为有源头活水来——生活语文教学观摭谈

生活是语文的源头活水,语文教学必须与生活实际紧密联系。要让生活走进语文．让语文走进生活。时代呼唤生动活泼的生活语文。教师要引领学生感悟教材的生活情味,挖掘教材的生活底蕴,拓展教材的生活维度,抒写对生活的真情实感;借助校园、家庭和社会生活学用语文;把教材教活,把课堂盘活,构建“诗意栖居”的语文课堂,培养学生的个性和人格。     

我们需要大语文观

不管是英语还是汉语,都包含着两个层面,一个是作为人类交际的工具,另一个是作为民族文化的载体。反映在教育中,外语教育和母语教育是不可能等量齐观的。中小学生学外语,主要目的在于对语言工具的掌握;母语教育则不同,在读书识字的同时,了解、领会本民族传统文化,培养学生的民族认同感,增强学生的文化自觉和自信,是母语教育的重要功能。而现实的情况是,母语教育与外语教育都发生了变异。随着试题越来越标准化,解题越来越技巧化,母语教     

新课标之下的高中大语文观之我见

所谓"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的,着眼于提高学生的全面素质和持续发展的能力的语文教学观。近年来,"大语文观"颇受学者关注,但由于对其内涵的界定众说纷纭,而缺少比较权威的说法;并且在具体实行的方法上,也缺少现成的可行的经验。而且新语文课程标准的实行更加突出了大语文教学观的重要性和必要性。对此,笔者想就新课标背景之下的高中大语文观谈谈管见,以期抛砖引玉。     

浅谈小学语文教学如何建立大语文观

语文综合素养的培养已经是摆在小学语文教师面前的一个重要课题,那么小学语文教学如何建立大语文观,本文主要从以下几个方面做了相关分析,以更好发展小学语文教学。     

如何在中学语文教学中树立大语文观

中学《语文课程标准》的基本理念包括:全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。这就要求中学语文教师在教学中注入新鲜血液,树立大语文观,引领学生在生活乃至社会的大环境里学习语文。     

构建人文化语文教学观

自新课程实施以来,再次整合的语文教学不仅从理论层面解决了语文教育工作者的诸多困惑与质疑,更在具体实践中体现出令人欣喜的创新与转变。这些重大突破既是理性选择的必然,也是探索实践的结果。我们浸润于语文教学的母语环境中,伴随着语言和文字的力量不断成长,使民族文化的精神境界得以传承与弘扬,这是语文教学的使命和人文精神所在。所以,它关系每个人的生命质量,关系民族素质的整体提高,只有真正领悟语文生命的价值与意义,才能构建起人文化的语文教学。     

语文教师必须用科学的教材观指导教学实践

在当前的教改中,语文学科领域出现了不少错误倾向。非科学的语文教材观,是导致这些错误倾向产生的一个重要原因,我们应当围绕“认识语文教材”、“钻研语文教材”、“使用语文教材”,对非科学的语文教材观进行具体深入的评析,指出其错误所在,以便提出解决办法。在当前新课改大背景下讨论语文教材观决非多此一举,可以说,有什么样的语文教材观,就会有什么样的语文教学观。语文教师必须用科学的教材观指导自己的教学实践,实现语文教学过程的最优化。     

谈谈吕叔湘的语文观

新课改全面实施已经有五年多了,实际的语文教学已经取得了一些成果,但有些老问题仍没有得剑解决。     

我的语文观

“什么叫语文？平常说的话叫口头语言,写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”这是我国著名作家、教育家叶圣陶先生说的话。由此可见,一个人从孩提时期的字词咿呀、到学习时期的知识吸取、工作时期的文字应用,语文岂可须臾于我们离开!在我们一生奔腾不息的生活之河中,语文是最活跃的元素,它滋养着生活之河,也为生活之流所滋养。     

朱自清的语文学习观

朱自清是我国现代著名的文学家、语文教育学家。他在语文学习领域有深入的研究。他的研究主要涉及:中学生语文学习目标;阅读学习目标、要领、学习材料、学习方法;写作学习目标、要领等。     

树立大语文观 开放语文教学

传统的语文教学在“应试教育”的影响下，逐渐远离社会生活，孤立于其它学科之外，形成一种封闭、狭隘、僵化的教学模式，造成了语文教学的高耗低效。只有树立大语文现，使语文教学向社会、孩子们的生活和其它学科开放，才能更好地实现语文教育的目标。     

