“示错法”在语文教学中的运用

“示错法”就是在教学中,有意出现学生易错的知识,以引起学生的注意,加以纠正。恰当地运用“示错法”,会收到良好的教学效果。 一、字音示错法。学生在识字中往往只凭某字的声旁取音,出现错误读音的习惯。如不少学生常将“诱”读成xiù,别墅的“墅”读成yè。还有不少学生对一些多音     

体育教学中“示错法”的运用

体育教学中“示错”是指对错误动作的演示，是教师在预防和纠正学生错误动作时所采用的重要方法，是体育教学的一项基本功。     

体育教学中“示错法”的应用

通常,体育教师在整个教学过程中总是运用正确示范进行教学,希望学生能够按照自己的“正确示范”去进行练习;当学生在练习中出现错误动作时,教师也总是不厌其烦地反复进行“正确示范”,以期对学生的错误动作进行纠正。这种教学方法在一定程度匕是可取的。但事物总是一分为二的,有肘利用“示错法”进行教学,反而能够更好地帮助学生往认识事物过程中理解事物之间的缺陷或差异。例如,在体操技术教学中,有意识地演示出错误动作,让它与正确的示范加以对比。这种错误与正确的直观对比,能够加深学生对正确技术动作的认识和理解,能够使学…     

体育教学中“示错”法的运用

“示错”法就是把学生在学习过程中产生的错误动作由教师演示出来,用其与正确的技术相对比,从技术上使学生真正了解到什么是错,错在哪里;什么是对,怎样才算对。从而使学生改正其错误的技术动作,加深对正确的技术的理解。 一、“示错”法在教学中的作用 在过去几年的教学实践中,学生学习技术动作时经常出现这样和那样的错误技术动作,经过反复的示范讲解,提出不同的要求和运用各种辅助性、诱导性的练习,仍然不能完全消除错误动作。通过对其错误动作进行了分析,找出原因,把错误动作演示给学生,并告诉学生错在哪里,使学生见到“示错”的演示,也就好象见到了自己所完成的错误技术动作过程,从而加以改正和克服,这就是示错法在教学中的实效性。     

“示错法”在数学教学中的运用

所谓的“示错法”就是教师在教学中,恰到好处地、有意地把估计学生易错的做法展示给学生,以引起学生的注意,然后通过师生共同分析错因,加以纠错,达到及时、有效预防并避免学生出现错误的目的,同时可培养学生认真细心学习的良好品质,促进教学质量的提高。现举例如下: 一、对比示错法 数学概念是人们在感性认识的基础上形成的,有     

“示错法”在高中语文教学中的运用

在传统语文课堂中,大部分教师习惯完全控制课堂,避免出现错误。这样的教学,表面上看流畅顺利,无懈可击,实则死板无趣,缺乏活力,严重影响了学生思维的发展。教师可尝试运用"示错法",适度制造错误,促进生成性行为,鼓励学生大胆批判,敢于向权威挑战,在纠错的过程中培养其问题意识,增强其语文学习的信心。     

也谈体育教学中的“示错法”

在体育教学中,教师常使用两种示范:常规示范以及纠正错误动作的示范,即正确的标准示范和错误动作的示范。体育教学最终的示范目的是要引导学生掌握正确的运动技术,丰富教学形式,提高教学效果。然而在实际教学中,教师只重视     

示错教学应重在示错的过程

示错教学就是要暴露思维轨迹,检查思维过程,扩大认知结构上的不协调,打破已有的思维均衡,增强思维动力,促使学生的认知得到进一步重组,带来知识的革命、方法与策略的提升、思维品质的优化.     

巧用示错法教学一例

小学生由于年龄小,在解题时往往只想到问题的一面,而没有看到问题的另一面;只注意了其一,而忽视了其二,很容易走进解题的“死胡同”.为了防止学生产生错误,教师在教学过程中,有意出示错误,并引导学生加以分析、纠正,会起到正面讲解不能代替的作用.请看下面一例;     

数学教学中的示错法综述

示错法是提高课堂效率的一种教学方式。本文阐述了示错法教学的目的、重要性、意义,以及示错法在数学教学中如何设计,主要有学生示错式和教师示错式,让学生在错误中寻找疑点,在误中思,在思中悟。     

“示错”的妙用

一般来说,课堂教学中,教师要尽量避免出差错。然而,在某些特殊情况下,故意设置“谬误点”,巧妙“示错”,即把字词写错,把话说错,却有着“曲径通幽”之妙。例如教学《一个苹果》(第九册独立阅读课文),为了使学生学习“怎样选择材料”(本组课文重点训练项目),首先,我就用“示错”来引导学生理解课文标题与内容的关系,为后面学习选材作好铺垫。新课伊始,我有意去掉“一个”板书课题:苹果。学生当即举手指出少了“一个”,我并没有马上纠正,却微笑着趁势说:“倘若这篇课文的标题换成《苹果》,可以吗?”这一问,可谓“风乍起,吹皱一池春水”,学生私下争论,我要求他们仔细阅读课文后再回答。几分钟后,安静的教室活跃起来了,我抓住“契机”,让学生来“抢”知识。生:不能删掉“一个”,它是题目中的关键词。师:我认为不是,它只不过表明苹果的数量,标题中有与没有一个样。(我“坚持错误”) 生:这个词强调了苹果之少,我觉得还是不该删     

