文化自觉与古典诗歌教学

【导读】古典诗歌是极富张力的文化形态,文化自觉是古典诗歌教学的出发点与归宿,语文教学必须以高度的文化自觉去解开古典诗歌的文化密码,去触摸诗人的敏感心灵。开发古典诗歌课程必须以高度的文化自觉为引领,努力让古典诗歌教材成就师生的理想发展与健康成长。     

怎样分析诗歌的意境

意境,是我国文艺美学的一个重要范畴,无论是古典诗歌还是现代诗歌,只要是诗歌艺术的精品,无不以美的意境令人陶醉。我们在阅读和欣赏古典诗歌作品时,要通过语言的媒介,进入作品的意境中去感受和领悟作品     

小学语文古典诗歌课堂教学方法的应用

诗歌是中华民族的瑰宝,尤其是古典诗歌,是前人留给我们的财富。小学语文古典诗歌的教学则有效地起到了传承传统文化的作用,因而我们语文教师应当不断探讨古典诗歌的课堂教学方法,以让学生更好地学习古典诗歌,提升语文素养。     

用“文本细读法”解析古典诗歌形式

<正>中国古典诗歌中数量最多的应该是格律诗,因其格式固定,讲究韵律,而呈现出独有的特征。在欣赏这类诗歌的时候,形式是我们必须赏析的内容,所以我们可以运用文本细读法,详细解析古典诗歌的形式,从形式入手来体悟诗歌的意境和情感。一、立足古典诗歌的"节奏",运用"文本细读法"韵律和节奏为中国古典诗歌所独有。"节奏"本是音乐术语,中国古典诗歌呈现出来的美学特征之一就是音乐美。正是古典诗歌借鉴了音乐的形式,从而呈现     

教育审美化背景下小学古典诗歌美育调研

借助古典诗歌进行的审美教育应是一个主客体共同组成的审美过程系统。研究发现,在小学古典诗歌教与学的过程中,主客体却是去审美的,缺乏审美张力的。一方面表现为教学及学习主体的去审美化及知识传授与接受的情感差异。课堂教学的程式化、功利化现象严重,遮蔽了古典诗歌的审美光晕。较之学生高涨的学习热情,教师的古典诗歌教学情感却差强人意。另一方面表现为,教学客体——古典诗歌的去审美化及专业鉴赏的欠缺,教学过程的去审美化及古今对话的困难。另外,互联网+教育功能彰显,《中国诗词大会》等电视综艺节目及各种移动设备APP新媒体成为古典诗歌学习的重要途径。     

谈谈古典诗歌教学

古典诗歌教学是中学语文教学的重点,也是难点。如何提高古典诗歌的教学效率,让学生对于古典诗歌的欣赏不畏惧,进而把握方法,喜欢欣赏古典诗歌,这是我们语文教师应该注重研究的问题。我认为,要教会学生欣赏古典诗歌,关键是要教给学生规律,让学生掌握其具体方法,而不能就一首诗词讲一首诗词。在教学中,应引导学生从以下几方面着手。     

《古典诗歌赏读》校本课程开发的实践与思考

<正>古典诗歌是高中语文的重要教学内容,也是我国传统文化的重要载体,但长期以来,诗歌鉴赏一直是学生学习的难点。2017年9月,我们在高一年级抽取600名同学进行了问卷调查,结果显示,仅有24.6%的学生喜欢古典诗歌,而55.2%的学生学习古典诗歌是为了应付考试。61.8%的学生认为学习古典诗歌很难,只有10.5%的学生会在课外主动学习古典诗歌。日常的诗歌课堂教学多侧重于教材和考试,教师讲得精细,但学生依然读不懂诗歌。因此,我们觉得有必要通过《古典诗歌赏读》校本课程的开发,更有效地系统提升学生对古典诗歌的学习兴趣和鉴赏水平。     

古典诗歌教学与语言修辞研究的相济互补

古典诗歌教学与语言修辞研究的相济互补谭汝为我们的祖国是举世公认的诗的国度。我们的祖先创作的璀璨的诗歌精品，已成为世界文学宝库中一颗明珠，这是我们引以自豪的。历来对古典诗歌的研究可分为两大类别，即文艺学研究与语言学研究。前者以古典诗歌的内容意境、艺术手...     

中国古典诗歌平仄格律的历史经验

1958年全国大跃进以来,新民歌大量涌现,我国文艺界展开了关于诗歌格律问题的讨论,这一讨论目前还在继续。讨论涉及了中国古典诗歌的格律,并考虑我们要向古典诗歌学习些什么。古典诗歌自中古齐梁以后曾以平仄为格律之一,一千五百年来,经验是不少的,教训     

浅谈诗歌鉴赏教学

诗是浪漫的,它源自想象,又激发想象。因了诗的存在,人类的天空熠熠生辉。学生自小朗诵唐诗宋词,耳濡目染古典诗歌的美,到了高中,语文教学中的诗歌教学却在应试教育中慢慢失却了色彩,有很长一段时间,我们忽略了诗歌教学,更忽略了去领悟诗歌中诗意的美丽。     

