英汉翻译中语境对选词的影响

语言语境在英汉翻译中通过句内、句间语境对选词产生影响;非语言语境在英汉翻译中通过情景语境和文化语境对选词产生制约.因此,翻译离不开语境,语境是翻译选词的重要依据.     

言语意义的语境解读

语境就是使用语言的环境,它包括使用语言的一切主客观因素.语言学家一般把语境分为狭义和广义两种.狭义的语境即语言内语境,是指语言本身的环境,如句子中词语之间的关系、句与句之间的关系以及段落、篇章内部的种种关系等;广义的语境即语言外语境,是指使用语言的社会环境和说话时的具体情景以及对话双方的情况如身份、职业、文化素养、社会经验等.王希杰先生在《修辞学通论》中把语境分为小语境和大语境.小语境指的是语言内语境,即上下文;大语境是指语言外语境,包括物理语境、文化语境和心理语境.     

文化渗透：立足英语语篇教学

语篇是指实际使用的语言单位,是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体.语篇教学的核心在于创设语境,立足英语语篇教学的文化渗透,就应利用各类语言材料,创设适当的情景语境和文化语境,通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出,同时引导学生关注语言和语用中的文化因素,提高交际的有效性与得体性.     

省略结构在英语语言应用中的探究

为了使句子简洁明快,突出重点,英语常使用"省略句".在使用省略句时只要不影响句意的表达,能省略的成份可以尽可能地省略,从而使句子更加流畅、舒适和优美.省略结构包括单句、并列复句、主从复句和其他结构类型.     

英语插入语的语用分析

英语句子中经常插入一些单词、短语或句子,用来补充某些含义或作一些解释说明,以增强句子结构的创新性和语境的复杂性,语法上称之为"插入语".它经常被看作一个独立成分,与句中其他成分无语法联系.由于插入语独立于句子的核心结构之外,看似无足轻重,却承载着不容忽视的语篇功能和交际功能.本文将从插入语的类型及运用两个方面进行分析.     

英语习语的语用语境研究

习语是英语本国语使用者言语中的普遍现象,能否灵活运用习语已成为衡量EFL和FFL学习者英语真实水平的最重要的标志之一。试从语用学的新视角探讨习语的情景语境和文化语境。文章重点从辞格和语域两个方面对习语的情景语境进行了系统的分类,旨在帮助英语学习者更好的掌握习语的使用场合和对象,以便实现更加顺畅的言语交际。     

英语句子分类的再思考

英语中句子可以按照四种不同的方法进行分类.按照句中语言交际功能进行分类时,可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句.按照句子的内部结构进行分类时,可分为简单句、并列句、复合句和并列复合句.按照句子在语篇中的修辞作用来进行分类时,可分为松散句、圆周句和平衡句.从语用学角度进行分类时,可分为承担性语句、指令性语句、表述性语句、宣传性语句和断定性语句.     

浅析社会语言学中的情景语境与社会语境

情景语境应与更加宏观的文化语境相结合来进行社会语言学的研究,其中会涉及到语言共同体,语言变体理论和语域的研究.所以,在进行语言教学时,社会语言学的情景语境和文化语境应该得到充分的重视.     

语境与衔接——《茶馆》汉英语篇衔接关系的对比分析

系统功能语言学对语境的界定和描述分为三层：上下文语境、情景语境和文化语境。三大语境与语篇均存在衔接关系。从文献看,已经有从上下文语境对比分析汉英语篇衔接关系的研究,但没有从情景语境和文化语境对比分析的研究。从情景语境和文化语境出发,对比分析《茶馆》汉英语篇的衔接关系。     

语境知识在大学英语听说教学中的应用

通过分析语境在大学英语听说教学中的应用,指出建构语境,进而参照情景语境和文化语境推断出交际意图,从而培养学生在不同语境中运用语言的能力.     

