学校体育伤害事故责任制度研究

我国将学校体育伤害事故与其他学生伤害事故等同看待,没有考虑学校体育的教育规定性及本身具有伤害事故发生的风险性等特质,过多的采用了公平责任原则,对学校和教师过于严格的归责,使得学校不得不采取限制开展体育活动的规避措施,伤害了学校发展学校体育的积极性。基于此,运用法学、体育学等知识通过综合分析法、比较分析法、案例分析法等研究方法,既考虑体育的特殊性又考虑法律的法定性对学校体育伤害事故责任问题进行了系统研究。提出了建立以过错责任为主导,以甘冒风险原则为补充的归责体系;设立学校责任保险以减轻学校、教师的赔偿责任;明确学校体育伤害事故中政府是责任主体之一。以保证学校体育工作的正常开展,维护学校、体育教师和学生的合法权益。     

近代日本学校体育制度变迁研究

采用文献资料法等,查阅日本近代教育改革条文规定,分析近代日本学校体育制度的变革。研究认为：日本的近代史划分为3个时期（战前,战中和战后）,将不同时期日本政府颁布的教育、体育改革的文件纲要为依据,分析日本学校体育制度的变迁,探究体育教学过程中的教学目标、教学内容、组织形式的变化。     

学校体育伤害事故法律救济制度研究

分析我国当前学校体育伤害事故法律救济的现状并界定学校体育伤害事故的范围;在此基础上阐述法律救济的途径和制度,通过建立学校体育伤害事故技术鉴定委员会来为解决学校体育伤害事故纠纷提供依据。     

我国学校体育法律制度构建研究

在对我国学校体育法律制度发展历史的梳理和对现行学校体育法律制度概述的基础上,从现有学校体育法制的时效性、学生体育权力、体育教师的权力保障、学校及学校体育主管部门的权益保障和义务等角度,分析了当前学校体育法律制度构建中存在的问题,并提出对策建议。     

我国学校体育课程制度改革的路径研究

从国家与地方、社会与人的需求、体育课程本身特有的功能等几个方面研究我国体育课程制度的变迁。从宏观方面把握我国体育课程变革的路径,即各个要素所体现的身体性、社会性、人文精神性的变迁。认为我国学校体育课程制度的改革呈现出外源性路径、内源性路径、过渡性路径、课程要素平衡发展路径、本土化路径五个路径形态;这五个路径呈现出互补性特征。提出学校体育价值取向从被动转向人文自主的思路。     

台湾近代学校体育制度成立的历史考源——学校教育制度的成立与学校体育的开始

一、台湾近代学校教育制度的成立 (一)伊泽修二和台湾教育计划案日本统治台湾之前,台湾并无近代化的教育制度,而是遵从中国古老传统的孔孟思想,作为教育中心,设置了“儒学”(亦即现今的中、高等教育)及“民学”(亦即现今的初等教育)的教育机关,并定有“科举制度”,做为为国举才的衡量标准,不可否认的,它对台湾教育的发展,与文化的向上影响很大。在日军入据台北城之后,当时受命来台湾的学务部长—日本知名的教育家伊泽修二先生,立即展开对台湾的教育事业,并拟定了“台湾教育计划案”把台湾教育分成紧急事业和永久事业来进行。     

学校体育伤害事故民事责任免责制度

对国内外相关学校体育伤害事故民事责任免责制度进行研究,分析我国学校体育伤害事故民事责任免责制度存在的问题,并提出完善我国学校伤害事故民事免责制度的建议,认为在健全的社会保障制度基础上建立只要不是学校及教职工主观故意,应当免除其学校体育伤害事故民事赔偿责任的免责制度,并论证在我国有其合理性。     

台湾近代学校体育制度成立的历史考源——台湾近代学校体育制度的确立

一、初等教育中的体操科之实施 (一)体操科的目的台湾公学校令及台湾公学校规则公布之后,台湾人的初等教育已经确立。其中,有关体操科的目的,在同规则第十条中有明确的规定,“体操的教授,是要学生经常的注意姿势,和肢体的均一成长,而且保持健康的身体,和快活的精神并养成遵守规律的习惯,是为要旨”。它一贯地,将姿势的正确性,列为体操科的目的之首要重点。台湾人的姿势不良及姿势的不正,时常被当时的官员、医师及教育关系者指出,也可以从当时的身体检查的结果看出来,“这虽然和风土及食物等因素有关,但是毕竟还     

对学校体育负向功能的研究

一、提出问题学校体育为人类社会的发展与人的发展作出过积极的贡献,所以长期以来人们对学校体育功能的理解仅仅停留在正向功能方面,或者说,将学校体育功能等同于学校体育的正向功能。我国以往的学校体育功能分析正是基于这种“功能和谐观”的社会学理论上建构起来的。然而,如果仅囿于这种认识,势必造成理论上的偏激与不完整。在面对学校体育应然与突然出现的失谐乃至冲突时,必然会遇到束手无策的尴尬局面。当然,我们并不否认学校体育应然状态的理论构建具有积极的现实意义。唯物辩证法告诉我们:“任何事物都有它的两重性。”学校体育的负向…     

