职技高师新生心理健康状况调查

大学生心理健康不仅影响大学生当前的学习、生活而且直接影响他们日后的发展.有研究表明大学生心理问题比较严重,已经成为辍学的主要原因.师范院校一年级学生的心理健康状况最差.职技高师学生作为师范院校学生中的一个特殊群体,其心理状况如何呢?河南职技师院心理咨询中心于1999年11月对99级新     

职技高师学生心理问题分析与心理健康教育策略

职技高师学生因其职业定向的特殊性,其心理问题也有特殊性,主要表现为贫困焦虑、自卑、专业学习兴趣不高等。提高这部分学生心理健康水平,要从关爱贫困生、改革教学内容和教学方法、建立“预防——辅导”心理健康教育模式、培养职业情感等方面做工作。     

刍议图书馆与职技高师大学生素质教育的关系

我国面向21世纪教育振兴行动计划已经出台,素质教育已被提到我国教育改革的重要议程之中.本文从职技高师大学生应具备的素质入手.阐述了图书馆在职技高师大学生素质教育中的地位和作用,以及在职技高师大学生素质教育中图书馆应发挥的三种优势.     

中专生防御方式与心理健康的相关分析

采用防御方式问卷(DSQ)与症状自评量表(SCL-90)对254名中专生进行问卷调查,得出结论:中专生的心理健康水平与过多动用不成熟型防御机制、中间型防御机制及过度掩饰有关,应加强对学生心理防御机制的教育和引导。     

试论职技高师大学生就业观念的更新

分配制度的改革及高校的连年扩招,致使高校毕业生的就业形势日趋严峻。在新的形势下,高校毕业生必须转变思想,树立适应时代要求的新型就业观念,才能以良好的心态正视人才市场的激烈竞争,掌握择业、就业的主动权。     

大学生的应付方式及其与心理健康的关系研究

使用《应付方式问卷》和《症状自评量表》对某高校220名在校大学生进行测查。结果显示:大学生的应付方式以工具性应付方式为主;男生与女生在求助与自责这两个应付方式上存在非常显著的差异(p=0.02、p=0.01);农村大学生与城镇大学生在求助因子上存在显著差异(p=0.04);理科与文科、工科大学生在自责(p=0.03)、退避(p=0.03)因子上存在差异;心理健康的大学生与心理异常的大学生在解决问题(p=0.00)、幻想(p=0.00)、自责(p=0.00)、退避(p=0.00)应付方式上存在极其显著的差异;大学生的心理健康水平与应付方式之间有相关关系,且具有统计学显著性。大学生的心理健康与应付方式有关。     

大学生焦虑与应付方式、防御方式的关系

目的调查大学生的焦虑状况、应付方式、防御方式的特点,并探讨焦虑与应付方式、防御方式的关系。方法用焦虑自评量表、应付方式问卷、防御方式量表作为测量工具对1615名大学生进行调查。结果第一,大学生焦虑症状检出率为32．7％,其中轻度焦虑的大学生占30．3％,中度焦虑的占2．2％,重度焦虑的占0．2％;第二,大学生在问题解决应对因子上的平均分得分最高,其次是求助方式;第三,大学生在成熟因子上得分最高,其次是中间型,再次是不成熟型;第四,大学生焦虑与应付方式、防御方式存在着显著的相关。结论对大学生进行应付方式、防御方式的教育有利于减轻大学生的焦虑。     

对职技高师教育类课程建设的思考

课程是实现培养目标的基础,它直接决定着培养规格、培养质量和办学水平.我们在广泛调研的基础上,制定明确的职技高师学生的教师素质标准;构建起教师职业技能训练和职业教育理论有机结合,并体现职技高师特色的教育类课程体系;总结教材开发方面取得的成果,提出加强教育类课程建设与研究的建议.     

