考场作文要感情真挚——从考场作文“新八股”之风谈起

考场作文技法大全、考场作文宝典等类作文指导书,注重模式化写作,考生奉为圭臬,造成考场作文"新八股"之风盛行。这种文章是思维僵化、感情虚假的伪文章。"新八股"之风有两个主要表现:一是选材古代化;二是表意虚泛化。很多学生在作文指导书的引导下,作文选材紧盯古人、古文、古事,造成选材的古代化。如关于"意气",有学生写道:     

如何提高少数民族地区学生的写作能力

本文结合教学实践,针对少数民族学生对写作缺乏兴趣;对写作缺少信心的现状,着重探讨了如何在作文教学中帮助少数民族学生提高写作的能力。     

小学生作文如何积累素材

小学生写作文时感到最困难、最头疼的事情就是没有内容可写,这也是作文教学中最棘手的问题。不少学生的作文内容空洞,千篇一律;说假话、空话、套话,缺乏真情实感。没内容写的原因有二:一是缺少生活,二是不善于在生活中捕捉写作材料。因此采取多渠道开源引水,积累写作素材是作     

初中作文最美的嫁衣--巧用修辞,装点文面

作文教学是中学语文教学中最为重要的一部分.很多学生对作文失去了兴趣,缺乏写作激情,文章内容空洞,通篇日记体,平铺直叙,缺少文学色彩和浪漫之美.教师在作文教学中,除了要教给学生写作技法,还要引导学生恰当地运用修辞手法来装点文面、扮靓作文,使作文更具文采,内容也更加丰富,让作文能够锦上添花.     

感悟发展语言 提升作文素养

孔子曰：“言之无文．行而不远”。可见,语言是思想的皮肤。然而,小学生作文的语言现状却令人堪忧：首先,学生的语言缺乏逻辑性。他们在写作中往往会天马行空,不管上下句是否意思一致;其次,语言枯燥,平淡。由于缺乏生活阅历,又不注重阅读,语言缺少新鲜的补充;再次,知道意思,     

加强积累,提升作文能力

在小学作文教学过程中发现学生写作素材匮乏,缺乏创新,对于事物的发展不能够准确表达出自己的观点,这些都是缺少素材积累,缺少写作方法积累和写作经验积累造成的。因此只有在小学作文教学中加强作文积累的指导,才能够从根本上提高学生的写作能力。     

在生活体验中打造文质兼美的作文

新课标实施以来,写作指导和训练一直是当前语文教学的一项重要任务。但在当前初中生作文中,尤其是农村初中生的作文中,却存在着较多问题。突出的表现是:对生活缺乏观察和体验,反映在作文中就是内容空洞、思想幼稚;对日常生活缺少思考和感悟,表现在作文中就是缺少意     

如何提高学生作文创新能力

<正>语文老师普遍认为作文难教,缺乏情感、内容空洞似乎已成为中学生写作的通病。实际上学生并不缺少写作材料,而是缺少对生活事件的理性思考与认识,欠缺一种潜心发现和思考生活的精神,阅历浅,情感"单薄",因此写作时千人一面,人云亦云。如何才能做到"人无我有,人有我新",积极捕捉思维的灵光,紧扣中心大胆创新,从而让思想的火花绽放异彩呢?一、在自由写作中追求个性表达我常鼓励学生通过日记的形式自由表达,培养个性化写作,让学生把自己的内心所想无拘无束地写出来。不制定条条框框,学生不受压制,     

试说习作练“三真”

学生习作常患写不具体、缺乏个性、语言干瘪的毛病,如何疹治呢?笔者认为有效的方子是习作练“三真”。1.真记实学生习作写不具体,是因为缺少观察与积累,手头没有写作素材,巧妇难为无米之炊。许多大作家都惊呼“故事好编,细节难寻”,况乎儿童!其症因正如清人唐彪所说,“学人只喜多读文章,不喜多做文章,不如多读乃籍人之工夫,多做乃切实求己工夫,求益相去远也。人之不乐多做者,大抵因艰难费力之故;     

多管齐下，让作文神采飞扬--谈如何改进小学作文教学

针对当前小学生惧怕作文,因缺少积累对作文不感兴趣,因缺少生活感悟不会表达真情实感的现状,结合本人从教十余年的体验,我从以下几个方面提出了改进作文教学的几点作法：一、千方百计地激发学生的写作兴趣和写作自信心,使学生养成良好的学习习惯--让学生愿写;二、多角度扩大学生多方面的积累,唤醒学生的生活体验,尤其是对生活细节的回忆--让学生能写,（1）多观察;（2）多积累;（3）多阅读;（4）多思考;三、积极创设一种良好的写作情境,让学生借助联想和想像,有创意地写作,尝试多样化的表达;（5）多练笔;（6）多修改,此外,做个孩子喜爱的老师,让学生在快乐中感受写作的快乐。     

