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江清源 《雅安教育学院学报》1994,(1):50-53
古今中外,许多名人硕师论作文之道,公推“多读多写”。诚然,“多读多写”是提高写作能力的重要途径。但是由于经济文化发展不平衡,不少学校和家庭不可能为学生提供“多读”的条件.而学生课业负担的沉重也决定他们不可能。多写”。因此我们必须从实际出发、实事求是, 相似文献
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学生作是为了发表自己的人生感悟,表达对社会的看法。作于学生来说本该是自然之物,他们有了触发点,并把它们写下来,就是作。 相似文献
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作教学是语教学的重要组成部分,它是集识字写字、遣词造句、布局谋篇、运用语言字表达思想感情的综合训练。作教学是阅读教学的深化,而且写作训练可以培养学生观察和想象的能力,加深对生活的认识,培养高尚的情操,提高思想觉悟。毋庸置疑,作教学是整个语教学的重点。 相似文献
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据说.海明威是站着写作的,“而且用一只脚站着”。他自己说:“采取这种姿势.使我处于一种紧张的状态.迫使自己尽可能简短地表达思想。” 相似文献
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冰心在《我们这里没有冬天》一中记载了这样一个故事:从前,南开中学一个学生写的作得了120分,怎么会有120分的呢?他在章中写道:“今天天气十分好,花儿十分香,风景十分美,心里十分高兴”一连用了十二个“十分”.老师给了他个120分。①故事很好笑也很真实。面对学生的作,语教师大都有过同样的皱眉:一个写了多年作的中学生,居然用语单调、语言粗糙。更有的学生。其写作的语言与小学时没有多大的变化和差异,章通篇都是直录口语式的话。生硬枯涩,难以卒读。 相似文献