职技高师教育类课程实施现状的调查分析

教育类课程的开设是师范生形成"师范性"的最主要载体。本文在调查的基础上,主要围绕教育类课程在教学内容、教学组织方式和教学方法、师生互动情况、实践教学、课程考核评价方式、学生的学习态度及学习效果等六个方面展开。     

职技高师大学生道德观调查与思考

道德观教育是高校对大学生进行德育教育的重要内容。本文通过问卷调查了解了职技高师大学生道德观发展的实际状况，这为分析大学生道德观的形成原因及进一步实施针对性教育提供了有效的帮助。     

职技高师学生学习状况的调查与分析

采用实证研究方法。从影响学生学习的主观因素与客观因素两方面分析天津工程师范学院学生的学习状况。学生认同学院的办学特色．试图通过提高自身素质以满足求职需要已成为其学习的主导动机，但也存在动机水平与自律能力偏低、精力投入不足、不能有效运用学习策略的问题。     

职技高师学生社团与大学生就业竞争力探析

当前,国际金融危机对我国经济的影响尚未消除,大学生就业形势依旧严峻,提升大学生就业竞争力成为高校教育的一项重要工作,同时也是大学生自身发展的迫切需求。文章对职技高师学生社团建设在提升大学生就业竞争力等方面的作用进行了深入的探讨与分析。     

职技高师院校大学生思想道德素质现状与对策

新形势下,职技高师院校大学生的思想道德问题日益突出,面临前所未有的挑战。本文就目前职技高师大学生思想道德素质方面存在的主要问题及其成因进行探讨,并分析提出加强职技高师院校大学生思想道德素质建设是一项长期的系统工程,涉及多个领域和方面,需要全社会形成思想共识与合力,完善和健全大学生道德素质培养工作体系和保障机制,大力倡导和践行社会主义核心价值观教育。     

职技高师大学生道德观调查与思考

道德观教育是高校对大学生进行德育教育的重要内容。本文通过问卷调查了解了职技高师大学生道德观发展的实际状况,这为分析大学生道德观的形成原因及进一步实施针对性教育提供了有效的帮助。     

职技高师毕业生就业状况调查与分析

对职技高师毕业生的调查显示,除社会原因外,专业和课程设置不符合市场需求,学生所学知识不能及时更新以及自我定位不准是导致就业难的主要原因;面临严峻的就业形势,毕业生大都感到了压力,但对未来仍有一定信心;大多数毕业生向往经济发达地区和大中城市,但对薪酬的期望值已趋于理性;大部分毕业生意识到能力的重要性,但仍有部分人认为人际关系和钱权最重要;大部分学生还没有树立创业意识,近三成毕业生表示愿意从事职业教育教学和管理工作.对此,职技高师要引导学生转变就业观念,全面提高学生素质,加强就业指导和创业教育.     

职技高师大学生主观幸福感研究

运用《国际大学调查量表》,对天津市335名职技高师大学生进行抽样调查,结果表明：职技高师大学生主观幸福感水平较低（M=3．26）;职技高师大学生主观幸福感水平存在性别差异（t=-4．865,P〈0．001）,女大学生体验更多的主观幸福感;职技高师大学生主观幸福感水平不存在城乡差异（t=1．90,P〉0．05）。     

职技高师大学生素质拓展训练探讨

大学生素质拓展训练是由团中央、教育部、全国学联联合实施的“大学生素质拓展计划”的重要内容之一。通过素质拓展训练,可以使广大学生认识自己,发现自身问题,激发个人潜能,提高自我管理能力,掌握多种思维方式,提高沟通合作能力,塑造团队精神,进而提升人格魅力,提高自身修养。     

职技院校管理类课程参与式教学设计研究

面对日益复杂的外部环境,职技院校管理类课程参与式教学改革意义重大,但在实践和探索过程中难点诸多。本文提出了能力导向、专业结合、职业目标导向、企业化思维的教学设计理念,从思想、组织、方法、内容四方面进行课前准备,根据教学内容实施实操型、分析型、展示型的有效课堂组织,并在课后反思的教学设计。     

职技高师数学类基础课程分层次教学模式研究

分层教学的实施注意发掘每一个学生学习数学的潜能,为不同层次的学生提供不同的尝试、探索、发现、发展的环境和机会,不只激发学有余力和学有专长的学生超前发展,同时也创造条件鼓励学习基础较差、学习上暂时存在困难的学生能在学习中获得成功。本文对职技高师数学类课程分层次教学模式进行了研究。     

贫困大学生心理健康状况调查与分析

采用症状自评量表(SCL-90)对117名贫困大学生及123名非贫困大学生进行问卷调查。贫困大学生与非贫困大学生在SCL-90中,各项因子分均存在显著差异,且贫困大学生得分显著高于国内青年组常模。贫困大学生心理健康水平不存在性别差异,但在躯体、强迫、抑郁、偏执、精神病性几项因子上存在系别差异。结论:经济贫困会影响学生的心理健康,强迫症状、情绪及人际关系等方面的问题在贫困大学生中较为普遍,但存在严重心理问题的人数较少。