拣麦穗(节选)

当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐的身后拣麦穗了。那篮子显得太大，总是磕碰我的腿子和地面，闹得我老是跌跤。我也很少有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蝴蝶和蚂蚱，当我追赶它们的时候，拣到的麦穗还会从我的篮子里再掉到地里去。有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。”然后，她又戏谑地说：“大雁，告诉姨，你拣麦穗做啥？”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆婆们了她那双不大的眼睛…     

《拣麦穗》教学实录

2006年10月，笔者有幸参加了第三届全国文学教育高峰论坛暨徐江语文教学批判会，聆听了徐江先生所做《新课改必备的理论前提》的专题报告及《〈米洛斯的维纳斯〉的合题教学》的示范课。虽说徐教授从某些个案出发．全盘否定了中学语文教学并称之为“无效教学”，其言语过于偏激。但昔者云：“他山之石．可以攻玉”，徐江教授的报告中不少观点和见解还是一针见血地指出了当前中学语文教学中存在的一些问题，不容不引起我们的反思。     

拣麦穗

麦收的时节又快到了,生活在农村的我对拣麦穗是既熟悉,又陌生。说熟悉,是因为在我刚刚能挎篮子的时候,就跟在忙着收割的妈妈后边,去田里,学着别人的样子,像模像样地拣麦穗。但我很少有拣满一篮子的时候,我看不见田里的麦穗,却总是看见田里的蝴蝶和蚂蚱。当我去追赶它们的时候,拣到的麦穗还会     

拣麦穗

<正>当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候,我就跟在大姐姐身后拣麦穗了。那篮子显得太大,总是磕碰着我的腿和地面,闹得我老是跌跤。我也很少有拣满一个篮子的时候。我看不见田里的麦穗,却总是看见蚂蚱和蝴蝶,而当我追赶它们的时候,拣到的麦穗,还会从篮子里掉回地里去。     

拣麦穗

在农村长大的姑娘谁还不道拣麦穗这回事。我要说的,却是几十年前那段往事。或许可以这样说,拣麦穗时节,也是最能引动姑娘们想的时节。在那月残星稀的清晨,挎一个空篮子,顺着田埂上的路走去拣麦穗的时候,她想是什么呢?等到田野上腾起层薄雾,月亮,像是偷偷地睡一觉又悄悄地回到天边,她才挎着装满麦穗的篮子,走自家那孔窑的时候,她想的什么?唉,她还能想什么!假如你没有在那种日子里生活过,你永远也无法想像,从这一颗颗丢在地里的麦穗上,会生出什么样的幻想。她拼命地拣呐、拣呐,一个拣麦穗的时节也许能拣上一斗?她把这麦子卖了,再把这钱攒起来,…     

《拣麦穗》教学实录

“追寻麦穗地的美丽的梦,兼谈如何解读散文的思想感情”。采取“艺术人生”的访谈形式,指引学生自主轻松地完成对课本主题的理解。一、主持人开场白(主持人1:赖文其;主持人2:吴中杰):     

话说拣“粪”

不少学生一遇上作文课,总觉得没什么好写的,即使勉强完成一篇作文,内容也显得空洞。这与平时引导学生拣“粪”有关,是学生手头没作文材料所致。拣“粪”要不怕麻烦,随身带“粪筐”,启发学生眼睛要不断搜索,善于发现路边、草丛、河旁、房前屋后的“牛粪、猪粪、羊粪……”都有必要拣起来。拣的范围要广,不要自我限制,更不能拣大泡的,抛弃小泡的,只要有用的都应告诉学生统统拣回     

“拣小菜”的故事

谁给犁犁喂饭?犁犁说:“要外婆。”谁给犁犁洗澡?犁犁说:“要外婆。”谁给犁犁抓痒痒了犁犁说:“要外婆。”妈妈给犁犁喂饭,犁犁说:“我不要!”妈妈给犁犁洗澡,犁犁说:“我不要!”妈妈给犁犁抓痒痒,犁犁说:“我不要!”一只小狗进来了,对着犁犁汪汪叫。犁犁喊:“我怕,我要外婆!”妈妈赶跑了汪汪叫的小狗。妈妈给犁犁喂饭,给犁犁洗澡,给犁犁     

老师教我拣麦穗

初三时候，几个平时不思进取的孩子，在大家积极备战中招考试的紧张气氛里显得突兀而落寞。继而，他们中的一个男生捅破了那层窗户纸，明目张胆地向一个女孩子传递纸条。很快，她在休息时坦然回信。他们俩在这紧张而沉闷的复习学习中，像寒夜里的两颗火星儿，划出异样的光芒，吸引着绝大多数孩子的心，原本空虚的他与她，引领着班里另一种气氛渐渐形成。     

是“捡”还是“拣”？

是“捡”还是“拣”？江西省遂川县二中郭世绮初中语文课本第一册《同志的信任》一文里的第一节的第一句“灯下，他郑重地打开纸包，按照那封信里的指明的记号，把右角上用墨笔点了两点的一张毛边纸捡出来”中的“捡”字，是个错别字，应改为“拣”。据《说文》的诠释，“...     

“四人帮”拣“石头”干什么?

