统编中学语文教材中的思想道德内容分析

基于中华文化核心价值,构建了由国家与文化、社会、家庭和个人四个维度构成的思想道德内容分析框架,量化呈现了统编中学语文教材选文中思想道德内容分布状况。结果表明,统编语文教材选文有机融入了社会主义核心价值观,与中华优秀传统文化核心价值与思想道德一脉相承。但相比较而言,教材选文在个人修身和社会层面的思想道德内容占比较高,国家与文化、家庭层面的占比较低,未来教材建设工作应关注这种不平衡性。为实现语文课程“文化自信”核心素养目标,语文课程要强化其思想道德教育功能,学校要加强语文教师文化素养的职前培养与职后培训,语文教师要善于挖掘教材选文所蕴含的思想道德内容,并借助中华文化经典阅读加以拓展与深化。     

思想道德教育中的历史主义关怀

如何正确处理语文教学中文道统一的关系,经过长期的实践磨合,认识已渐趋成熟,并反映于教学大纲。1996年新编试验用高中语文教学大纲要求提高思想认识、道德修养和审美情趣应完成在学习语文的“过程中”。这就是说,学文和悟道只能同步实现,文与道不可割裂。本篇的命题正是基于这一认识提出来的。课本中的选文几乎覆盖了所有时代,它们反映的只能是各自时代的不同社会情感和观念。因此,当我们在语文训练中作思想道德渗透时,历史观的缺席会使全面准确解读课文的努力变得毫无意义,从而使文道统一这一重要教学原则难以真正实现。一在思想渗透中坚…     

语文课程与教材研究的理论观照——评《母语教材研究》

《母语教材研究》正式出版之前,就听说过有这样一个研究项目,但阅读"期望值"不是很高,大概因为类似的书已见过不少。不料这套书的编者把清     

语文课程资源开发的若干讨论

语文新课程标准提出开发和利用课程资源这一基本思想,这就要求我们必须站在新课程标准的高度认识和理解课程资源开发和利用的重要意义,掌握课程资源开发和利用的基本方法,把能够对语文教学产生深远影响的课程资源进行挖掘和呈现,实现语文教学的稳步发展,进一步推动语文教学的改革。一、教材资源的开发语文教学中,学生如何通过阅读教材达到本课程所确立的教学目标无疑是我们所探讨的重要问题。1．教材资源开发的片面认识教材对于语文学科而言是无法替代的课程资源,它是教师教学的载体,是学生学习的依据,对于教学双方而言其重要性不言而喻,正因为如此,人们习惯性地认为教材就是语文教学中唯一的课程资源,是提高语文教学质量的制胜法宝。我们承认教材资源对语文教学的重要作用,但是,语文课程涵盖着诸多课程资源,除了以物化形式出现的教材资源外,还包括了诸多具有生命特征的人文资源,包括,学生资源、教师资源、家长资源等。同时,在以学生考分衡量学科教学质量的大背景下,教材在学科教学中本该有的特色发生了悄然的变化,语文教学也是如此。例如,在一味夯实学生语文基础知识的认识下,为强化学生对教材知识点的学习与记忆,教师罗列教材知识点、勾画经典语言片段,学生进行机械记忆现象充斥着语文教学过程,教师教教材的倾向明显,教材资源应有的作用发生了很大的变化,教材使用的狭隘性思想对语文教学的消极影响不断显现。     

语文课程的运行机制探微

按照语文课程运行中的不同活动系统,可以将语文课程的运行机制分为语文课程决策运行机制、语文课程设计运行机制、语文课程实施运行机制、语文课程评价运行机制.了解语文课程决策运行机制、语文课程设计运行机制、语文课程实施运行机制、语文课程评价运行机刺的基本内涵,影响因素以及各自的基本程序,对于了解我国语文课程的具体运作大有裨益.     

语文课程的运行机制探微

按照语文课程运行中的不同活动系统,可以将语文课程的运行机制分为语文课程决策运行机制、语文课程设计运行机制、语文课程实施运行机制、语文课程评价运行机制。了解语文课程决策运行机制、语文课程设计运行机制、语文课程实施运行机制、语文课程评价运行机制的基本内涵,影响因素以及各自的基本程序,对于了解我国语文课程的具体运作大有裨益。     

感知课程的内容与影响因素的初步研究——以小学语文课程为例

课程改革理念存在不同的呈现方式,课程理念得以实现,经历了理想课程、正式课程、感知课程、运作课程和体验课程的传递和阐释。在大陆课程改革的背景下,由于实行教材审定制,小学语文感知课程的表现形式就更为复杂。通过对政策文件、教材编写资料、教材培训者的工作记录等文本资料的分析,发现小学语文感知课程表现形式有三种:感知课程一,通过编写实验教材体现的小学语文课程;感知课程二,实验教材的培训过程中传达的小学语文课程;感知课程三,教师个人认识和理解的小学语文课程。不同的课程感知者的身份、已有的课程经验、对课程改革的态度以及所处的外部环境等等的差异,直接影响感知课程形式所包含的内容。     

