信息技术教学与探究式学习探析

运用信息技术教学,协助学生进行探究式学习、协作学习,促进个性化发展,培养学生的信息素养？让学生通过开放性的学习过程,学会发现问题、分析问题、解决问题。培养学生主动求知,最大限度地提高学生的开放性思维能力和主动探索精神;训练学生多渠道获取信息的能力,提高学生的交际和表达能力;通过进行最基本的科学研究活动的训练,使学生初步掌握从事科学研究与探索的规律和方法;培养学生的合作意识和合作能力、参与精神和参与能力,使学生自主活动能力得到较大提高。     

信息技术与研究性教育教学

在信息技术飞速发展的今天,教育改革势在必行。通过开放性的学习过程,使学生学会发现问题、分析问题、解决问题。培养更多的创造性人才,最大限度地提高学生的开放性思维能力和主动探索精神,训练学生多渠道获取信息的能力,使学生初步掌握从事科学研究与探索的规律和方法。培养学生的合作意识和合作能力、参与精神和参与能力,使学生自主活动能力得到较大提高。如何运用信息技术协助学生进行研究性学习,开展协作学习,促进个性化发展,培养学生的信息素养是当今教育工作者的重要任务。     

新课程理念下英语教学方式和教学策略的转变

21世纪中国基础教育改革的目标是：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,培养学生的创新精神和实践能力……这就要求英语教师跟上新课改的步伐,转变英语教师角色,提高自身的业务素质和综合素质;强化合作学习,培养学生的合作意识：营造创新思维环境,鼓励创新思维。     

浅谈生物课程的研究性学习

《生物课程标准》指出：“《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。”     

探究实验室--美国PASCO整体解决方案

新的基础教育课程体系教导学生主动参与交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。强调培养学生的创新精神，实践能力，收集、处理、使用信息的能力，发现、分析和解决实际问题的能力。     

以主题式学习整合学科教学的探索

一、主题式学习的含义 新课程改革关注学习者个体的全面发展，注重学生创新精神和实践能力的培养。倡导培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。这就要求教师改变传统教学中以接受学习、死记硬背、机械训练为主的教学模式，探索能引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的教学模式。     

试论实施合作学习在地理教学中的有效策略

合作学习是强调在课堂教学中倡导学生乐于参与,积极探究,主动探讨,培养合作精神,提高学生学习的能力。高效的合作学习,可以催发学生潜能,增强其分享合作意识,锻炼团队开拓能力。     

美国小学数学教材中的开放性问题

《小学数学教学大纲 (试用修订版 )》第四章第 4小节“重视培养学生的创新意识和实践能力”中提出“教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会”。数学教学中的开放性问题不仅能够促使学生深层次地思考问题，培养学生在解决问题中的开放性和创造性思维，而且能培养学生主动参与的精神和交流协作能力。但目前在这方面，我国的教材及教学方法都无较大突破。美国的数学教材从小学开始就贯穿了这方面的内容。以下介绍美国小学数学教材中最常见的一些开放性问题，以资借鉴。 　…     

如何在课堂教学中培养学生的创新意识

培养创新精神与实践能力是素质教育的核心。在课堂教学中 ,通过猜想、联想、直觉思维等非逻辑思维训练 ,通过学生主动参与 ,通过质疑解疑 ,通过引入开放性问题等一系列做法 ,对培养学生创新意识与创新精神甚为有效     

学生数学创新意识的培养策略

文章论述了培养学生创新意识的重要性，提出了营造学生主动参与，积极探索的课堂氛围，有利于激发兴趣，提高创新的能力，教学中因材施教，设计开放性数学问题更有利于开展创新教育．     

试论实施合作学习在地理教学中的有效策略

合作学习是强调在课堂教学中倡导学生乐于参与,积极探究,主动探讨,培养合作精神,提高学生学习的能力.高效的合作学习,可以催发学生潜能,增强其分享合作意识,锻炼团队开拓能力.     

化学情景教学中如何组织合作学习

在化学情景教学中组织学生进行合作学习,需从以下几方面进行：合理组建,轮流负责,培养学生合作意识和技能;巧妙地创设问题情景,做到设计问题时具有挑战性、创造性、开放性和探索性;精心组织合作学习,为学生营造主动参与和积极探究的氛围,操作时注意针对性,发扬民主性,力求启发性,发挥互补性;建立科学化的发展性评价体系,设置学生“化学学习成长档案袋”,实施课堂评价与课外评价相结合等多样化评价活动,促进学生在轻松愉悦的合作学习过程中,不断激发创新精神、创造能力的活力因子。     

浅谈初中生物教学中学生探究能力的培养

新的《生物课程标准》的课堂理念倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，以及交流与合作能力等，突出创新精神和实践能力的培养。     

开放性实验教学有利于提高学生的自主探究能力

新的生物课程标准倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,注重创新精神和实践能力的培养。在生物学实验教学中,开放性的生物实验有利于培养学生的自主探究能力。     

培养学生自主学习的能力

《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”还倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生自主获取知识的能力：注重发展学生分析、解决问题的能力：动手实践、自主探索。合作交流是学习数学的重要方式。教师在课堂教学过程中应怎样去培养学生自主学习的能力和创新的精神．     

英语阅读中的合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。在英语阅读中提倡合作学习，有利于倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，有助于培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，并有助于学生的自主发展；有助于培养合作的精神、团队的意识和集体的观念；有助于培养学生的竞争意识和竞争能力，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。在实践中可以把合作学习分为：     

如何上好语文复习课

《语文课程标准》指出：应当“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”但在复习过程中如何实现自主、合作、探究却是个难题。有鉴于此，在教学中只要注意到复习内容的整体性、知识之间的互融性、复习过程中的开放性这三个方面，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和综合能力的提高是能够做到的。     

试论初中探究性数学教学的内涵及实施策略

初中探究性数学教学是一种教学方法，是一种数学教学思想，它具有全民性、平等性、基础性的特征，也具有探究性、开放性、拓展性的特征。为了提高初中探究性数学教学的质量，应当注意：设计开放的数学问题情境，诱发学生参与探究的意识；注重过程性教学，培养并优化学生数学探究的品质；帮助学生表征问题并掌握变换问题的策略；指导合作交流，培养学生合作探究的能力；引导学生学会自主探索和自我反省。     

"植物的生命活动调节"一节的教学设计与体会

高中《生物》(1990年人教版)中“植物的生命活动调节”一节，其教学设计是从教学内容、学生知识现状、本节课的教学目的几方面进行的，介绍了生长素的发现和生长素的生理功能。教学体会是：培养学生的合作精神及参与意识；鼓励学生敢于提出问题；培养了学生的兴趣及主动学习的能力。     

建构数学模型是小学数学课堂的首要任务

小学数学课堂建构数学模型，是小学数学课程标准的要求，是数学工具性的的具体体现，是培养学生探索精神、创新精神的需要。本文阐述了构建数学模型的本质特征及其意义方法．意义在于培养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力。