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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>《圆柱的体积》是北师大版小学六年级数学下册第一单元《圆柱与圆锥》第三小节的内容。在教学时,我坚持"把学习主动权还给学生"的教学理念,创设情境引导学生自己动手实践、自主探索与合作交流,在实践中体验知识的形成过程,从而获取新知。一、循序渐进,温故而知新上课之初,我充分利用主题图,引导学生思考如何求圆柱形柱子的体积和圆柱形水杯的容积,开门见山地让学生明确本节课的学习任务,快速进入学习状态。接着把"知识绣球"抛给学生,让他 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》明确指出:合作交流是学生学习数学的重要学习方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。近几年笔者通过对小组合作学习的课堂实践,对小组合作学习的认识逐渐清晰。假如把小组合作看作一个鲜活的生命,那么其生命线则是——学生个性不断思考、展示、并存、共享的过程。下面以教学《圆柱的体积》为例,谈点体会。 相似文献
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<正>【情景再现】一、创设情境,引出课题师:(多媒体出示\"太阳能热水器\",介绍其主要结构:真空集热管、贮水桶、支架)师:在这上面能找出圆柱体吗?生:真空集热管和贮水桶。师:谁能根据这款太阳能热水器提出一个数学问题?生:它能装多少水?师:下面,我们一起来探讨这个问题。(多媒体出示:这款太阳能热水器最多能装多少升水?板书课题) 相似文献
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<正>【教学内容】北师大版六年级下册第一单元。【教学过程】一、知识勾连——抓住衔接点,感知模型师：我们之前学习了哪些图形的体积？生：长方体和正方体。师：关于长方体和正方体体积的相关知识,你们还记得哪些？生：长方体的体积与它的长、宽、高有关,正方体的体积与边长有关。生：长方体的体积=长×宽×高,正方体的体积=边长×边长×边长。 相似文献
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一、教学内容:六年制课本第十二册19页例1二、教学目标:1.记住并理解圆住体体积计算公式。2.会计算圆柱体体积。3.在推导圆柱体体积公式过程中,培养学生初步的逻辑思维能力和空间 相似文献
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[教学内容]人教版《数学》第十二册《圆柱体积计算的应用》。[教学过程]一、回忆旧知,引入新课师:关于圆柱体积公式,你掌握了什么?生:…… 相似文献
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“圆柱的体积”是五年制小学数学第十册第四单元的内容 ,是在学生初步掌握长方体、正方体的体积计算公式的基础上进行教学的。但是 ,圆柱的体积计算公式不像长方体、正方体那样可以直接推导出来 ,而是通过转化成近似的长方体 ,由长方体的体积计算公式间接地推导出来的。因此 ,学生理解起来比较困难。为充分发挥学生的主体作用 ,加深对知识形成过程的认识 ,教学时 ,我们充分利用多媒体辅助课堂教学 ,采取小组合作学习的形式 ,通过看一看、拆一拆、拼一拼、说一说等实际活动 ,较好地完成了本节课的教学目标 ,下面仅撷取几个教学片断加以介绍。… 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十二册第43页。 教学目标:1.使学生初步理解和掌握圆柱的体积公式,会用公式计算圆柱的体积,并能应用公式解答一些实际问题。2.培养学生的观察、理解、归纳能力,动手操作能力,空间想象能力和创新意识。 教具准备:CAI课件、圆柱体模型、切开的圆柱体模型若干。 教学内容:一、设疑激趣,迁移引入电脑显示:小猫推出图(1)长方体小狗推出图(2)正方体配音:同学们,我小猫和小狗又和大家见面了。你们认识这些立体图形吗﹖用哪些体积公式可以求出这两种图形的体积﹖生1:图(1)体积=底面积×高,或体积=… 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十二册第43页. 教学目标: 1.使学生初步理解和掌握圆柱的体积公式,会用公式计算圆柱的体积,并能应用公式解答一些实际问题. 2.培养学生的观察、理解、归纳能力,动手操作能力,空间想象能力和创新意识. 相似文献
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陈龙梅 《中国教育研究与创新》2005,2(12):120-120
《教学内容》九年义务教育六年制小学数学教材（人教版）第十二册第36—37页。《教学目的》1、使学生知道圆柱体积公式的推导过程。理解并掌握求圆柱体积的计算公式,并能正确地应用公式计算圆柱体积。 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十二册第36~37页。教学目标:1.向学生渗透联系和转化的观点,并养成认真仔细的审题习惯。2.使学生理解和掌握圆柱体积公式的推导过程,掌握求圆柱体积的计算公式,并能运用公式计算圆柱的体积,解决有关实际问题。3.进一步培养学生的空间观念。教学重点、难点:理解并应用圆柱的体积计算公式。教具、学具:圆柱的体积教具、多媒体、课件和自制的圆柱体。教学过程:一、创设情景,提出问题1.怎样计算圆的面积?这个公式是怎样推导的?[课件显示等分圆及拼成近似长方形的过程:通过圆的圆心,将一个圆平均分成若干个… 相似文献
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一、复习准备迁移1.长方体体积=长×宽×高正方体体积=棱长~3=底面积×高堤坝沟渠的体积(土石方)=横截面积×长,出示棱台状形体及不规则形体问:“求它们的体积能用底面积乘以高或截面积乘以长吗?为什么?”2.出示三组形体,比较体积大小。(1)等底不等高的圆柱(2)等高不等低的圆柱 相似文献
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教学内容：苏教版第十二册教材P25例4,及相关的＂试一试＂和＂练一练＂。教学目标：1.学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程,探索并掌握圆柱的体积计算公式。 相似文献
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张维煊 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(9):25-26
教学设想1.教学前,先让学生回忆长方体体积的计算公式及圆面积计算公式的推导过程,为圆柱体体积的推导作好铺垫。2.在教学圆柱体体积公式推导时,先引导学生按照教材中的说明和图解,通过学生动手操作,分组讨论,体会圆柱的体积可以转化成求长方体的体积。通过电脑演示认识圆柱底面分成的扇形越多、切开后的圆柱拼起来就越接近长方体。再通过学生动手操作及颜色观察,体会到拼成的近似长方体的底面积和高之间的关系,从而推导出圆柱体体积的计算公式。 相似文献
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一、提出问题 上课后,教师出示下面一组题： 1.用什么方法求出一个圆形 (如图 )的面积 ? 生：量出圆的半径或直径后,用公式求出圆的面积。 师：你能谈谈圆面积公式是用什么方法推导出来的吗 ? 生：把圆形转化成学过的长方形后,就可以推导出圆的面积公式。 师：谁能具体说一下推导圆面积公式的过程 ? 生甲：把一个圆平均分成 8份或 16份剪开,再拼成近似长方形。 生乙：等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形。 生丙：把圆分成若干等份,把剪开的近似等腰三角形拼在一起,接近于一个长方形。这个… 相似文献