两个生活世界的交叉点——《垂杨柳》欣赏

胡适在论及短篇小说的艺术时曾说,“短篇小说是用最经济的文学手段,描写事实中最精彩的一段,或一方面,而能使人充分满意的文章”,“不是单靠篇幅不长便可称为‘短篇小说’的。”《垂杨柳》的精彩之处正在于选取了一个独特的交叉点,以一个货车司机停靠路边店吃饭的场景,展示了一幅现代人为了生存而苦苦挣扎的画面。通读小说,重视情节安排技巧的细心读者也许会发现小说的这样一些特色。首先是小说注重细节的暗示性。在所有的细节中,“红辣椒”是一个贯穿“关节”。国道上的一个老汉,被汽车撞飞,身后背的箩筐里红辣椒飞得满地都是,给了与这车祸…     

巧手细针织锦绣 于无声处听惊雷——短篇小说《百合花》“情感”辨析

一九五八年,茹志鹃的短篇小说《百合花》发表后,在文坛上产生了强烈的反响。茅盾先生率先肯定它是当时的“最使我满意”、“也最使我感动”的一个短篇小说。文艺评论家侯金镜说它是“生活激流中的一朵浪花,社会主义大合奏中的一支插曲。”他们都从不同的角度给予热情的肯定和很高的评价。     

含泪的幽默——读欧·亨利的《二十年以后》

欧·亨利,原名威廉·西德尼·波特,美国最著名的短篇小说家之一。被誉为“现代短篇小说之父”。他的作品因描写了众多的人物,富于生活情趣,而被誉为“美国生活的幽默百科全书”,《二十年以后》就是其中一篇。     

没有爱情的爱情牧歌──浅谈《百合花》的细节的描写

《百合花》是一篇不可多得的优秀短篇小说，是茹志鹃同志的代表作。小说虽然没有复杂的情节，但每一个情节都是很感人的，整个小说随着作者真挚感情的投入，读者同样沉浸在一种纯真、质朴的感情熏陶之中。作品虽只有6000余字，但它写出了人物的体态风貌，也描绘出了人物的精神世界。因而，“我认为这是我最近读过的几十个短篇中，最使我满意，也最使我感动的一篇。”①它的风格，正如茅盾先生所说，在表现庄严、深刻、重大的主题时，同样可以以“清新、俊逸”来体现。这种风格为当时的短篇小说创作提供了一个极其可贵，可供借鉴的新路子，因…     

你走了……——悼念罗京同志

走完四十八年酷暑寒冬， 告别短暂而精彩的一生， 你悄悄地走了， 留下一个国人“最熟悉的面孔”。 你定格在《新闻联播》荧屏上， 沉稳、磁性的声音永远回响在人民心中!     

放飞青春

“当一个十四五岁或十七八岁的健美青年向你走来，先有爽朗新鲜之气迎面而至”，这是一位著名作家对于青春的感受。而正处于青春年少的你们。有没有意识到自己的生话是新鲜、丰富而精彩的呢？你们“是初升的太阳，是才华发源的的长河，是能燃烧世界也能燃烧自己的烈火，是长啸生风的乳虎，是奋聚扬蹄的新驹，是热情的化身，是幻想的源泉”，只要将每日的生活精加清点，即可写成充满活力的文章，所以，让我们来写自己最熟悉的生活，选一个角度切入，寻找自我，放飞青春，坚信自己的生活最精彩!     

略谈语文课的“导课”与“断课”

设置一个好的“导课”与“断课”，往往为一堂语文课增色不少，而设置一段精彩的“导课”与“断课”的方法可谓多种多样。     

小茅屋

小说，在我们的头脑中作为一个概念，最核心的东西无疑就是故事了。小说家想着如何把故事写得娓娓动听，有来有去；读者更足期待看到一个曲折而又明白的精彩故事，获得一种“窥视”的满足或是体验的新奇。但是，我们慢慢发现小说不再是只有一种面貌了，它甚至开始偏离那种有头有尾、曲折离奇的故事核，把人们的注意力集     

一幅“希望的国土”的讽刺漫画──《囚鸟》试析

本文就主题思想和艺术手法两个方面评析美国当代最优秀的小说家之一库尔特·冯尼格的近作《囚鸟》。这部小说是作者运用现实主义、科幻、黑色幽默等手法，精彩的讽刺语言，简洁新颖的文体所描绘的一幅“希望的国土”的讽刺漫画，暴露了整个美国是一座实行最低限度警戒的监狱，从而无情地撕下了美国“民主、人权”的自欺欺人的面纱，呈现了一个荒诞而黑暗的世界。     

子君到底是怎样死去的？——兼谈《伤逝》思想内容的深刻性

我认为，子君之死是鲁迅的小说《伤逝》情节发展的关键，即《伤逝》的整个情节内容，都是围绕着这一个“死”字展开的，而这也正好体现了鲁迅短篇小说的特点“借一斑略知全豹，以一目尽传精神”。     

