高考英语阅读理解题选文长度与试题难度的相关性分析——兼谈影响阅读理解题难度的因素

统计2008年至2014年山东省高考英语阅读理解题选文的长度,并将其与试题的难度进行相关性分析,探讨山东省高考英语阅读理解题选文长度与试题难度的关系。研究发现,阅读理解题选文长度与试题难度未呈现显著相关。研究认为,高考英语阅读理解题的选文长度对试题难度无显著影响,命题者可以通过试题的设计来控制试题难度。这一发现对于高考英语阅读理解题的选材及难度控制具有一定参考价值。     

2008年广东高考语文选考文学类阅读答题分析

一、答题分析 2008年广东语文高考选择答文学类文本阅读的考生约占全部考生的32％．平均分约为6．6分,低于2007年的文学类文本阅读的得分,略高于今年实用类文本阅读的得分。从考生的答题情况来看,广东考生在文学类阅读方面仍存在不少问题。     

2010年广东高考语文卷语用题分析

2010年高考语文广东卷在语言综合运用这个板块命了两道题：22、23题,下面分别对两道题进行解读,并对考生的答卷进行分析。     

关注现实的文学类现代文阅读题

专题策划：2014年高考语文卷特色解读之二 上期．我们对2014年高考湖南语文卷的前三道大题进行了解读。因为论述类、实用类现代文阅读的设题相对固定,变化不大,所以本期将继续分析文学类现代文阅读题、选做题和作文题的特色,希望帮助考生有效备战2015年高考。     

2011年广东高考语文卷第22题分析

一、对2011年高考语文广东卷第22题的解读与答卷分析 （一）试题 22．（1）请在下列关联词语中,选取最恰当的3个,分别填入句子的空格中。（3分） 既然不管尽管无论既而因而然而①古代的一些现实主义作家,并不完全是唯物主义者,但是他们②是现实主义者,思想中就不能不具有唯物主义的成分,③他们能够从艺术描写中反映出一定的客观现实。     

既在情理之中，又在意料之外——2008年高考广东卷现代文阅读题综述

2008年高考尘埃落定。盘点2008年高考广东卷现代文阅读题的特点,可以为下一年的高考备考提供借鉴。     

继承有余创新不足——2014年高考广东文学类文本试题评析

2014年广东卷文学类文本命题基本上沿袭了以往的风格,考查的点和试题的表述都是考生熟知的内容和方式．但是并不是说这就是完美无缺的试题,从发展的角度来说,试题如果仅仅是继承,而缺创新,高考对备考的导向作用就没有充分发挥出来。我们不妨对近五年来广东卷文学类文本试题的命制及考查的点进行一个梳理：从上表。我们不难发现广东卷文学类文本试题的命制呈现出一定的规律：1．师法自然。不拘陈法。不管是选文还是题目的命制,都没有刻意而为之。首先,从选文的体裁来说．五年中．中间三年连续考查散文,头尾两年考查小说。五年并不是单一的轮考,但选文兼顾到散文、小说两种体裁。这样做,避免了高三复习备考的盲目和单一,暗示师生应全面备考,不能只抓一种体裁。对一线教学具有良好的导向作用。而且,所选散文多数为记事散文（2012年《荷花》除外）,如《严冬海猎》、《过岭》;所选小说的情节冲突比较温和,如把《面包》和《鹤》看作记事散文亦未尝不可,《鹤》这篇文章,就有出版社把它放在散文集中。这种有意模糊文体,有别于其他省份命题的传统做法,到底是命题人的韬略还是疏忽,值得我们探究。     

2008年高考广东理科卷第21题的高等数学知识溯源

近年来,广东高考试卷中带有高等数学背景的试题越来越多.这些试题精心设计、新颖独特,对学生思维的抽象性、逻辑性,以及学生理解力、自学能力都提出了更高的要求,为高考压轴试题的命制提供了新的背景和新的思路.这主要源于两个因素:一是高考题要考查学生的创新学习的能力,这就需要有一个比较公平又有区分度的知识背景,而高等数学的一些内容可以通过初等数学的方法和手段解     

古代中国服饰礼制的演变与困局——从2021年高考历史广东卷第5题谈起

文章从2021年高考历史广东卷第5题谈起,梳理了古代中国服饰礼制传承演变的基本脉络,并以此为切入点,窥探政治演变、经济发展、民族交融和学术思想的演进历程。通过线索梳理,引导学生以唯物史观理解历史发展的复杂性,并运用唯物史观去发现问题、提出问题、解决问题,最终从整体上把握历史发展的基本规律。     

从一道2008高考（江苏卷）阅读题谈起

近几年来,中考题中的阅读题呈逐渐增多的趋势,但阅读题出现在2008江苏高考还是首次．阅读题让许多学生感觉很困难,丢分严重,其主要原因是阅读题是从对数学概念、性质和对数学知识的深层次理解出发,结合考查考生的阅读理解能力和逻辑思维能力．笔者从教科书（苏教版）必修1、必修2、必修3、必修4、必修5中的阅读题出发,结合2008江苏高考卷中的阅读题谈一谈数学阅读题的特点,面对教学现状做一些教学探讨．下面先让我们回顾一下2008江苏高考卷中的阅读题．     