“四人帮”的一个死党曾经洋洋自得地宣称：“我拣了一块石头，是块有棱角的石头”。“石头”所指，就是那个资产阶级的孝子贤孙、曾经在大学入学文化     

《拣麦穗》教学设计

教学生学习散文，重在轻松活跃的氛围中让学生自己领会文中的情感与意蕴。但如何使课堂气氛活跃？又如何使学生产生兴趣自觉主动地去领悟呢？本设计利用多媒体课件创设了视听结合、动静相宜、声情并茂且感染力强的课堂教学情境，在激发学生学习兴趣的同时，步步引导学生走进文本、进入角色，自己去感悟、去体会，进而培养他们的思维能力、感悟能力。     

“拣”与“捡”

苏教版小学语文四年级上册《桂花雨》一课,有个生字“拣”,原文的句子是这样的“:桂花落以后,全家动员,拣去小枝小叶,铺开在竹席上,晒上好几天太阳。”学生经常会把这句话中“拣”的字形和意思与“捡”混淆。那么,应该怎样指导学生分辨这两个字呢?“拣”与“捡”,是一对好姐妹,她们不但读音完全一样,而且偏旁相同,意思相近,都是表示(用手做的)动作的词。由于两姐妹有这么多共同点,所以经常会被人们认错。其实,假如我们不被她们的外表所迷惑,深入她们的内心探究一下她们不同的个性特点,就能很快分辨她们。“捡”是拾取的意思,大多表示一样东…     

让“言意统一”引领语文教学——评胡滨老师上《拣麦穗》

胡滨老师多年来一直致力于语文教学的理论研究和实践探讨,举起“言意统一”的语文教学理念之旗,大力倡导“言意统一”的语文教学,积极组织和指导一批教师进行“言意统一”语文教学实践。不仅如此,他还多次到教学第一线上研讨课。4月15日,他在沙井中学高一年级上《拣麦穗》,就是用“言意统一”的理念上好语文课的又一次示范。这堂课的教学与传统的教法大不一样,最明显、最突出的有两点。     

《拣麦穗》教学设计

教学目标： 领会作中表现的对真挚的爱（青年人的爱情、老年人的慈爱、小孩对长辈的敬爱）的追求，培养学生审美感受能力。     

《拣麦穗》课堂实录

师：今天跟大家一起来学习《拣麦穗》这篇课文。我先请个同学来帮我把这三个字写在黑板上,谁的字写得好点？     

对“爱与美”的永恒追求——“寄小读者·通讯七”与“拣麦穗”比较谈

歌颂“爱与美”.是个老话题.是曾被褒扬也屡遭贬斥的话题。二十年代.在反抗黑暗社会的呐喊中.带着苦闷和彷徨徘徊在十字街头的人生派作家曾以“爱与美”构筑自己的理想世界.表达对光明的向往。叶圣陶的小说曾把“爱与美”当作灰色人生转化为光明的必要条件.冰心的作品更以“爱与美”为人与人关系的纽带,七十年代末.十年内乱结束之后,又有一批作家在作品中张扬人性的复     

做一颗“温顺”的麦穗

2005年湖南电视台的“超女”风波还未平息，2006年上海东方卫视又乘胜追击，在“我型我秀”的同时更推出一档大型选秀节目：加油!好男儿。选手们不断在镜头前，夸张地表现自我，秀出自我，也成为了社会上关注争议的现象。曾经被中国人所信奉的“沉默是金”在一次次的选秀节目中备受考验，也被新世纪的绝大多数的年轻人抛之脑后。可这样表现自我是否真的有必要、有意义呢？     

“拣”“捡”二字不能混同

一位老师讲习作课,举例讲到《给徐特立同志的一封信》中“你总是拣难事做,从来不躲避责任”这句时,说“拣”就是“捡”,“拣”与“捡”含义相同。这样解释不妥。“拣”,选也、择也。《吴越春秋·阖闾内传》:“后三月,拣练士卒,遂之吴”。《魏志·袁绍传》:“博爱容众,无所拣择”。《旧唐书·懿宗纪》:“边方未静,深藉人才,宜令徐泗团练使选拣召募官健三千人,赴邕管防戍。”都是选择的意思。而“捡”,在古汉语中一般解作束也、拘也。《荀子·儒效》“礼者入主之所以为群臣寸尺寻丈检(同“捡”)式也”。《汉书·黄霸传》:“郡事皆以义法令捡式”.现代汉语则解作“拾取”。如拾粪、拾柴、拾稻穗等。古汉语中,“捡”与“检”、“拣”与     

不要迷醉“大麦穗”

近日闲读,读到一则寓言故事：一位古希腊青年去摘麦穗,看见了一支较大的麦穗,本欲摘取,心想前面还有更大的,于是往前走又看见了一支大的麦穗,心想前面还有更大的,于是又继续往前走……最后,他没有找到最满意的大麦穗,只得失望而归。《伊索寓言》里的一则“狐狸摘葡萄”的故事和中国民间故事中“猴子掰苞谷”的故事也相类似：狐狸一心想找最大的葡萄,猴子一心想找最大的苞谷,结果也是大失所望。由这几则故事想到人生的种种选择和决断,颇受启迪。说起来,生活中的“麦穗”（或葡萄、苞谷）真是太多了,我们不是常常就像那古希腊青…