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历史课教学应联系现实哲盟蒙中包玉兰由于现行的考试制度和其他客观原因,给目前的历史课教学形成了一种负作用力。一些教师认为,历史课被列为非主科,在学校工作中不占主要位置,所以教学的主动性与积极性受到了限制;同样,学生认为历史是过去的事,并与升学关系不大,... 相似文献
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本刊编辑部 《历史教学(高校版)》1957,(5)
关于历史课如何联系现实的问题,本刊自今年一月号展开讨论以来,收到不少来稿,来稿中的论点和意见,涉及到有关联系现实的各个方面。因为篇幅的限制,我们只对部分来稿中关于对“现实”的概念的理解、联系现实的目的、基本原则和做法等四个主要方面的意见综合于下,以供大家进一步研讨的参考。一对“现实”这一概念的理解什么是“现实”?对于这个概念,大家的理解是不完全一致的。例如贵州石阡中学田代倬认为:“现实的含意是非常广泛的,只要是宇宙中所存在的一切现象和学生的一切实际情况都可称为现实。”河北冀县一中屈彦钧、贵州教师进修学校王新邦等同志则认为“现实”是指当前社会的阶级斗争和生产斗争的各个方面。杭州十二中王作仁认为:“所谓‘现实’,必须是现实世界中新近发生的事件以及党的中心任 相似文献
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田春芬 《新乡教育学院学报》2003,16(1):40-41
素质教育已成为当前教育改革的主旋律。加强人文课程教学、实行文理渗透、提高学生的综合素质和能力,是基础教育课程改革的中心任务。作为中学历史课的教学,在普及和借鉴人类历史文明方面有着重要地位和作用。因此历史课程的教师,更应该从思想上认识其重要性,充分挖掘和发挥历史课程的教育功能,在教学实践中努力探索,根据学生的认知心理,以中华民族的文明史实,激发学生的爱国热情,使他们立志成才。 相似文献
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<正>历史课堂教学必须坚持科学的、系统的、全面的、以自古到今的时间顺序介绍中外五千年的历史。许多有经验的历史教师的教学实践中,在制定教学目的、确定教学重点,具体处理教材内容时,联系现实的手段与方法也是多种多样的。历史教材在提供与解释关于当前党的方针、政策的历史依据时,存在着许多直接的联系。一部中国近代史就是四项基本原则的依据,它的来龙去脉就在中国近代史里面。没有中国共产党就 相似文献
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侯玉娥 《濮阳职业技术学院学报》2000,(4)
中学生接受的教育如何,全面素质如何,可以说在很大程度上决定着国家的前途和命运,所以说如何实施素质教育,全面培养人才,是每个教育工作者面临的挑战,要做好这项工作,首先要从以下几方面做起。一、教师要树立正确的教育观念新时期的教育观念是面向现代化,面向世界,面向未来,面向全体学生,教师是教学的主导,学生是教学的主体,以提高学生的全面素质为根本目的。素质教育同传统的应试教育有着本质的区别。应试教育注重于知识和应试技巧的训练,它以升学考试为目的,以记忆为主要学习方法,培养的学生不能适应社会发展的需要。二、… 相似文献
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陶思玉 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
美育,是培养人们在正确审美观指导下欣赏美和创造美的能力教育,亦称审美教育。美育是一种特殊教育手段。在中学历史教学中,通过历史文化的形式美和历史人物、历史事件折射出的精神美,以培养学生欣赏美和创造美的能力。 相似文献
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历史课的新课导入要因课而异 ,切忌千篇一律 ,缺乏变化。要抓住学生的兴趣点和注意点 ,打好开场锣鼓 ,为随后的课堂教学铺好基石。我在教学中 ,或是对熟悉的一些历史片断进行描绘 ,采用谈话法导入新课 ;或是结合历史故事本身的真实性和生动性 ,采用故事法导入新课 ;或是采用名言、成语导入新课 ;或是采用图示法导入新课。如讲《大河流域的亚非古国》时 ,先在黑板上画出一个形似等腰三角形的金字塔 ,并在塔尖、塔腰和塔底分别标明国王、奴隶主等统治阶级和奴隶、农民等被统治阶级 ,由此直观而形象地导入新课。一堂成功的课 ,善始还需善终。好… 相似文献
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韩安选 《中国教育技术装备》2010,(10):77-77
为了使学生更好地掌握历史概念及历史概念系统,应对历史概念进行分解:特定的历史时间,特定的历史空间,特定的历史人物及对象,特定的历史本质,特定的历史特征。注重在同样的时间、条件下,而性质不同;不同的时间、空间条件下,但性质、结果却是相同的;同一历史的概念,在不同的时间,它的内涵和外延是不同的。 相似文献
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程继凤 《中国科教创新导刊》2009,(6):111-111
历史课堂教学要全面贯彻党的教育方针,培养学生正确的价值观、人生观和世界观。历史学科作为人文学科的核心内容,蕴含着丰富的人文资源,作为教师要加强情感投入、深钻教材、挖掘内涵、找出契合点,尊重学生激发学生的独创性,使学生的认知水平、人格、境界得以发现和提高。 相似文献
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赵会文 《中国教育发展研究杂志》2008,5(1):20-21
人类进入21世纪,经济全球化进程日益加快,世界范围内各种思想文化相互激荡,政治多极化趋势持续发展,在这种国际形势背景下,如何保持和发扬中华民族文化的传统,激发学生的爱国主义情感,就成为历史教育不能回避的问题。那么如何激发他们的学习兴趣,提高学生学习的积极性呢?笔者通过十几年的教学实践,总结出了一些便于操作的学习方法,概括如下。 相似文献
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闫永选 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):66-66
新课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程,新课程标准带着鲜活的新理念,向我们走来。课程的实施对广大历史教师提出了新的要求也对学生的学习方式提出了新的要求,为适应这些新变化,教师的角色和学生的学习方式将发生怎样的转变,本文将从师生关系、教与学关系、教学与课程的关系等方面来探讨这些问题。 相似文献