对外汉语教学中词汇语境的设置

对外汉语教学常采用例句作为词汇语境的形式呈现词汇的意义和用法,但应关注其能否有效实现学生相应认知语境的触发和建立。因此教师设置词汇语境时应注意语境例句的顺序安排、语境的信息量、对比语境的利用、语境信息的相关性等科学性、技巧性问题。     

Context effects and the processing of spoken homophones

This study examined the role of context effects in the processing of homophones in Chinese and Chinese-English bilingual speech. In Experiment 1, Chinese speakers were presented with successively gated portions of a homophone in a sentence context, and they identified the homophone on the basis of its increasing acoustic information. In Experiment 2, Chinese-English bilinguals were presented with a cross-language homophone in a sentence context, and they named a visual probe that had or did not have phonological overlaps with the homophone. Results indicate that prior sentence context has an early effect on the disambiguation of various homophone meanings, shortly after the acoustic onset of the word, in both monolingual and bilingual situations. The results are accounted for by interactive activation models of lexical processing, in which the recognition of a homophone is a result of the interactions among phonological, lexical, and contextual information at an early stage.     

浅谈句子的理解过程与记忆

句子理解作为语言理解的重要组成部分,一直是心理语言学家们研究的重点之一。一般认为这一过程主要由符号获取、信息加工和意义建立这三个基本环节构成。在理解的过程中语境要素和记忆要素起了很重要的作用。基于此,着重分析句子的理解过程,以期把理解和记忆的相关理论、方法有效地应用到外语教学中去。     

论语境在语法研究中的作用

语境包括上下文语境和交际语境两类。语境常常影响和制约着某些语法现象，因此，对语法现象的描写和解释必须结合语境。上下文语境可以合理地解释从缺、指称、句式选用等现象，交际语境则能说明大量主谓句的使用条件，明确多义句的结构和意义，确定句子的内容，评判句子的合格与否。故研究语法，不要离开语境。     

浅析弗雷格意义理论中的"保值替换"原则

弗雷格认为句子的意义是思想,句子的意谓是真值。在复杂语境中,句子具有通常意谓和间接意谓,“保值替换”并不失效。弗雷格没有解释在任意复杂语境中“保值替换”能否顺利进行,也没有对句子具有通常意谓和间接意谓的可行性做出明确解释。     

语境作用机制研究

语境就是人们常说的语言环境。语境的作用表现为促进或抑制对目标词的识别、预期句子成分、消解歧义、约束语义关系、定界搜索范围、易化言语理解和推论新知等。关于语境作用存在着两种理论即模块化理论和相互作用理论。     

被动句受压制的多角度观察

对于被动句成立受制的条件,我们可从传统的转换生成语法,功能语法和认知语法不同角度有不同的理解。被动句是主动句信息的另一种排列形式,其成立与否受到多种因素的制约。通过实例,从动词特征,认知语境等不同角度探讨影响被动句成立的多种原因;同时对被动句在实践中的应用也做了一定的分析。     

名词性谓语句形成途径

以名词性谓语句的自足为前提,以影响句子自足的谓语部分的构成形式为依据,把名词性谓语句的形成途径分为四大类,即：单独名词作谓语的名词性谓语句、通过附加成分而构成的名词性谓语句、通过特定句式而构成的名词性谓语句和通过语境而构成的名词性谓语句。名词性谓语句的分类研究,将对现代汉语名词性谓语句的认知程度有所提高,并为解释其形成机制打下基础。     

Neural Correlates of Coherence-Break Detection During Reading of Narratives

This functional magnetic resonance imaging study examined the neural correlates of coherence-break detection during reading in the context of a contradiction paradigm. Young adults (N = 31, ages 19–27) read short narratives (half contained a break in coherence) that were presented sentence by sentence in a self-paced, slow event-related design. Reading times were longer for incoherent compared to coherent target sentences, and coherence-break detection was associated with activation in a large network of brain regions that were more active in response to incoherent than to coherent information. Some regions seemed exclusively associated with processing of incoherent information. In addition, activation in the precuneus was negatively correlated with working-memory capacity. Together, these findings shed light on the functional contributions of these brain regions to coherence-monitoring processes during reading and help bridge cognitive and neurobiological accounts of the cognitive processes involved in the construction of coherent mental representations of narrative texts.