语言测试信度计算在高职英语教学中的应用

信度是指测验结果的一致性程度或者可靠性程度,主要有重测信度、折半信度、复本信度、评分员信度等。计算方法常用的有Spearman Brown Prophecy计算法、克朗巴赫α系数估算法、Kuder Richardson20和Kudcr Richardson21计算法等。分析和研究信度计算方法,理解信度含义,正确运用信度概念,对改进语言测试设计,提高语言测试质量有十分重要的意义。     

语言测试对高职英语教学的反拨作用

语言测试既反馈教学又指导教学。在高职英语教学中,测试对教学起着目标反拨、内容反拨、方法反拨、信度和效度反拨等重要的反拨作用。必须建立科学的语言测试制度、完善测试手段、改革测试方法,充分发挥其正面反拨作用,以提高高职英语教学质量。     

在线语言测试平台在英语教学中的应用

本文主要从以下三方面来介绍在线语言测试系统的功能和应用：优良的测评方法,准确完成分班和水平界定;完善的跟踪测评体系,快速提供学生阶段学习成果报告;自主设置的个性化试卷,方便教师自主出题、测试。     

语言测试学在英语教学中的应用研究

语言测试学主要研究语言测试的原因、目的、内容、方法及其与教学的关系。测试的目的是督促学生学习或检查教学效果,使教学工作者能够合理地安排下一步工作。作者将测试学应用于英语教学,旨在帮助教师提高教学效率。     

论交际语言测试在高师综合英语口语测试中的应用

交际语言测试是语言测试的科学模式,在我国也逐步被应用到大学英语教学中。通过对交际语言测试的产生、发展及特征的阐述,指出交际性语言测试是语言测试的理想模式,提出高师综合英语口语测试要采用主观性测试、直接性测试和分析综合结合的评分方法。     

语言测试视野下的高职英语教学现状和改革方向

本文通过对高职英语分层教学实践研究和广东省高职英语课程教改实证研究的结果及数据反馈信息进行归纳整理反思,结合最新的外语教学研究成果和语言测试领域新工具,在分析当前高职英语教学质量现状的基础上重点从测试反拨效应的角度探讨未来高职英语教改的思路和方向。     

语言测试与大学英语教学

本文对语言测试的一些相关理论进行了论述．分析了它对大学英语教学的反驳作用．进而就促进语言测试在大学英语教学中的正面反驳作用提出了几点建议。     

语言测试的反拨作用对高职英语教学的启示

一、引言何为反拨效应(也有专家称之为反拨作用或后效)?反拨效应就是测试对教学的影响。这种影响可以是正面的,也可以是负面的,当考试促进了教学,我们就说这种考试取得了正面的反拨作用,反之则称之为负面的反拨作用。有语言测试专家把反拨作用视为考试效能的一个重要组成部分,而效能又是检验考试最重要的指标     

语言测试中的效度问题

本文以促进语言测试的发展为目的,从效度的种类、效度与信度的关系,以及效度与测试类型的关系三个方面对语言测试中的效度问题进行了系统的分析。     

刍议语言教学和语言测试

本文主要分析语言教学和语言测试之间的相互关系,通过对语言测试发展过程、测试类型、作用、测试目的和反拨效应的分析,得出以下结论：语言教学和语言测试是密切相关的。语言测试是一门囊括多方面知识的综合性学科。没有语言测试,语言教学就会停滞不前,语言测试的发展促进语言教学的发展。由于语言教学的发展,语言测试将更重视以测试过程为中心,并进一步科学化、人性化。     

论语言测试对英语教学的反拨作用

语言测试是英语教学中不可缺少的一环,也是检验英语教学成效和提高教学质量的重要手段之一.任何测试都具有反拨作用,但目前在我国英语教学实践中对测试的反拨作用不够重视.本文从语言测试和语言教学的关系出发,主要从教与学两方面分析了语言测试对英语教学的正向反拨作用和负向反拨作用,并针对性地提出了如何提高正面反拨作用的一些途径,从而提高英语教学质量.     

语言测试信度计算及其在外语教学中的应用

信度是指测验结果的一致性程度或者可靠性程度,主要有重测信度、折半信度、复本信度、评分员信度等。计算方法常用的有Spearman-Brown Prophecy计算法、克朗巴赫α系数估算法、Kuder-Richardson20和Kuder-Richardson21计算法等。分析和研究信度计算方法,理解信度含义,正确运用信度概念,对改进语言测试设计、提高语言测试质量十分重要。     

英语语言测试的几点建议

从研究语言测试的理论、内容及在实践中存在的一些问题，探讨语言测试制度的改革设想，并提出了一些改进建议。     

师范院校英语专业语言测试体系的探讨与完善

英语语言测试在英语教学中起着很重要的作用。作为一名师范院校的英语教师必须要了解和掌握语言测试基本理论,从而对其教学工作进行积极的指导。文章介绍了英语语言测试的基本理论及其发展,分析了师范院校英语专业的语言测试状况和实践中存在的主要问题,并探讨了如何使改善师范专业英语测试的方法。     

语言测试理论在英语教学中的运用

测试是英语教学过程中必不可少的阶段,也是检测课堂教学效果和巩固教学内容的重要方法。该文回顾了语言测试理论体系发展的四个阶段,指出语言测试理论的发展与外语教学有些密切的联系,并就语言测试理论对英语教学的启示做了几点总结。     

利用语言测试促进大学英语教学

语言测试是语言教学的重要环节,大学英语教学中要重视发挥语言测试在促进教学活动中的积极作用。语言测试不仅能够对教学过程起到监督和调整的作用,使教学内容和方法更加符合教学大纲的要求,而且有助于学生自主学习能力的培养。     

语言测试的新进展:基于任务的语言测试

基于任务的语言测试(TBLA)是在上世纪九十年代受任务型语言教学和人们对传统语言测试不满的影响而流行起来的,是语言测试的新发展.基于任务的语言测试是以任务为核心,测试所要评定的是应试者完成任务的表现,它涉及如何设计任务,如何对应试者完成任务的情况作出评定,等等.本文介绍了TBLA的产生背景、主要内容和语言教学存在的一些问题.     

论基于任务的高职英语测试改革

本文以任务语言教学法和测试理论为基础,对高职英语测试现状及存在的问题进行了分析。依据高职英语教学基本要求,以考核学生真实的英语交际应用能力为目的,文章提出了基于任务的高职英语测试改革设想。     

语言测试理论及其在大学英语教学中的科学应用

语言测试是外语教学的重要组成部分,是衡量外语教学效果和提高外语教学质量的重要手段.本文通过回顾语言测试理论四个阶段的发展特点,论述了语言测试理论发展与外语教学的密切关系,并就语言测试理论在大学英语教学中的科学应用提出了几点建议.