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徐卫东 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(3):75-77
《先秦两汉散文专题作品选》是新版的高校教材。总体而言,该教材的解释是精当的,但也存在一些疏漏和失误。如该教材存在注释不确切或错误、应加注而未注和几种注释并存,令读者难以取舍等问题。 相似文献
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人教版<中国古代诗歌散文欣赏>选有陶渊明<杂诗十二首>(其二)和杜甫<阁夜>两首诗.关于"荡荡空中景"一句中的"景"字,教材的注释是:"景,通'影',月光."(教材第19页)关于"日暮阴阳崔短景"一句中的"景"字,教材的注释是"景,影,日光".(教材第43页)这两种解释,都值得商榷. 相似文献
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“良人”的词义在古代有很多意义,但我们在普通高中教材《文言读本》中发现,其上册《土番间乞食》对“良人”注释有误。我们对“良人”的词义进行了一番探讨,并拟出了新的注释。 相似文献
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古代诗歌散文在中学语文教材中约占五分之一,如何理解这些作品,达到预期的教学目的,课文的注释无疑有至关重要的作用。现行初中语文教材古诗文的注释尚有不 相似文献
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由课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心编著、人民教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”《语文》是一套好教材，但其中有关古代诗文的个别注释，其准确性似有可商榷之处，兹就七一九年级课本的几处注释提出一己之见，以就正于专家学者及诸位同仁。 相似文献
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李健海 《中国小学语文教学论坛》1997,(Z1)
课文注释功能简说黑龙江／李健海课文注释，是中学语文教材特别是阅读教材的有机组成部分。充分发挥课文注释的作用，可增长百科知识，掌握足够的字词，提高阅读能力及表达能力。一、题目注释它的注释内容有：指明课文出处，解释题目中有关词语，说明编辑对原文是否有所删... 相似文献
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本文拟对北师大版《中国历史》(初中第二册)课文注释作一简单探讨，认为大部分注释是必要的，在课文中起到了积极作用。部分注释是多余的，提供的是一些无用的信息。部分注释的解释存在错误，在解释过程中有难度过大不易理解、繁简不当等缺点，需要引起教材编写者及广大师生的注意。 相似文献
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古诗词是中华文化中的精粹,是学生感受中华古文化的一个窗口.但由于古诗词语言与现代语言有差距,为使学生理解古诗词的内容,吸收人类优秀文化的营养,培养学生的语言能力,鉴于小学生知识量的局限,理解力偏低.现行人教版小学语文教材对三至六年级的古诗词进行了注释,共有149条,大致分为以下几类：有解释地名的,有注释古今异义的,有介绍词牌名称的,有注释古代物品名称的,也有描写事物样子的注释,也有和现代不同的语气词.这些注释,内容丰富,可增加学生的知识量,给人以启迪,是不可缺少和忽视的教学资源. 相似文献
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于智荣 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1996,(1)
郭本《古代汉语》注释疏误例说于智荣郭锡良等先生编著的《古代汉语》（修订本）①是目最受欢迎的教材，教材在文选、古汉语常识和常用词的编排方面都极有特色。教材对文选的注释也极通俗、简明、准确。但金无足赤，教材虽经修订改正了一些错误．但在词语的注释、通假字的... 相似文献
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谢传荣 《中学语文(读写新空间)》2003,(5)
作为古代散文名篇,苏轼的《前赤壁赋》为众多的文选、教材所收录,但对其中的“诵明月之诗,歌窈窕之章”一句,各家的注释不尽相同。我们先列出较有影响的选本、教材上的注释: 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1980,(3)
“一得小扎”是一个专门刊登读者对教材及其注释中某些问题提出不同看法的栏目。本期刊登的四篇稿子,对几篇古文的注释提出了新的解释。这些解释是在作者对课文进行深入研究、独立思考的基础上提出的,使人读后受到启发。本刊欢迎这样短小精悍,能说明问题的文章,如对一词一句的解释,对教材中难点疑点的说明,对一段文 相似文献
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在中考语文考试中．文言文的考查是很重要的一个知识板块．文言文阅读试题主要考查学生运用文言文有关知识、借助注释读懂浅易文言文的能力：包括文言诵读、字词解释、内容理解、形象分析、感受评价等方面能力的考查。所以教学中要紧紧抓住基础,利用课堂．利用教材．夯实文言基础。 相似文献
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语文教材对于那些陌生的、理解有一定难度的词语作适当注释是必要的．而且这些注释绝大部分还是比较恰切、中肯、翔实的．但是，由于种种原因，教材中的注释还是存在着一些问题，大致说来有如下几个方面．一、注而失当在教材已有的注释当中，如果我们细加思考，就会发现一些注释不准不当的例子，有以下几种情况：1．注释不准．注释的基本要求是要做到准确无误，然而在教材中，我们却时而能发现注释不准的例证．①雨果：十七世纪法国著名作家．（《幼学纪事》）事实上，维克多·雨果生于1802年，卒于1885年，‘他经历了漫长的生活道路，几乎… 相似文献
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孙富中 《中学语文(读写新空间)》2002,(19)
新编人教版全日制普通高中教材(必修本)语文第三册课文《孔雀东南飞》是传统名篇,然笔者在教学中发现其文注释有三处值得商榷。现不揣谫陋,以俟方家指正。1.“结发同枕席,黄泉共为友。”“结发”,教材注释为:“古时的人到了一定年龄(例如男子20岁,女子15岁)才把头发结起来,算是到了成年,可以结婚的。”笔者认为这样的解释似欠准确。课本编注者把“结发”同古代男子“加冠”、女子“及 相似文献
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一、注释种种提到注释,不能不说一说我国传统的研究词义的学科训诂学。训诂,就是解释古书中词句的意义。分开来说,训,是用通俗的话来解释词义;诂,一是用当代的话来解释古代的词语,解诂就是解故,二是用民族统一语来解释方言。我们所说的注释,既是传统训诂学的今用,也是传统训诂学的发展;注释的对象固然已不限于古书注释的范围又不只是词语,注释的内容也更带有时代的印记。注释,或者叫注解,是对文章中的语汇、内容、引文出处等所作的说明。从 相似文献
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苏教版新编《语文》教材第一册中，向学生推荐课外背诵的古代诗歌中选了李清照的《醉花阴薄雾浓云愁永昼》一词，书中注释对“金兽”的解释是“兽形的铜香炉”。这一解释没有错的地方，但要学生真正理解“金兽”一词的意思，就要说一说古人所用的燃料和燃烧燃料的器具。 相似文献
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<正>中学语文课文注释,是对文章内容的提示、解释和说明,特别是文言文的注释,有助于培养学生凭借注释进行阅读的能力,正确理解进而深入掌握课文内容,"学习文言文的人,时常要通过注释来理解难词难句,注释是文言文阅读不可缺少的拐杖"。[1]注释的准确、简明、系统对于学生学习文言文来说有着重要的助读作用。教材的注释是一门科学,"教材注释也是教科书编写最容易出现错误的地方,给课文中 相似文献