文字题教学中的思维训练

文字题教学,除了培养学生仔细审题的习惯,加深对数学概念、术语的理解,正确表达数量关系外,还应有计划、有目的地培养学生的思维能力.本文拟就文字题教学中如何培养学生积极思维的训练,谈一些粗浅的看法和不成熟的做法.一、语言转换训练.所谓语言转换训练,就是要求学生能运用已有知识,不断地转换思维角度,既能围绕问题的中心,又能扩展思维的空间,不僵化自己已有的认知结构,用多种方法来叙述同一种算式的训练,以培养学生的思维灵活性和广阔性.     

文字题教学的思维训练

文字题是由数学术语和数组成,而用文字表达的式题。它与式题和应用题既有区别又有联系。我在文字题的教学中,重视对学生进行思维训练,主要注意了以下几个方面: 第一,对简单四则算式用多种形式表述,加深学生对四则计算概念的理解,培养学生思维的深广度。要正确、清晰地进行思维,就必须对概念有清楚、全面的认识,因此,在文字题教学中,要引导学生从多种角度全面地理解和运用数学概念,从而促进思维的发展。一个简单四则算式,一般可以从意义、读法、算式各部分名称以及基本数量关系几个方面进行认     

文字题教学的思维训练

文字题是由数学术语和数组成而用文字表达的式题。它与式题和应用题既有区别又有联系。教师在文字题的教学中 ,应重视对学生进行思维训练 ,主要可从以下几个方面进行。一、对简单四则算式用多种形式表述 ,加深学生对四则计算概念的理解 ,培养学生思维的深度和广度要正确、清晰地进行思维 ,就必须对概念有清楚、全面的认识。因此 ,在文字题教学中 ,教师要引导学生从多种角度全面地理解和运用数学概念 ,从而促进学生思维的发展。一个简单四则算式 ,一般可以从意义、读法、算式各部分名称以及基本数量关系几个方面进行认识和表述。如１２ -７１…     

文字题教学基本训练举隅

文字题是用精练的数学语言和数字编组起来的,它通过文字或语言来反映数与数间的运算关系与运算顺序,是介于式题和应用题之间的一种中间性质的题目.要搞好这类题目的教学,需要对学生进行大量的"基本训练",现择其要者,列举如下.1.运算顺序过关训练四则混合式题的运算顺序,不仅是解答式题的关键,而且是学生理解文字题的基础.因此,在我们的教学中,除要学生正确讲述四则混合式题的运算顺序外,还可要他们对式题作运算顺序的分析,并要求人人过关.如     

文字题教学“五要点”

文字题是联系式题与应用题的纽带。学好文字题对提高学生的计算能力和解答应用题的能力,对启迪思维,开发智力起着重要的作用。但是由于文字题比较抽象,特别是复合文字题,数量关系复杂,涉及的概念较多,学生列式容易出错。所以,在文字题教学中要注意以下五个方面。一、正确理解数学名词、术语文字题是用数学名词、数学术语表达数与数之间关系的。因此,通过教学使学生理解和掌握加、减、乘、除各部分名称及和、差、积、商的概念以及正确运用数学语言表达数量关系就显得十分重要。教学实践证明,有意识地组织学生应用已学的知识看算式编题,有助于…     

文字式题教学的思维训练

文字式题的教学,既可以巩固四则运算知识,又可以开拓学生的思路,培养分析能力。几年来,我采取了以下一些训练方法,收到了较好的效果。一、加强简单文字题的语言和算式的互化训练。我在讲清“加、减、乘、除是运算,和、差、积、商是这些运算相应的结果”的基础上,按下列步骤要求学生。     

文字题教学的四个要点

1、培养学生用多种数学术语读题.如,(125 28)×17可以读作“125与28的和,乘以17,积是多少”、“17个125与28的和,积是多少”、“17乘125与28的和,得多少?”、“125与28的和的17倍得多少”等等.     

文字题训练方式简析

为提高学生解答文字题的能力,应注意对学生进行如下的基本训练。 1.读叙训练即用数学语言口头通读式题或用文字叙述式题的方法。在式题救学中,常常用这种方法,沟通式题和文字题之间的联系。如,读题:(37 9)×15=?启发学生先后读出:(1) 15乘小括号37加上9小括号,等于多少?(2) 把37与9的和扩大15倍得多少?(3) 15乘37与9的和,积是多     

文字题的常规训练

在小学数学中,式题和应用题的教学引起了广大数学教师的高度重视,而文字题则往往被忽视。其实,文字题是小学数学的综合题,它包括了数学概念、术语、数字和问题,而且与式题和应用题有着密切的联系。实践证明,学好文字题,既有利于概念的巩固和深化,又可为应用题的教学作铺垫。因此,在教学中教师应注重文字题的常规训练。     

文字题教学四题

文字题作为小学数学学科的习题和测试题的类型经常出现,可是教材自始至终没有单独列为一个单元系统学习,教学大纲中也没有提出明确要求。 我通过多年的教学实践,认真的分析小学数学教材中对文字题的设置(文字题总安排在式题之后,应用     

谈文字题题型与训练

谈文字题题型与训练包头市铁路第七中学曹桂英文字题是建立在计算题的基础之上的，它又是应用题的基础，学好这一内容不仅能训练学生的思维能力又能培养学生的数学语言应用能力。本文仅对文字题题型与训练谈些浅见。一、可逆性训练把一道算式变换成文字题，或根据文字题写...     

