联系文本与教材,回归“理解”层级——文言文古代文化常识考查建议

近两年高考中,全国卷关于古代文化常识的考查,首先是脱离文本,与文本内容和难易度没有关系,背离考纲规定;其次是脱离教材,与课堂教学关联性不强.文章建议古代文化常识的考查应紧密联系文本与教材,回归考纲,真正考查考生的阅读水平和理解能力.     

把语文课教成语文课——兼评方西河《新型玻璃》教学实录

语文课缺少语文味不成语文课，这种现象在我们的教学中总是比较严重，除了通常的人文因素缺欠，情感因素缺欠，语言因素缺欠等情况外，尤为严重的是科技常识说明文、议论文两类文章的教学，常常是教学目的本身就脱离了语文的宗旨，把它改变成常识课或政治课。教学常识类课文就是让学生掌握所介绍的常识内容，教议论文就是为了灌输文章的思想观点，至于语文因素，语文能力的培养却总是这种课堂的缺席者。     

对巴金从文意义的阐释及思考

巴金作为作家的经历是简单而奇特的，在我们身边已经很难找到拥有如此人格的生命，已经很难找到坚持用常识维系生命的真人。巴金给我们心灵的震撼是：他抱定一种天国之爱，却硬是要在魑魍魉的人世间穿行。而面对学当下的境遇，我们必须返回常识，返回到自身，返回到学本身特有的功能和魅力。     

论道德视域里的生命体验

有学者断言：21世纪是体验哲学的时代。这种体验，在笔者看来即为生命体验。生命是体验依托，而体验伴随着生命的全过程，它规定着特定的生命且被这种成长中的生命规定着。这里所说的生命，是指人的整体性存在，包含自然生命与社会生命、实体生命与精神生命、感性生命与理性生命各个方面，是一条由生存、实践、超越诸环节组合而成的生命活动之链。德性生成作为这条链上的独特一环，尽管有其特殊的内在生命需要的导向和超越性的精神追求目标，却不能脱离人的现实存在，不能脱离生命活动。     

这年,我们十八岁

不知什么，生命的列车开到了十八岁这个小站。     

德育教师应掌握的若干生命教育常识

近年来，我国教育研究界和教育基层单位均开始重视青少年的生命教育，但相当一部分德育教师在对生命教育的认知尤其是理论认知方面仍处于模糊阶段。因此，在德育教师群体中进行生命教育理论常识的普及工作是非常必要的。     

在生命的真诚体验里寻觅——中国传统美学的当代启示

当前我国美学研究严重脱离审美实践，这种脱离使得美学研究缺乏生命力和创新力。中国传统的审美文化是一个充满生命活力的鲜活生动的感性体验世界。继承传统的真正秘密在于挖掘、体会、并在生命个体身上复活这种灵动鲜亮、清新刚健的生命状态，使这些内化在我们现实人格之中。就是说，这种“生命形式”的复活才意味着中国传统文化的真正复活。     

以生命为本义的教学

以生命为本义的教学秉持这样一个理念：教学从未脱离过生命，即没有无生命的教学。生命也未曾远离过教学，即不存在无教学的生命。以生命为本义的教学意义有三。     

2006年中考复习力学专题训练

一、填空题 1.我国第一列磁悬浮列车轨。赤卜，。。。，、;、。、、，、，、、.)确燕‘ 之飞运 悬浮列车是利用同名磁极 的原理使列车与轨道脱离接触 间的 从而大大提高了列车速度.坐在该列车上的小红同学 速向后退去，这是以_ 动”或“静止”)二 为参照物的;若以小红为参照物，列车 2.据交通管理部门统计，有70%的道路交通安全事故是 的.车辆超限超载还是造成公路受损严重的原因之一请根据 由子车辆超限 以上情况回答 超载引发 (l)由于汽车超载，使得汽车对路面的增大，而汽车与路面的接 触面积几乎不变，因而所产生的_增大而导致路面容摹…     

创新与超越:中小学生命与健康常识课程的构建与实施策略

中小学生命与健康常识课程的构建和实施是对地方课程的一次创新,也是对已有课程的一次超越。构建、实施生命与健康常识课程,首先要形成关于生命与健康常识课程信仰。在课程构建的过程中,要整体构架,科学规划,要研发系列文本尤其是要编写好教材。在课程实施策略上,要运用从上至下的策略,以提高课程执行力为抓手,促进忠实执行课程。     

小小节奏卡课堂大利用

德国著名的音乐教育家奥尔夫说过“音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。’节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在。所以，节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。他特别强调从节奏入手进行音乐教育。     

创新与超越:中小学生命与健康常识课程的构建与实施策略

中小学生命与健康常识课程的构建和实施是对地方课程的一次创新,也是对已有课程的一次超越.构建、实施生命与健康常识课程,首先要形成关于生命与健康常识课程信仰.在课程构建的过程中,要整体构架,科学规划,要研发系列文本尤其是要编写好教材.在课程实施策略上,要运用从上至下的策略,以提高课程执行力为抓手,促进忠实执行课程.     

