动态系统理论视域下二语词汇附带习得研究

动态系统理论是应用语言学研究的新动向。文章在回顾该理论的基本概念和相关研究成果的基础上,采用动态系统理论的研究方法,通过实证研究检测不同的词汇处理方法在阅读中对二语词汇附带习得效果的影响,以期为英语词汇教学提供有益指导,帮助学生全面提高英语词汇附带习得能力。     

近十年我国二语听力习得理论研究述评

文章对我国近十年来的二语听力习得研究进行了文献述评.主要从听力理论这个方面出发,分析并归类了国内重要外语刊物上发表的36篇听力研究的文章.并在此基础上总结了这些研究的结果,同时也指出我国在该领域中存在的不足和未来研究的方向.     

动态系统理论视角下的二语习得研究

应用语言学领域引入动态系统理论的研究仅有十余年。该理论把二语习得看成是一个动态发展的,融合了认知观和社会观的非线性、变异性的复杂过程。基于动态系统理论,探讨动态系统理论的概念、原则以及对二语习得的研究内容、方法的影响。     

动态系统理论与二语习得的界面研究

目前,应用语言学研究呈现出跨学科的研究趋势:如与心理学、社会学、跨文化交际等学科的结合便是很好的例证。如今,动态系统理论与二语习得的融合成为了新的跨学科界面研究领域。DST对SLA的介入可以帮助我们从动态的视角更好地说明语言习得是多维度互动的发展过程。     

动态系统理论视角下的二语词汇习得研究

动态系统理论是应用语言学界的最新发展动态,它关注语言习得过程中各个内在系统的相互作用和系统内部各因素的相互联系。本文从该理论的基本概念出发,以二语词汇习得为研究点,结合动态系统理论的特点,讨论了该理论在二语词汇习得中的应用,并提出相关策略,以寻求词汇习得的新途径。     

二语习得视域下的英语教学理论探析

英语是大学中必须的课程同时也是大学生英语再次提高的地方,然而在大学英语教学中还存在着一定的问题导致一些学生能难在大学期间将英语能力再次提高。出现这些问题的原因比计较法复杂,但是和在校教育有着很大的关系。在英语教育中英爱根据大学生的实际情况,采取正确的教育方式提高学生的学习效率。本文主要以大学生为研究对象,简要探讨了二语习得在大学英语教学理论的探析。     

基于动态系统理论的课堂二语习得研究:理论框架与研究方法

课堂环境中二语习得诸多因素以及它们在不同层面交互作用,构成了一个复杂动态的系统,系统的运行轨迹反映了学习者二语的发展路径和水平。本研究以动态系统理论为视角,借鉴二语习得研究成果,尝试对课堂二语习得进行研究。研究由三个部分构成:1)构建新视角下课堂二语习得研究理论框架。2)探讨评析课堂二语习得研究的方法。3)选择师生互动和学习动机作为课堂二语习得研究的范例,在动态系统理论视角下对其进行分析,为后续研究实践提供参考。     

动态系统理论对二语习得研究的适用性

动态系统理论融合了以往对二语习得研究的认知观和社会观,将二语习得作为一个动态发展的系统进行研究,从而为二语习得的研究提供新的理论和方法指导。本文主要介绍了动态系统理论的四大特点及其对二语习得研究的适用性和对二语习得研究方法的影响。     

近十年我国二语习得的错误分析研究综述

错误分析反映了语言学习者普遍的学习策略,是研究第二语言习得的首要途径之一。本文对近十年国内核心期刊上发表的错误分析论文进行综合分析,以期为第二语言习得理论和现时的外语教学提供一些启示。     

二语习得与元认知理论关系研究回顾与展望

一、二语习得与元认知理论关系国外研究状况目前,西方二语习得研究者对外语学习中意识的作用也存在比较大的分歧,大致可以分为两派。克拉申(Krashen)(1982)完全否定意识在语言习得中所     

二语习得与元认知理论关系研究回顾与展望

一、二语习得与元认知理论关系国外研究状况 目前,西方二语习得研究者对外语学习中意识的作用也存在比较大的分歧,大致可以分为两派.克拉申（Krashen）（1982）完全否定意识在语言习得中所起的作用.他认为有意识的学习和习得是两种完全独立的过程,有意识学习到的东西不能变成习得的东西.另一派则强调意识在语言习得中所起的作用,他们认为,[第一段]     

近十年国内二语词汇习得研究回顾

二语词汇习得是当今二语习得研究领域备受关注的一大研究课题。本文对2004——2013年核心期刊上关于词汇习得研究方面的论文进行了梳理,阐述了这十年国内二语词汇习得研究的实际状况,发展脉络,并对发展趋势进行展望。     

积极心理学视域下国内二语习得研究

自2012年以来,积极心理学在二语习得领域掀起一股研究热潮,国内学者也随之关注该话题。该研究中笔者采用CiteSpace与CNKI数据库对积极心理学在二语习得领域的相关文献从年发文数量、高频关键词和关键词聚类图谱等方面进行了可视化数据分析,以探究积极心理学视域下理论与方法的研究现状与未来发展趋势。     

母语习得理论下的二语习得研究回顾

许多人都在学习二语,但效果不佳,背后的深层根本原因何在?语言学家一直试图从探讨母语习得理论出发给二语学习做出某种合理的解释。文章回顾并评析了相关理论。     

多元智能理论下二语习得模式研究

本研究以剑桥少儿英语学习体系为例,从多元智能教育理论的视角,探讨二语习得顺利进行的步骤和方法。以此得出结论:多元智能教育理论对二语习得起着重大的影响和推动作用。     

国内外二语搭配习得实证研究的现状与展望

搭配是二语习得中的一项重要内容,在二语学习中具有不可忽视的作用.20世纪90年代以来,学界集中对二语搭配习得的特点、存在问题、习得的动态过程等层面进行了积极的探索.本文对国内外现有的实证研究成果进行较为详实的梳理、分析和评介,以便明确未来研究的方向.     

复杂理论与二语习得研究

复杂理论源于自然科学的相关研究,是二语习得领域的又一新理论,强调系统行为具有复杂性、动态性、开放性、适应性、自组织性和非线性的特点。复杂系统处于不断变化中,系统行为会改变环境,系统本身也会产出新的行为以适应新环境。复杂理论认为,语言是在使用中不断涌现的一系列动态分级模型,是在交际过程中自下而上产生的。复杂理论为研究语言和语言习得提供了新的视角,对全面深入研究二语习得有着十分重要的意义。     

二语习得技能习得理论研究述评

自20世纪90年代以来,源自认知心理学的技能习得理论受到二语研究者的关注。基于该理论,二语习得研究产生了大量成果。本文回顾了该理论的内容、相关实证研究、研究方法以及未来研究方向,为国内外语教学研究者基于其自身语境开展同类研究、探究优化课堂操练途径、优化外语学习环境提供启示。     

二语习得理论与远程教育

Moore和Kearsley(1996)主张远程教育者应提供三种互动形式:1.学习者和学习内容之间的互动;2.学习者和学习指导员之间的互动;3.学习者相互之间的互动.根据互动学的二语习得理论和Kransen理论的一致可知充分理解的输入是二语习得的关键,互动有助于二语的习得和增强语言的流利程度.当然有效的信息输出对二语的习得也很重要.