体育教学中示错法的运用

在体育教学中。学生学习技术动作时错误是难免的．教师应适时合理地采用示错法。示错教学法主要有错误示范法、正误对比法、将错就错法、矫枉过正法、自我纠错法等六种。运用好错误教学法必须充分认识示错的重要作用。掌握好运用的时机。注意示错与语言指导的合理搭配。注重启发思维和能力的培养。在实施示错教学法的过程中。教师态度要端正．要注意学生的心理特点和心理活动变化规律,动作和表情宜恰如其分。教学实践告诉我们。对某项目的技术进行反复示范和讲解．运用诱导性或辅助性练习仍然不能使学生明白时．使用示错教学法往往可起到较好的教学效果。     

示错法在体育教学中的应用

在体育教学中,教师有意识地演示错误动作,让学生与正确的示范加以比较,容易使学生知道什么是对的,怎样才对;什么是错的,错在什么地方.教学实践告诉我们,对某项技术进行反复示范和讲解,运用诱导性或辅助性练习仍然不明白时,使用示错教学法往往可以收到好效果.这种教学法具有直观性强的特点.它比通过图片、照片、幻灯等直观演示更有效果.例如:铅球教学最常见的错误是最后用力的髋关节挺不出去,降低了球出手的高度,直接影响推球的     

示错法在数学教学中的应用

示错的方式多种多样,可以是学生示错,也可以是教师示错;可以是有意示错,也可以是无意示错.但无论是哪种示错,都要尽量让学生自己去发现错误,去分析错因,去寻找正确解法.我们在教学中适时地利用示错教学策略,取得了较好的教学效果.一、学生示错法     

高中化学教学中“示错情境”的创设

<正>在教学过程中,学生的学习活动伴随情境开展,创设情境能够使学生产生认知冲突,学生自然能够产生探究欲望。为了帮助学生快速进入学习状态,教师就可结合教材与学情,精心设计情境,这也是化学课堂中不可或缺的部分。作为情境的重要成员"示错情境"其实践性较强,且取材丰富,纠错的过程必须让学生参与,通过合作与反思,学生的学习方式就会发生改变,学习效率     

化学教学中“示错情境”的创设

在化学教学中运用示错教学法,能够使学生产生认知冲突,进而对化学产生探索欲和求知欲。这需要教师在开展课堂教学时运用相关实例来举出学生可能或常犯的错误,加深学生对这些错误的印象,引导他们在后续的学习过程中尽可能地避免犯同类错误。在此背景下,许多初中化学教师开始尝试将情境教学法与示错教学法相结合,创设"示错情境",以此来激发学生对化学知识的探究热情,帮助学生正确分析错误产生的根源,从而逐步启迪学生的智慧,促进学生化学学科核心素养的提升。     

论体育教学中示错法的运用

体育教学中示错法的运用，是体育教师传授教学内容的一项重要手段，充分运用这一教学方法对提高教学效果，将起到重要作用。     

“示错情境”在高中数学教学中的运用

新课程倡导高中数学教学要体现以学生发展为本的教学理念,创新课堂教学方式,改变传统灌输式的教学模式,引导学生亲历知识的形成与应用过程,鼓励学生自主探究、合作交流.为了调动学生参与数学学习的积极性,创设有效的数学问题情境成为最佳选择.数学"示错情境"作为情境教学的重要组成部分,与学生的数学认知有着密切联系.让学生在纠正错误的同时提高其反思的能力,能有效提高教学效率.因此,它受到广大教师的欢迎,数学"示错情境"是由教师有意识地、适时地将学生容易出错的做法展示给学生,充分暴露一些常见的错误的数学思维过程,引导学生质疑、分析,探析出现错误的原因并加以纠正,在纠错中掌握知识、学会方法、培养能力,以此来达到预防学生再次出现同样错误的目的.在课堂教学中,可以在以下几个教学环节设置"示错情境".     

教学中的示错艺术

教师的教学语言,必须规范、准确、生动,应当尽量避免出现差错。但是,在特定的教学氛围下,教师有意识地念错字,错解词语,说错话,却有着常言达不到的神奇功效,这就是教学中的示错艺术。 成功的不错,能活跃课堂气氛,调动学生思维的积极性,增强教学效果。本文试举一些小学语文教学实例谈几种常见的示错方法。     

数学教学中的示错教学

数学学习过程中,学生根据自身已有的知识、经验和理解水平尝试解释和探索问题时,经常会发生偏差或失误。教师要以宽容的心态,把来自学生的错误当作一种宝贵的课程资源加以研究、开发和利用。这就要求教师要在数学教学中,灵活掌握示错教学的方法,进行有效教学,使数学课堂充满生命活力。