注意高考命题的新导向——以2008年广东卷第4题为例

高考历史自20世纪90年代以来,开始注重能力目标的考查。尽管取得了一些成就,但还是无法彻底摆脱教学大纲和教材对命题的束缚。实行新课程以后,高考试题逐渐变化,2008年的能力考查已经涉及“过程与方法”的课程目标。这一动向应该引起教学的充分注意。本文仅就广东卷第4题谈谈这个问题。     

从高考诗歌鉴赏题（广东卷）的解答看“读懂”

读懂,是阅读鉴赏诗歌的基本要求。所谓“读懂”,是指对所读古典诗词的语句含义、内容意旨能够正确的理解和认识。如果对一首诗歌的理解不准确,鉴赏也就无从谈起。     

“怎么读”与“如何赏”：谈谈近年高考语文的文学类文本阅读

纵观近年高考语文全国卷文学类文本阅读,可以发现其中的重要变化,即在所谓反套路背后,命题指向对文学作品基本阅读方法的关注,如不同类型文学作品有不同的读法,不同经典作家有各自不同的阅读基本法。近一两年来,在怎么读的基础上,又出现了如何赏的新动向,命题指向对文学作品主动鉴赏的引导。对这些情况加以细致分析,不仅可以帮助广大师生备考,还可以引导他们更好地把握新课标关于文学阅读与写作、中国现当代作家作品研习、外国作家作品研习、中国现当代作家作品专题研讨等任务群的设置,以及如何在教学中落实相关要求,对当下中学语文教学尤其是文学教育教学有重要的启示。同时,研究近年来高考文学类文本阅读试题也可以发现,考试与课标、教材之间的密切联动,使三者构成了中学语文教学丰富的动态资源,高中教学应注意对这些资源整合利用,提升学生的文学阅读及审美素养。     

从2014年高考广东卷作文题看来年备考策略

一、试题评析1,从内容上看。今年的18套作文题,以“社会主义核心价值观”立意的指导思想非常鲜明,广东题尤为优秀,由“黑白胶片时代”和“数码技术时代”两个部分组成,以照相技术的发展对人的生活与情感的影响为材料,没有直白地奔政治术语式的题旨,甚至没有出现“科技创新”之类的表述,更没有出现“科技改变人的生活”等提示,但因为有“老照片能唤起许多永不褪色的记忆”这样洋溢着温馨情调的语句,与“数码相片可以随时上传到网络与人分享”等科技气息浓郁的语句,引导考生关注生活中比较熟悉的物事。材料语境不同,而凸显“时代进步与特色”的精神,贴近现实、关注生活、思考人生的趋势则一脉相承。因此,考生立意的广度得到了明显拓展,深度得到了明显开掘。     

2003年高考江苏卷15题及广东卷16题的解法

江苏卷15题某城市在中心广场建造一个花圃,花圃分为6个部分(如图).现要栽种4种不同颜色的花,每部分栽种一种,且相邻部分不能栽种同样颜色的花,不同的栽种方法有120种,分析6个部分只栽种4种不同颜色的花,而且相邻部分不能栽种同样颜色的花,那么必定有不相邻的二个部分栽种相同颜     

语言实用至上思维训练第一——从2009年普通高考语文广东卷“语用题”谈高考备考策略

2009年高考的帷幕已经落下,对语文命题热议仍在继续,不过,与以往议论主要集中在作文上有所不同的是,今年增加了一个新的议论焦点,就是一道语言运用题——第22题。这道分值为6分的图文转换题,主要考查考生语言连贯、表达准确的能力,能力层级为E级。看上去难度不大,但阅卷的结果却是让所有人都大吃一惊：平均分仅为1．73分,十三万九千多人得0分,占了考生总数的23．24％!得0分的答卷近六成是空白卷,约三十万（接近一半）考生处在0—1分这个低分段!     

朴实无华 返璞归真——2008年高考广东数学（理科）卷第21题赏析

2008年高考顺利落下帷幕,抚卷沉思,广东数学理科卷第21题朴实无华、返璞归真,令人赞美,让人回味．     

“孤证不立”与“材料不充分”——高考历史广东卷2008年第4题、2009年第14题、第26题分析

“孤证不立”是史学研究的准则之一。对2008年历史高考广东卷第4题,不少老师便以此条准则去解释该题的正确答案。笔者认为,该题考查的不是考生对“孤证不立”这一考据原则的把握,而是考查考生从史料中合符逻辑地推理出结论的历史思维能力。今年的广东卷又有试题直接强调史料与结论的关系,使笔者觉得有必要对这几道题作些分析,以说明“孤证不立”与“材料不充分”之间的关系。首先是2008年广东卷第4题：     

2014年高考语文广东卷第22题答卷情况分析

一、试题分析 高考的语用题一般分为两个类别：考查文学技巧的题目和考查实用技巧的题目。     

杆的弹力一定沿杆方向吗？——对2008年高考广东卷理科基础第6题的探讨

题目：如图1所示,质量为m的物体悬挂在轻质支架上,斜梁OB与竖直方向的夹角为θ,设水平横梁OA和斜梁OB作用于O点的弹力分别为F1和F2,以下结果正确的是