蔡铭超，搅局者？

近日,中华抢救流失海外文物专项基金收藏顾问、文物收藏家蔡铭超以314975欧元的价格拍下1860年圆明园遭洗劫日寸被窃掠的两尊清朝兽首铜像。这两尊铜像之前由已故的时尚设计师伊夫·圣洛朗收藏。后来,蔡铭超表示不会,也不能付款,从而挫败了本月在法国的这次拍卖。蔡铭超本人立即得到全球媒体的关注,他谢绝了许多媒体的采访,不久前接受了美国彭博社的采访。以下是本次采访的节选：     

英雄，不问胜败!

今天我输了,输得很惨。我输给了刘航,输在了值日班长的竞选上。从一年级到五年级,几乎每年都选值日班长,但没有一次令我如此重视、如此紧张。     

爱国英雄？民族英雄？

江苏省中小学教学研究室编著的六年制小学思想品德教科书第七册第二课《爱国英雄吉鸿昌》中,关于“爱国英雄”与“民族英雄”的说法似乎有误,值得推敲。     

平民也可以爱国

佳士得不顾中国的反对,公然拍卖盗窃来的物品——圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像;法国媒体也认为这是"中国人的双重耻辱"。从整个拍卖过程来看,中国外交部多次出面干涉,国家文物局也发表对佳士得的严正声明。然而中国官方的努力仍未能阻止拍卖行为的发生。     

小学生英雄情怀培养实践构架

对小学生进行英雄情怀教育,从小树立报效祖国的决心,关系到党和国家的千秋伟业.本文立足"读、讲、唱、做、想、评"多种方式,在探讨小学生英雄情怀的意义的基础上,从以学校为主阵地,将英雄情怀教育常态化、以家庭为基础,将英雄情怀教育生活化,构建实践构架;以学生为主体,将英雄情怀教育个性化;以课外活动为辅,将英雄情怀教育生动化.     

教师，做个快乐的英雄吧!

作为教师的你,是否思考过这样的问题：虽然你整天耕耘在三尺讲台上,可是你过得快乐吗？你是否正为班上孩子的调皮、贪玩而气愤;是否正为工作压力增大而感觉无所适从;是否正为受不到领导的赏识而牢骚满腹;是否经常叹息：“曾经沧海难为水,除去巫山不是云。”但作为同行的我,奉劝您一句：老师,做个快乐的英雄吧!     

《英雄》与当代解构主义文化思潮

从文化思潮角度来解读影片《英雄》,可以看到西方后现代思潮的一种--解构主义的突出表征与鲜明印记。这种以大众文化产品形态出现的普泛化思潮,消解了传统的"英雄观"、"爱国现"、"天下观"中的有益价值,造成传统文化资源的流失。     

厚植英雄情怀 培育时代英才

每一位教师都需要明确教育的根本任务,坚守育人初心。作为班主任,要做好班级的管理者和引领者,完成教育使命。在育人过程中要做到源于初心,为民族复兴培育英才;基于问题,为健康成长排除障碍;精于引领,让学生发展充满动力;著于成效,让育人理念融入实际。     

老师，做个快乐的英雄吧!

各位看官放眼望去，当今教育界似乎无一人不是痛苦的：学生负担沉重，苦不堪言。不言自明，按下不表。老师们也是水深火热，痛不欲生。就连优秀教师们，精英教师们这些大家学习的榜样和英雄们也是痛入骨髓啊!君不见，报告会上哪个不是“我不是合格的父亲或母亲，不合格的儿子或女儿，不合格的丈夫或妻子……”，然后涕泗滂沱？试问：如果老师们都活不下去了，中国的教育怎么活下去？中国怎么活下去？     

爱心融融 告慰英雄

“英雄魂归大海，留下赤子情怀”。2001年4月1日上午，我军飞行员王伟和战友—起奉命驾驶战机飞临南海上空，跟踪监视在我海南岛东南海域上空刺探我国军事情报的美军电子侦察机，因美机野蛮冲撞，王伟被迫跳伞，不幸壮烈殉国。“海空卫士”王伟用青春、赤诚和生命在祖国南疆的碧海蓝天间书写了保家卫国、气吞山河的壮丽诗篇。     