谈古典诗歌教学中的德育渗透

古典诗歌是中国文学艺术宝库中的一朵奇葩,它以特殊的形式以及最为经济的文字表达最为丰富的内涵,它是我们对学生进行德育渗透的有效载体。诗歌教学中,我们应深入挖掘它的艺术美、风物美、人性美等德育要素对学生进行思想熏陶。本文通过分析古典诗歌中的艺术美、风物美和人性美,系统地论述了在古典诗歌教学中如何进行德育渗透的问题。     

再谈中学语文古诗教学

古诗教学是中学语文教学的一个难点。学生尤其是初中生很难把握古典诗词中所蕴含的思想精华和语言魅力。教师在教读古典诗歌时,必须指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫,放手让学生自主诵读,从整体上去感知诗的音乐美,让他们自然而然地步入诗的意境,最终获得思想的启迪,从而达到积累祖国语言,提高审美情趣的目的。(一)把握诗歌的意境美,让学生开拓想象,发展其创造性。古典诗歌是诗人的情与景、心与物相互交融而形成的,它是一种感性形象。我们     

立足语境的古典诗歌教学策略

阅读教学的实质是语境教学。古典诗歌鉴赏作为文学鉴赏中特殊的一种,在教学中尤其要注意立足语境,发挥语境功能的辅助作用。我们可以利用语境的解释功能,帮助学生正确理解古典诗歌的语言;利用语境的判断功能,帮助学生鉴赏古典诗歌语言的表达效果;利用语境的预测功能,帮助学生正确理解古典诗歌的意境;利用语境的创造功能,帮助学生正确理解古典诗歌的技巧。     

小学高段古典诗歌教学策略研究

古典诗歌课程代表着人类文化进步,是一门工具性与人文性相结合统一的基础课程。学生掌握了这门基础课程,不仅为学习其他的科学文化知识提供了必要的工具,而且为培养和提高人的素质发挥着不可估量的作用。通过对本课题相关书籍、论文、周刊资料的查阅与深入调查,探索出适合古典诗歌课程特点的高效课堂的教学方法,促进古典诗歌课堂教学改革,把提高课堂教学效率的基本理念、基本原则和策略融入古典诗歌教学中去,对小学生提高文学素养具有重要意义,以便加快古典诗歌课堂教学的改革。     

读出诗歌的音韵美——浅谈古典诗歌的诵读教学

我们今天的古典诗歌教学中,容易忽略了诗歌的朗读教学,削减学生诵读的时间,使学生无法读出古典诗歌的意韵,失去感悟中华语言魅力的良机。针对此种现象,作者从三个方面浅谈诗歌朗读教学方面的看法与做法：一、重视朗读在古典诗歌教学中的作用,二、学诗须先提起学生朗读诗歌的兴趣,三、准确把握好古典诗歌朗读的节奏和韵律。     

中国古典诗歌批评鉴赏的不同层面——以唐诗《登鹤雀楼》为例

被冠以“古典”的诗歌,其价值已不言而喻了。那么,古典诗歌具有永久性的艺术魅力包含怎样的结构呢?我们怎样探察它的奥秘的核心呢?两个问题纽结到一个点上,就是我们在对古典诗歌进行批评鉴赏活动时,古典诗歌自身和呈现在我们面前具有哪些不同的审美层     

古典诗歌:分析方法的找寻与鉴赏的奥妙

古典诗歌历来都是我国文学中的珍品，因此高校学生尤其是文科学生应该掌握如何分析古典诗歌的一些方法、技巧。本文从诗歌写作的背景入手，从诗歌的构思、描写及意境的构建等几方面为我们指出了进入古典诗歌的道路和方向。     

欣赏中国古典诗词的美不能停留在诵读上

中国古典诗词是世界文学艺术宝库中的精品 ,其中的许多名言佳句影响了一代又一代的人 ,我们当中的大多数人 ,包括小学生、一字不识的老人都能随口背出几首。不过 ,感觉到美并喜欢它是一回事 ,能否说清楚它为什么美、美在什么地方并引导自己去欣赏更多的古典诗词又是一回事。我认为 ,欣赏古典诗词的美不能仅仅停留在读呀背呀上 ,必须从下面三个方面进行。(一 )古典诗词的抒情诗歌的美 ,首先是抒情美。古人说“诗言志”就是这个道理。抒情是诗歌的生命 ,没有抒发作者感情的文学作品是不能称为一首诗 ,一曲词的。在所有的文学样式中 ,诗词是最…     

英语古典诗歌欣赏教学例析

诗歌是一种精美的语言,它情感丰富,意境优美,含义深远,富有节奏和韵律.许多我们熟悉的英语歌曲的歌词都来源于古典诗歌.英语古典诗歌的现实意义是让学生充分领略英诗的美妙和魅力.     

汉诗英译可译性探索

古典汉语诗歌有着丰富的艺术表达力,这已经得到了广泛的认同。无可否认的是,把古典中文诗歌翻译成对等的英语形式是一项巨大而富有挑战性的工作。在国内外,诗歌的翻译业已成为一个热门的话题,尤其是关于中国古典诗歌的可译性的探究和具体的翻译实践当中要运用的技巧与方法。在本文里面,我们将就这些问题进行一些探讨。