“玩”出一片“情智”来——临朐县柳山镇“情智”教育改革系列报道之二

数学大师陈省身先生提出“数学好玩”,是源于他对数学有一种浓厚而痴迷的兴趣。老先生的这一观点,是对人们普遍认为数学枯燥、乏味等刻板印象的颠覆。好玩是孩子的天性。如何让孩子们觉得数学好玩．从而好玩数学,玩好数学,临朐县柳山镇的教师们进行了一系列有益的探索。     

数学教学“激趣”七策

世界级的数学大师陈省身先生一再说：“数学好玩!”正因为如此,他终生“玩此不疲”,“玩”出诸多卓越的成就,可当今的中学生感觉数学“好玩”的并不多。针对这种现象,教师应擅于“激趣”,挖掘学生潜藏的智能。     

体味“好玩”三部曲

数学大师陈省身要求教师们要让孩子觉得“数学好玩”，那么我们应该怎样做呢？ 课前 带领学生到生活中去发现数学 数学源于生活又用于生活。每一部分知识学习之前，我都寻找恰当的时机，调动各方面的力量引导孩子们在生活中充分体验这部分知识的应用。     

数学游戏与数学课堂教学

记得一代数学大师陈省身在北京举行的2002年国际数学家大会上曾为青少年数学爱好题词，写的是“数学好玩”四个字，但作为教师，能否在课堂教学中加点“味精”，使教学内容尊重“儿童化”，从而让学生主动地学数学，达到“数学好玩”的这种境界呢？     

让学生玩好数学

“数学好玩”最早是数学大师陈省身提出来的,但怎样让学生在感到数学好玩的同时玩好数学呢？     

数学好玩从阅读开始——探索小学生数学阅读能力的培养

“数学好玩”,这是国际著名数学家陈省身在中国少年数学论坛的开幕式上,赠送给少年数学爱好者们的一句话。数学大师的话如同数学语言,出于简洁而归于深奥,有趣且耐人寻味。我崇尚“数学好玩”久矣,并把它作为我的教学理念和终身追求之目标,贯穿于自己的教学实践中。如何使我们的学生真正觉得“数学好玩”,笔者认为：“数学好玩”,从阅读开始。     

真话假话

当代数学大师陈省身先生曾为青少年题词，写下了“数学好玩”四个大字．数学之所以好玩有趣，必须要靠自己去思考，亲身去体验才能食髓知味．数学逻辑推理问题，具有无穷神奇的魅力，彰显数学之迷人．     

从“数学好玩”说起（上）

“数学好玩”四个金光闪闪的大字，乃是国际数学大师、微分几何之父、中国科学院外籍院士陈省身教授生前为我国小学生的题词。陈教授于2004年12月3日匆匆地离我们而去了。在数学课程改革正向纵深发展之时，眼看着这四个大字，越发感到语重心长，意义深远。     

“数学好玩”的思考

第２４届国际数学家大会期间，数学大师陈省身先生为小朋友题词：“数学好玩。”思考大师的教诲，回想自己学习数学的经历，看看现在学生苦攻数学的情景，我颇有感慨，而且觉得说出来，对于改进我们的教学或许有益。思考一：我们提供了什么材料给学生玩？先说我们的数学教材，那是板起面孔说话，尽是一些数、式子呀、结论式的语言、呆板的几何图形，没有生动活泼的内容，大人们读起来都感到枯燥无味，何况年幼的孩子。这次课程改革作了努力，想改变这种状况，看到了希望的曙光，但路还很长很长。具体的实施更是“路漫漫其修远兮”。教材如果…     

好玩出情 玩好生智——以“分扣子”为例谈“情智数学课堂”

苏霍姆林斯基曾说过,学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩,那它就能成为孩子们深感兴趣和富有吸引力的事情。笔者是“情智数学课堂”的倡导者和践行者,一直主张“以情促智,以智生情”。下面笔者以北师大版教材一年级下册“数学好玩”中“分扣子”一课为例,谈谈如何在课堂教学中开展“情智教学”。何谓“好玩”的数学?我认为“好玩”的数学有二:一是数学维度的“好玩”,二是教学维度的“好玩”。     