对学校体育评价方法的研究

学校体育评价的方法主要有定性评价法与定量评价法两种，其中定量评价法又有等级记优评价法、标准积分评价法、量化加权评价法和模糊矩阵评价法等几种。进行学校体育评价的程序一般可分为评价的准备、评价的实施和评价结果的处理三个基本阶段。     

对学校体育教学指导思想的研究

学校体育教学指导思想是对体育教学活动起方向指导作用的,并以教学目标、任务为核心的基本观点与认识。它从体育教学角度反映了一定时期社会对     

非正式制度规约下学校体育政策执行力研究

学校体育政策执行力是学校体育教学与工作的生命,研究学校体育政策执行力可经由多种角度和方法,从执行对象的角度看,学校体育政策执行力可分为正式制度执行力和非正式制度执行力,从执行主体角度看,学校体育政策执行力包含个人执行力和组织执行力。四种学校体育政策执行力的不同组合又可区分为珐学、政治学、行政学、制度经济学和管理学等不同研究途径。本研究主要从制度经济学的非正式制度的角度分析学校体育政策的执行情况。非正式制度对于学校体育政策有巨大的影响和制约作用,它直接影响着学校体育政策的执行效果。     

学校体育社团对体育教学工作影响研究

随着课改的实施与终身体育理念的提出,高校体育教学工作必将进行重新的剖析,内容与形势也将逐渐多层次,多样化。学校体育社团作为学生社团的重要组成部分,对体育教学工作的影响起到重要作用。本文通过文献资料法、数理统计法及问卷调查法等方法,将学校体育社团对体育教学工作影响做进一步的归因和分析,力求为此问题的研究提供必要的理论和实践的参考。     

对学校体育教学模式和体育教育功能的研究

学校要树立健康第一的思想,切实加强体育工作。实施健康教育是我国教育改革的发展方向,在体育教育中实施“选项分层”的教学改革方案,并且通过在教师、教材、内容、场地等结构方面的改革,能够使体育教育向多功能方向发展。     

解析日本学校体育事故补偿制度

通过对日本学校体育事故补偿制度的考察,较全面地介绍了日本学校体育事故补偿制度的发展历史及其现状,并对日本学校体育事故补偿制度互助保险的契约及金额、事故补偿制度的赔偿进行分析,为健全和完善我国学校体育伤害事故的社会保障体系提供有益的参考。     

严格体育考试制度 推动学校体育开展

<正> 前一段时间,在片面追求升学率的影响下,农村中、小学体育也受到了削弱,一些学校甚至连最起码的体育课(特别是毕业班)都不能正常上课。针对这一倾向,庆丰镇文教办、庆丰镇体委大胆改革,于1989年在全县首先实行了体育考试制度:凡初、高中毕业生,经镇体委组织的毕业生达标考试,成绩达不到《国家体育锻炼标准》     

加强制度建设 促进乡村学校体育

学校体育是我国竞技体育和群众体育的结合部,是教育方针的重要组成部分,它担负着大面积提高学生的健康、体质水平之重任。我国拥有88.5万所中小学校,79.2万所在农村,农村学校体育的管理水平,影响到1.3亿农村中小学生的身心健康,直接关系我国体育战略目标的实现。为此,《全国教育事业十年规划和“八五”计划要点》强调指出:“尽快使各地农村学校学生都能接受体育教育。”     

英国"学校体育协调官制度"

现在许多国家把学校体育作为国民福利的一环来进行推动 ,其中英国“学校体育协调官制度”是受到公认的好措施之一。　　而在 80年代受政府削减教育预算影响 ,英国的学校运动部一度陷入运转危机 ,为了扭转局面 ,同时加强竞技体育的国际竞争力 ,90年代以来政府提出重振青少年学校体育计划 ,包括体育课教育和运动部活动两方面。 1996年苏格兰开始试行《学校体育协调官制度》 ,英格兰布莱尔政府也于 2 0 0 0年 3月发表了体育振兴计划———《大众体育的未来》 ,2 0 0 0年 9月开始任命“学校体育协调官”。“学校体育协调官”制度的目标有以下 3…     

学校体育一定要重视制度的建立

<正> 学校体育欲求发展,管理工作至关重要,而有无合理健全的各项制度,对于管理效果的好坏又举足轻重。我校这些年来之所以屡获省的表扬奖励,主要就是得力于我们除了建立了健全的体育组织机构外,我们还建立了以下一些制度: 一、教师工作考勤制度我们根据体育教师的工作特点,提出了“五必刭”。即上课、两操、课外活动、教研活动、学校集会必到,并建立考勤制。考勤工作由值周教师负责,每天登记,月底汇总,学期进行总统计后,上交保存,作为教师工作量和工作态度考核依据。二、教师工作考勤制度考绩的主要内容有:学生体育     

中小学校长对学校体育影响的研究

中小学校长对学校体育的核心影响是权力性影响,其次是包括智力和非智力因素在内的非权力性影响。结果发现,中小学校长重视程度及其素质决定一所学校体育的发展水平。在实践过程中,中小学校长均不同程度的、自觉不自觉地存在"知行冲突",导致学校体育的实践环节普遍滞后并产生一系列问题。对此,文章提出了相关对策。