简单文字题训练举隅

九年义务教育小学数学教材,把文字题穿插于中低年级有关章节之中,意在帮助学生理解基本的数量关系,降低应用题教学的难度和坡度,提高学生分析解答应用题的能力。所以,在学生接触文字题之初,就要重视文字题和式子题、应用题的转化训练,为今后学习发挥“桥梁”和“纽带”作用,为分析解答应用题奠定坚实的基础。一、把式子题译成文字题这种训练旨在帮助学生弄清楚文字题的结构持点和数量关系,掌握数学术语,培养学生运用简要、准确、严密的数学语言多角度叙述文字题的能力和逻辑思维、求异思维能力,强化所学基本概念,沟通     

文字题解题训练三法

文字题解题训练三法学生解文字题错误的原因主要是教师只重视概念题和应用题的教学，错误地认为文字题很简单，忽视了文字题的基本训练和解题能力的培养。加强文字题的训练，深化学生的理解应用，促使技能形成，方法有三：一、加强编题训练，理解数学术语。有意组织学生应...     

简单文字题训练举隅

“九义”教材,把文字题穿插于中低年级有关章节之中,意在帮助学生理解基本的数量关系,降低应用题教学的坡度,提高学生分析解答应用题的能力.所以,在学生接触文字题之初,就要重视文字题和式题应用题的转化训练,为以后分析解答应用题奠定坚实基础.下面根据笔者的教学实践,谈几种训练方法,供同行参考.     

文字题的常规训练方式

在小学数学中,式题和应用题的教学引起了广大数学教师的高度重视,而文字题则往往被忽视。其实,文字题是小学数学的综合题,它包括了数学概念、术语、数字和问题,而且与式题和应用题有着密切的联系。实践证明:学好文字题,既有利于概念的巩固和深化,又可为应用题的教学作铺垫。因此,在教学中,     

文字题教学一得

我在教“45与39的和,除以45与39的差,商是多少?”这道题时,采用缩句、扩句的方法来讲。这道题缩句为“和除以差,商是多     

文字题教学谈

文字题教学谈刘德宏文字题是由数学语言、数字或字母、问题三个部分组成的。文字题的教学是小学数学教学中的一个重要内容，它对提高小学生的计算技能，培养逻辑思维能力有着促进作用。一、抓关键词，简缩结构要正确解答一道文字题，就必须正确理解一些数学概急、名词术语...     

文字题教学探索

小学课本中编排了很多文字题。文字题是介于式题与应用题之间用简单的数学语言表达数量关系的数学题。教好这些文字题,能使学生加深掌握和理解数学语言,更好地运用数学语言表达数量关系,有助于加强“双基”,培养能力。 一、把握各种文字题的作用,是教好文字题的前提 课本中的文字题主要有以下八方面的作用:(1)有加深理解基本概念的作用,如:“9个8是多少?”“6/7的2/9是多少?”(2)有巩固四则运算各部分名称的作用,如:“被减数是28,减数是15,差是多少?”(3)有加深理解四则运算中各部分之间关系的作用,如:“一个数除以810得9,求这个数。”(4)有引起“下文”的作用,如:“5和几相乘得257?”为后面学习用乘法口诀求商打下了一定基础。(5)有巩固几何图形的基础知识的作用,如:“正方形周长20米,边长是多少米?”(6)有掌握用字母或方程表示数量关系的作用,如,“x的3倍加8等于20,求x。”(7)有配合四则混合运算的作用,如:“64加上2652除以78的商,和是多少?”(8)有理解各类应用题的基本概念和数量关系的作用,如:“把36平均分成4份,一份是多少?”了解上述作用,教师在教学时要注意有的放矢。     

浅谈文字题教学

一、理解概念含义,弄清数量关系解答文字题首先要涉及的问题就是一些数学概念、术语。如:加数、和、加上、被减数、减数、差、除以、除、去除、被…除以及倍、扩大、缩小、增加了、增加到、比…多,等等。如果学生对这些概念的含义不理解,解答文字题就会出现困难,产生错误。因此,在教学文字题时,应注意讲清涉及到的术语、概     

谈文字题教学

在小学数学中,运用简要的语言表达数量关系的问题,叫做文字题。一、文字题的内容和作用小学数学中的文字题大致有如下二种：（一）简单的应用题。指只需一步计算的文字题。按照不同的教学目标又可分为三类：１巩固四则运算各部分名称的文字题。如：被除数是９６０,除数是３２,商是多少？２巩固基本概念的文字题。如：比０７２多１５６的数是多少？１２０的三分之一是多少？３巩固逆运算关系的文字题。如：什么数加上３６结果是８２？这些文字题既可以直接列式计算,也可以先设未知数ｘ,再列方程计算。（二）复合文字题。…