举例在哲学常识教学中的妙用

哲学常识是中学政治中非常重要的一块内容,其内容深奥抽象,不容易理解,怎样让远离学生生活的哲学内容焕发生命的色彩,让哲学常识课堂妙趣横生,一直是我非常关注和思考的问题。实际上解决这一问题的一个有效途径就是举例,举例可以让哲学常识课堂既富有哲理;唐迪思维,又能化枯涩为神奇,凸现生命的价值。     

自爱:道德的源头--兼论学校德育有效性的丧失

道德是生命的本能，它来源于自爱，自爱是爱护生命的表现，由自爱扩大到爱他人是达到道德之境的真正途径，在这个过程中遵循生命的原则，爱护生命、敬畏生命才是道德的表现。学校德育中漠视生命，德育内容和德育方法均脱离生命而设置，因而造成了学校德育成效的丧失。     

教学要留有“空间”

学生原有阅读水平和教学预设的目标之间总存有一定差距，如何使学生缩小以致消弥这种差距？这就得从语教育实践性强的特点来思考。阅读教学是学生触摸本语言，感受形象，体验情感，获得思想启迪的生命活动。生命活动是需要空间的，否则生命将会被窒息，这是人所共知的常识。     

教师当有所不为

教育其实并不复杂，就是提供一个良好的环境，使生命得到健康的成长。这本来是一个常识，令人震惊的是，很多的家长和教育人在做着与常识相反的事情，而大家似乎又都停不下来，被一种莫名的力量裹挟着，推着继续朝前走。虽然我们很赞成教育内容、方法、途径要与时俱进，跟上时代发展的步伐。但是教育就是教育，教育无需那么多所谓的“创新”，多少仁人志士都曾大声呼吁过，多少悲剧也在敲响着警钟，应该让教育回归常识，回归人性，回归本色。     

生物教学的生活化思考

一般地说，我们的学生比较容易感知贴近生活的知识，难以感知探究性知识，因此对于生物知识的理解，应该从观察身边常见的生命现象入手，以浅显的容易感知的有关生命问题为切入点，一方面学生对生活常识渴望了解会使其产生探究的动力，另一方面生活常识对生物学理论的验证，更加深了其对抽象理论的认识和理解。分析历届各省市的生物高考题，往往既是考查学生的生活常识，又考查学生分析问题的能力，掌握许多生活常识的人，做生物题时容易有优越感，能比较快捷地从题干中理出头绪。因此，在生物学教学中进行生活探索显得十分重要，以下是个人的一点实践所得，愿与大家商榷。     

冰雪中写就大爱人生

一场罕见的暴风雪肆虐着京广铁路沿线，贯通南北的大动脉经历了前所未有的重创，40趟列车上的4万多名旅客被困京广沿线小站，车上食物基本耗尽，车下供应很难跟上，被困旅客生存面临严重威胁……面对险情，广铁集团全体员工与天搏斗，竭尽全力，奋战57小时，使4万多名被困旅客全部脱离困境。     

列车上的同行者

在我的生命列车上，最难忘的乘客是我的学生。想到他们，心里总会浮上一种很温柔的情愫。 想到他们，心里总会浮上一种很温柔的情愫。 最初踏上我的列车，你们还一脸青涩，稚气未脱。我们彼此对视，陌生、忐忑、期盼。不知旅行中我们会有多少故事上演，希望我们相处和谐，旅途愉快。     

湖南中小学生命与健康常识骨干教师省级培训开班

5月27日上午,湖南省中小学生命与健康常识骨干教师省级培训隆重开班,来自全省各地的骨干教师悉数到场。在为期四天的培训期间,培训班将组织骨干教师集中研修理论基础与现实思考、教学指引与教学研讨两大内容。通过专家讲座、研究讨论、现场观摩教学等多种方式,旨在提高教师对生命与健康常识的更深认识,提高