注入“活水” 妙笔生花——谈作文训练中创新意识的培养

学生在日常写作训练中往往暴露出一个严重的问题．即创造性思维的匮乏。其作文普遍存在选材狭窄、立意肤浅、构思陈旧的现象,文章缺少生气,缺少活力,缺少新意,甚至有的结构雷同。千篇一律。究其根源,主要是因为他们缺乏创新意识,不善于从生活中挖掘富有新意的写作素材．以至作文僵化呆板。怎样才能提高学生的作文能力,培养学生的创新意识呢？     

初中语文个性化写作教学浅探

初中学生在写作上存在的主要问题是缺少兴趣,缺乏真情实感。写作教学应根据《初中语文新课程标准》的要求和初中生的心理特点,面向全体学生。尊重学生个性化的写作,重视激发学生自主写作的兴趣．让学生在各种情景中体验丰富真切的情感,让心灵雀跃．让个性张扬。     

谈农村作文题材的开发

在平日的教学中,常常有不少学生谈到在写作文时,感到无话可写.的确如此,农村小学生由于轻视语言环境、见闻不多、阅读面狭窄等诸多原因,在写作时经常显露捉襟见肘之窘、饱受搜肠刮肚之苦.正如叶老所说的:"写作的根源在于生活,脱离了生活,写作就无从谈起."由于缺少写作素材,学生自然也就是"巧媳妇难为无米之炊"了.     

如何让写作教学走上“坦途”

作文教学是高中语文教学重要的组成部分,也是教学难点。语文教师需不断研究改进作文教学方法,培养学生写作兴趣,开拓学生写作思路,提升学生的写作素养,那么写作教学就可一马平川。一、培养写作兴趣。促进主体参与兴趣是成功之本,如果学生对写作感兴趣,就会积极主动去完成。而现实中学生往往是一提到写作文,就唉声叹气,写出来的东西也是干巴巴没有味道。带着畏难情绪去写作,哪里能写好作文？脑中无物一是缺乏语言积累;二是不善于观察生活;三是缺少写作训练,不能把“大白话”形成于笔端。越是写不好,内心深处对写作就越拒绝,久而久之,学生的兴趣点越来越低,失去主动参与的意愿。     

消除学生作文畏惧心理的些许尝试

学生畏惧写作,很大原因是缺乏写作素材,缺少写作技巧,要解决这个问题,教师教学中要以范文引路,降低难度,布置"随阅小作",教给学生刻画细节的方法和一些作文技巧,使学生言之有序,言之有物,言之有情。     

浅论小学作文评改课的五个意识

<正>写作教学一直是小学语文教学的一个重要环节,它是语文基础教学的积累与提高,是学生"听说读写"训练的具体体现,但是具体的教学实践中我们愈发感到写作教学的力不从心,提高学生的写作能力费时费力且见效慢,所以一些教师没有把作文教学放到应有的地位。对作文的评改更拘泥于老套,忙于应付检查,少有创新。评改注重形式,缺乏新意,缺少探     

记叙文常见问题分析与应对策略

一、记叙文常见问题记叙文虽是初中写作教学的重点,但能写出规范记叙文的学生占比并不高,究其原因有三：一是写作教学目标不明确,缺少系统训练；二是写作评价缺少规范,以文学标准评判学生作文；三是写作课程缺失,写作教学和训练常常被阅读教学挤占。上述原因使得学生虽历经多年训练但写出的记叙文仍问题多多,记叙文的常见问题有哪些呢？     

谁扼杀了学生写作的灵性

这是一个人人都有麦克风的时代,作文是学生自由言说的一个绝佳麦克风。作文又是语文的半壁江山,语文考试成也作文,败也作文。写作本个性,文章显性情。分量如此之重的作文本该成为学生自由抒发情感的最爱最重。可事实上它是学生心头的最怕最痛。原因林林总总,最根本的原因在于学生个性的缺失与真性情的丧失,而使写作沦为一种伪写作。究竟是谁扼杀了学生的灵性而制造伪写作?一是高考命题,二是高考阅卷,三是高考备考。追根究底是不完善的高考体制,尤其是语文中的作文命制——分值大主观性大区分度小。     

中学生自主写作策略初探

从学生写作情况看,目前学生写作过程中有四个突出的问题：内容虚拟化,缺少对生活的体验和感受;语言贫乏化,缺少童真童趣;思维固定化,缺少自由与个性;过程被动化,缺少自主选择和表达的欲望。这些问题反映了作文教学的四个相关问题：写作指导重技巧,轻积累;写作指导模式化,缺少情境与活动的多样化;写作要求统一化,缺少应有的选择性和自由度;写作评价单一化,缺少多元互动的评价。     

对当前初中作文教学困境的分析

<正>一、导致初中作文教学效率低下的原因分析1.学生缺乏生动丰富的写作素材。丰富的写作素材是开展作文教学、提高写作能力的重要基础,初中生生活阅历不够丰富,没有在生活中积淀大量的素材,加上他们也没有养成仔细观察生活、感悟生活的良好习惯,导致他们在写作过程中缺少可利用的素材,写出来的文章干巴巴的,缺乏深厚的情感。2.教师的作文教学模式陈旧落后。多少年来,许多教师的语文教学中,作文教学模式一成不变,课堂提出