高职语文课程的发展断想

本文针对高职语文日益边缘化的学科处境,从课程、教材和教学方法三个方面初步探讨了高职语文课程的发展趋向。     

“未成年人思想道德教育研究”笔谈——作文教学与思想道德培养

我国现行的教育目标体系是由德、智、体、美、劳等方面构成的，它们渗透于各学科的教学活动中，并通过各学科的教学过程来实现。语课程教学的任务不仅仅要求教师教会学生正确地理解和运用祖国的语言字，培养语感，发展思维，使其具有较强的口语交际能力、阅读能力、写作能力，还要求培育他们高尚的品德修养，正确的世界观、人生观，较高的审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展，这是大纲规定的语学科的基本任务。     

语文课程改革与人文教育

从新一轮语课程改革应还语课程“人性”的本来面目，高扬人精神旗帜的观点出发，提出了语教育必须深刻理解人教育的基本内涵，充分利用和挖掘语课程中的人精神．凭借学作品以及多元化资源，让中学生受到学、化、情感、思想等方面的熏陶，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。     

语文课程改革中的文学教育研究

随着语文课程改革的不断深入,文学教育越来越受到语文教育工作者的重视,语文教学中的文学教育成果也获得了长足发展。但在语文课程改革中关于文学教育思想、文学教育方法还存在一些问题。构建语文教师的文学素养体系;培养和发展学生的语言感知能力;指导学生了解作者的创作动机、背景,整体感知文学作品;鉴赏要以文学作品为范例,以文学史为线索;利用课外阅读提高学生鉴赏文学作品的水平等是培养中学生鉴赏文学作品的方法和途径。     

思想道德修养课程教学改革与教材建设初探

本就新时期高校思想道德修养课程教学改革和教材提出了积极的建解，并对教材体系的构建做了说明。     

在语文课程中进行爱国主义教育

语文课除了具有丰富的语言文学知识外 ,有的篇章还是爱国主义教育的生动教材。因此 ,语文老师一方面利用这些教材向学生传授语言文学知识 ,提高他们的阅读欣赏水平和运用语言的能力 ;一方面要运用这些教材对学生进行爱国主义教育 ,激发他们的爱国主义热情 ,勤奋学习 ,用现代文化科学知识充实自己 ,以便将来报效祖国。在全国统编中专语文教材中 ,以下篇章从不同角度 ,以各种方式来表现爱国主义思想。一、热情歌颂祖国山河壮丽、物丰景美的篇章第一册碧野的《天山景物记》是一篇游记 ,作者抓住景物的特点 ,用生动优美的语言 ,形象地描绘了新疆…     

坚持正确方向不断深化改革 --谈中学语文教材的思想道德教育

语文学科在培养学生正确理解和运用祖国语言文字能力的同时,应使学生的思想道德水平得到提高,二者不可偏废。在当前课程教材改革的大背景下,中学语文教材改革应当坚持正确方向,注重加强和改进未成年人思想道德建设,确保教材改革持续健康发展。     

语文课程改革与人文教育

从新一轮语文课程改革应还语文课程"人文性"的本来面目,高扬人文精神旗帜的观点出发,提出了语文教育必须深刻理解人文教育的基本内涵,充分利用和挖掘语文课程中的人文精神,凭借文学作品以及多元文化资源,让中学生受到文学、文化、情感、思想等方面的熏陶,从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度.     

物理新课程与学生思想道德教育

物理新课程不仅重视知识与技能的掌握,也重视学习过程与方法的体验,更重视情感态度与价值观的培养.三维目标的确立不仅有利于培养学生的创新精神和实践能力,还有利于加强学生的思想道德建设.把培养学生的使命感和责任感等情感态度与价值观明确确定为三维目标之一,既体现了新课程对学生思想道德建设的重视程度,同时也体现了培养新一代接班人的价值取向.     

“未成年人思想道德教育研究”笔谈——未成年人思想道德教育的实施途径

2004年5月10日，中共中央总书记胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上指出，我国现有约3.67亿未成年人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。因此，对未成年人的恩想道德教育需要家庭、学校、社会共同关注，用心与心的交流搭建沟通的平台。下面这组文章分别从未成年人思想道德教育的现状、实施途径等方面加以论述，对未成年人思想道德教育提出一些看法，既有从理论高度的阐述，也有从实践中得出的经验。希望能给从事未成年人教育的广大工作者以启示。     

人本主义心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之二

人本主义心理学产生于上世纪50年代末和60年代初。它的兴起是对当时科学心理学的一种反思，也代表了社会和教育改革的一种思潮。这个流派的代表人物有马斯洛、罗杰斯等，这些心理学家研究的主题是人的本性及其与社会生活的关系，其主要心理学观点可以概括为以下几个方面：     

谈语文课程资源的开发与利用

正语文课程资源的开发与利用要服务于教学的整体目标,以其独特的优势发挥其独特的价值。语文课程资源的开发是指,教师和学生利用校内外的语文教育内容,组织语文实践活动,创设语文学习环境,引导学生观察、感悟和积累,培养和发展学生的语文素养。那么,教师应如何将课程资源引入课堂,服务教学,有效地促进教与学的转变呢?笔者结合义务教育语文课程标准关于课程资源开     

中职语文课程的职业化讨论

语文学科作为中职课程不可缺少的组成部分,它的基本功能是基础性、应用性和发展性。新《中等职业学校语文教学大纲》明确规定：中职语文课程目标是突出培养学生语文应用能力,课程结构南基础模块、职业模块、拓展模块组成。基础模块、职业模块和拓展模块分别对应语文的基础性、应用性和发展性。