展学习策略的教学与培训提出了一些建议。     

英语专业学生文化自信培养模式探索 ——以邢台学院外国语学院为例

随着我国进入新时代,我国的政治、经济、文化等各个领域都正在经历着前所未有的大变革.在这样的大变革中,"培养什么人、为谁培养人、怎样培养人"是高校必须思考的重大课题.英语专业直接担负着培养改革开放、"一带一路"建设、"讲好中国故事"急需的既了解中国文化,又能熟练掌握一门外语的"跨文化"人才.围绕这一重任,文章中提出了一种...