品读、感受英雄情怀

男生教育的要义之一,是唤醒和增强他们的英雄气概。有鉴于此,我用了整整一年的时间,指导男生班同学仔细阅读罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》,希望在阅读该书的过程中,同步提高学生的阅读和写作能力,同时走进英雄浩瀚复杂的精神世界,增强其认识世界、评判艺术的能力。     

失败也英雄

在奥运会比赛中,恐怕没有哪个运动员的心里不藏着当冠军的梦想。就像我们在各门功课的学习中,没有谁不想当第一名。这种争当第一的精神。能够为我们提供一种动力,使我们不断进步,不断提高。但是,有了美好的愿望,有了坚持不懈的努力,可以取得进步,却不一定能取得成功,不一定能成为第一。因为,第一毕竟只有一个。     

英雄祭——也谈潘金莲的悲惨遭遇

《水浒传》从民间传说到成书经历了宋、元、明三个朝代,文中大部分笔墨着力于男性描写,但是,在有限的对于女性的叙述中,却反映了特定历史时期的英雄观和妇女观,留下鲜明的时代烙印。其中,潘金莲是一个众所周知的女性形象。她的悲惨遭遇,多少年来大家莫衷一是,看法不一。在此,笔者就作品的人物创作谈谈自己的几点看法。     

英雄祭—也谈潘金莲的悲惨遭遇

《水浒传》从民间传说到成书经历了宋、元、明三个朝代,文中大部分笔墨着力于男性描写,但是,在有限的对于女性的叙述中,却反映了特定历史时期的英雄观和妇女观,留下鲜明的时代烙印。其中,潘金莲是一个众所周知的女性形象。她的悲惨遭遇,多少年来大家莫衷一是,看法不一。在此,笔者就作品的人物创作谈谈自己的几点看法。     

英雄传说中的英雄共性

各国神话中最精彩、最有魅力的部分是英雄传说。英雄传说的主角是英雄,这些英雄虽然肖像各异,英雄业绩也有所不同,但颇多共同点。从文章神的血统、有勇有谋的统帅、神的帮助、宝物的帮助、文明的使者五个方面探讨了英雄的共性问题。     

英雄传说中的英雄共性

各国神话中最精彩、最有魅力的部分是英雄传说。英雄传说的主角是英雄,这些英雄虽然肖像各异,英雄业绩也有所不同,但颇多共同点。从文章神的血统、有勇有谋的统帅、神的帮助、宝物的帮助、文明的使者五个方面探讨了英雄的共性问题。     

习近平英雄情怀的特征、内涵和时代价值

习近平总书记多次强调中华民族是一个崇尚英雄的民族,要牢记英雄事迹、发扬英雄精神,具有英雄情怀。习近平的英雄情怀从人民立场出发,结合我国国情在时代发展中创造性继承和发展了马克思主义英雄观。弘扬习近平英雄情怀有助于在全社会形成崇尚英雄的氛围,推动社会主义核心价值观传播,丰富思政教育内容,为青年学生树立学习榜样,增强民族凝聚力,激励中华民族克服困难、勇毅前行,为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。     

谁是英雄：英雄也得问真假 “寻找英雄”系列故事（一）

英雄,这个词在字典上的解释是：一、才能勇武过人的人;二、不怕困难、不顾自己;为人民利益而英勇斗争。令人钦佩的人;三、具有英雄品质的人。 谁是英雄？大家应该看过湖南卫视的《谁是英雄》栏目,这是一档由著名笑星大兵主持的大众娱乐擂台秀节目。这个节目荟萃中国奇人绝技绝活,网罗民间平民英雄。由此可见,这个栏目中的“英雄”是专指“才能勇武过人的人”。但是更多的英雄我们是否知道？我们是否对英雄有更准确的认识？[第一段]     

布拉格，面对坦克的英雄

他们已经去世四十年了。 他们是两个布拉格青年。当年,他们是查理大学的学生。