语文教学要关注生命——我的语文教学观

强调语教学要关注生命，是因为学生是一个个涌动着活力的生命体，也因为语与生命活动，特别是学生精神生命活动有着特别的亲缘关系——日本名教育家小原国芳说：“国语不是训治之学，而是活思想问题，是川流不息的生命。”确实，人的生命只要存在，就离不开交往，而在交往过程中所体现的感受、情怀、思想和创造力，又都无不显示着生命的独特性和不可替代性，它使得语这一思想交际工具总是强烈地跳动着生命的脉搏；语言字是极富弹性和张力的，因为有思想的溶剂渗透其中，语言不再是一件外套，而变成一个跃动着血肉的生命；语是化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，自古至今，奔腾不息，没有一个波澜不是生命的跃动；语学习的外延与生活的外延相等，而生活是生命的轨迹，语就在生活中与每个人的生命相随，陪伴终生。     

我们需要什么样的效率观?

基于"劳动"的效率观与基于"资本"的效率观有着原则性重大区别,两者所依托和反映的社会生产关系不同,发展生产力和提高经济效率的目的、手段和结果也不同.贯彻落实科学发展观.构建社会主义和谐社会,必须在理论和实践两个方面坚持和贯彻落实基于劳动的"效率观".坚决限制和抵制基于资本的"效率观".     

学生活的语文,过语文的生活

【片段赏析】片段一（课前交流）师话说鸡窝里有4只鸡,分别叫wō、wó、wǒ、wò。一天,鸡窝里突然多了一只光溜溜的蛋,wō说＂不是我下的蛋。＂wó说＂也不是我下的蛋。＂wǒ说＂我昨天刚下过     

英语教学的大语文观

笔者在翻译美国英语教师教学指导书 (以下简称指导书 )过程中发现其较好地把语文教育同社会生活、思维训练有机地结合了起来 ,在一定程度上克服了我国语文教育与生活形成代沟的弊端 ,体现了大语文教育的思想。本文打算以美国小学四年级英语教师指导书第一单元《印度王公的大米》一文的教学为例 ,从师生观、教学观、育人观三个方面来剖析美国母语教育中的大语文观 ,并和我国的语文教材、教学指导书作了一些适当的比较 ,希望能给我们的语文教改提供一些有益的借鉴与启示。一、师生观 :平等尊重　团结协作美国教育者十分强调一种平等合作的师生…     

美国人的读书观

赴美国考察，有一件事至今令我感触至深。在洛杉矶，有一天我应邀去亲戚家作客。亲戚是位眼科医师，薪水不菲，一套临海处山巅约200多平方米的别墅是其花80多万美金购置的。进入别墅，参观大大小小的房间以后，我突然诧异万分：偌大的别墅怎么就不见一间像模像样的书窒呢?事后，我才了解到美国人与中国人有着不同的读书态度，美国人总是把读书视为“生活的一部分”，     

我的语文高考改革观

提高高考语文的分值,表明有关部门认识到,在基础教育阶段,母语的重要性是其它学科不能比拟的。与其它学科不同,母语不仅仅是工具,更是文化,是一个中国人必须具备的精神资源,更是国人学好其它学科的基础。因此,它的教学方法与评估体系也应该与其它学科有所不同。     

劳动观教育的基本内容

劳动观反映人们对于劳动的一般看法或根本观点,影响劳动者对于劳动的价值判断、价值选择与价值实现。劳动观教育对于促进学生全面发展、推动人类劳动发展与社会进步具有基础性、导向性意义。从教育促进人的发展和社会发展的关系视角来审视,劳动观教育主要体现为劳动创造观、劳动社会观、劳动尊严观、劳动幸福观等方面的基本内容。     

论新课程下的语文知识观

《全日制义务教育语文课程标准》问世以来,关于语文知识的讨论成为语文教育界的一个热点问题。主要原因在于新课标明确指出“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”,并且取消了在原来教学大纲中占有重要位置的“基础知识”这个专门条目。这在语文教育界引起了比较大的争议。重建语文知识体系成为语文教育研究的新动向和新问题。在课程改革背景下我们究竟应该如何看待语文知识问题？为应对语文知识观的变化,语文教学必须作出哪些积极变革？这些问题的解决,将有助于我们更好地认识新课程下的语文知识问题。