游戏“给力”，彰显数学魅力

在2002年国际数学家大会上,著名数学大师陈省身教授提出了“数学好玩”的理念,给人以很大的启迪,“寓教于乐”、“乐中学”成了教师、学生、家长共同的心愿。而“数学游戏”的介入,很好的成为这一理念的突破口。下面,笔者通过几则数学教学中的实例,和大家一起来品味数学游戏在学生数学学习中彰显出的魅力。     

从“数学课程标准”的视角来看“数学好玩”

本文以2011年山东省小学教师远程研修专题四《如何让数学好玩——聚焦“认知冲突”的教学策略》为学习契机,结合《数学课程标准》和笔者的理解来看“数学好玩”,阐述了创设好的教学情境、预设好的认知冲突对于“数学好玩”的重要作用。     

让学生学习“好玩”的数学

激发学生的学习热情,让学生感受“好玩”的数学,往往更能调动学生深层次的学习数学的积极性,更能让学生学到“有营养”的数学,且记忆深刻.学习“好玩”的数学要注意和学生的数学生活经验和生活实际相联系,亲自经历“数学化”的过程,体验、感受数学与生活的息息相关.并在“好玩”中创造自己能听得懂的数学,在“好玩”中,让学生学“动手做的”数学.     

让数学动起来——例谈小学数学实践活动教学模式

著名国际数学大师、中科院外籍院士陈省身教授在第24届国际数学家大会（1CM2002）上对少年儿童说：“数学好玩。”数学好玩吗？可能大多数的少年儿童甚至家长都会摇摇头。在人们的印象中，数学总与“做不完的题”、“考不完的试”紧紧连在一起，复杂的计算，详细的过程，抽象的公式、枯燥的推理……烦恼都来不及了，何来“好玩”可言。可是我却要说，在课程改革热潮汹涌的今天，数学早已不是书本上枯燥、深奥、晦涩的习题。而是游戏、是应用、是生活、是艺术……。     

好玩的数学 思辨的课堂——“蜂窝的启示”教学片断与思考

“数学好玩”，这是著名数学家陈省身赠送给少年数学爱好者们的一句话。而如何让“数学好玩”，如何让学生在“玩”中经历数学探究与思辨的过程，感悟数学的独特魅力，就成为我们孜孜以求的目标。本文以“蜂窝的启示”一课的几个教学片断为例，谈一谈开展数学小课题研究的初步收获。     

如何开设有技校特色的数学活动课

数学课概念抽象，推理逻辑性强．基本运算方法繁多．许多技校学生都感到很难学。数学大师陈省身在2002年国际数学家大会上曾为青少年数学爱好者题词：“数学好玩”。作为一名技校教师能否在课堂教学中加点“调料”，帮助学生树立学好数学的信心，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，提高作为未来公民所必要的数学素养．达到“数学好玩”这种境界呢？     

在“玩”中学习数学

很多学生怕学数学，甚至讨厌数学．因此，著名数学家陈省身2002年提出了“数学好玩”的新观念．的确，只要善于探索数学规律，并在实际生活中发现数学，就能体验“玩”数学的乐趣，在“玩”中学习数学。     

“好玩的数学”丛书推荐

该丛书全套共十本,由中国科学院院士、著名数学家、著名科普作家张景中先生主编,科学出版社出版。数学的好玩有不同的层次和境界。数学大师看到的好玩之处和小学生看到的好玩之处会有所不同。就这套书而言,不同的读者也会从其中得到不     

“游戏”中考

当今数学界的领袖陈省身先生在2002年国际数学大会上为青少年数学爱好者题辞——“数学好玩”．新课程改革倡导同学们在玩耍、游戏中学习．因为只有好玩而对学习产生兴趣，学生才有内在强大的动力，才能进行积极的探索，燃起求知的欲望和学习的热情．游戏走进中考数学，寓学于乐。     

让学生觉得“数学好玩”

1．在操作实践中体验“数学好玩” 在数学教学中，我注重引领学生在操作中学习、存思考中实践，尽力向孩子们展示数学好玩的一面，提升孩子们学习数学、研究数学的兴趣。如，“平移与旋转”时，我顺手拿了身边的信纸，为学生们展示了数学好玩的一面：一张长方形纸，让折痕平行对折多次，再在上面抠一个洞，无论折多少次,得到的洞都是平移关系的；同样一张长方形纸，让折痕相交于一点地对折无数次，再在上面抠一个洞，无论折多少次，得到的洞都是旋转关系的。