我们如何应时生成性教学资源

基于对语文课堂教学艺术的不懈追求，人们意识到：理想的教学是一个动态生成的过程，课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当“无法预约的精彩”成为一句熟语后，课堂中那些极富“生成”价值的因素，被当做无比可贵的教学资源。然而我们知道生成性教学资源不会“与课俱来”，更不会凭空而至；我们也知道可遇而不可求的生成性教学资源当它到来的时候却往往稍纵即逝——那么，为了课堂的精彩，面对生成性教学资源，我们该如何应对呢？     

爱伦·坡恐怖小说的语言艺术剖析

美国作家爱伦·坡以诗歌、短篇小说和文艺理论著称于世。他力主“为写诗而写诗”①的艺术原则，追求“美”、“纯”和“音律”“，注重作品的艺术价值而不是认识价值。他的短篇小说大多讲述恐怖、惊险的故事，作者在故事中“力图制造惊险、恐怖和强烈感情的效果”，使作品具有“梦魇般的魔力”。③其作品中的恐怖魅力除了源于情节的精心构思外，要重要的还在于作者娴熟地运用语言营造特定气氛，因为，“一位作家的技巧，说到底，总是运用语言的艺术”，这也就是为什么同一个故事由不同的人讲述会有迥然不同的效果。因此，本文拟从叙述话语的…     

创造性使用教科书，演绎“精彩课堂”——以山东版思想品德“学习——一成才的阶梯”教学设计为例

“精彩课堂”是以素质教育为目标，以新课改理念为指导，以教学活动的精彩为课堂追求，以课堂教学艺术的恰当运用为着力点，使课堂教学的各因素相互协调、相互促进，形成精彩的课堂教学生态，最终促进师生精彩发展的一种课堂形态。而教科书是根据课程标准编写的系统反映学科内容的教学用书，是最具代表性的核心教材。创造性地使用教科书，就是教师根据教学的实际需要，     

试论凯瑟琳·曼斯菲尔德小说的结构

著名短篇小说家凯瑟琳.曼斯菲尔德的作品以其独特的写作风格和技巧而闻名。“无情节”结构是其写作技巧和风格中最显著的特点之一。它突破了传统的小说形式,开创了一种完全崭新的叙述手法,为英国现代短篇小说的发展做出了不可磨灭的贡献。文章从五个方面对曼斯菲尔德小说的结构特点进行了探讨:一、小说的开头从中间开始(inmediasres);二、细节的安排以人物心理情绪的变化为线索,同时注意时间的转换与流动;三、“粘连”式与“迂回”式两种结构在较长的小说中的运用;四、小说以一个有意义的瞬间的洞察为高潮;五、“负结尾”或“零结尾”。     

语文教材中古典小说选文分析

我国当代中学语文教材在“一个课标，多种教材”的方针指导下进入了一个全新的重要时期。进入新时期后，全国已有十几家出版社陆续出版并发行了初、高中教材。考察分析众多中学语文教材后，可以看出在古典小说选文方面，大体含盖了中国古典小说各种面貌的名家名作，皆是传世名篇且是作品精彩与焦点所在。选文在包含长、短篇小说的同时还注意到文言与白话小说的选编。这对于中学生全面认识古典小说这一文学样式，培养阅读古典小说的兴趣，提高阅读文学作品的能力都是很全面的。     

“成长”主题及主体精神隐喻——汪曾祺儿童视角小说解读

汪曾祺的儿童视角小说表达了一个共同的“成长”主题，是对民间民俗生活中成长仪式的象征性摹写，隐喻了作家在不同的时代对社会和文化精神的不同理解。汪曾祺将自身的思想裂变演绎为“成长”的模式和文本结构，一方面赋予了小说以浓重的民间生活气息，另一方面又将“民间”生活模式艺术化，使得短篇小说充满了多重意味，为短篇小说“写人生”提供了一个崭新的样板。     

西方现代短篇小说的审美特征

一、几个基本的审美范畴 1、“扁平人物”和”园整人物”。 小说吸引我们主要是因为它写人。小说中的人我们称之为人物。在短篇小说中人物类型是内容的基本要素。 E·M·福斯特说短篇小说里的人物是“扁平”的而不是“圆整”的,因为他们是按明确规定的性格来描绘的。另一方面,没有一个作家能用几千字写出一个有血有肉的活生生的     

课堂因宁静而致远

谋堂因什么而什么之类的说法已经很多，比如“课堂因生成而精彩”、“课堂因开放而丰富”、“课堂因激情而生动”、“课堂因自然而美丽”．……精彩、丰富、生动、美丽等，都是好的课堂的一种表现，但我以为，好的课堂还应该有另一种形状，那就是宁静。     

《孔乙己》要教得从容不迫

在多年教学的鲁迅众多作品中,文章作者以为写得最精彩的是短篇小说《孔乙己》。其精彩主要表现在：用喜剧的手法表现悲剧的题材,笔调轻松幽默,举重若轻。显出“从容不迫”;感情不外露,不作渲染,让倾向从场面和情节中自然地流露出来。显出“从容不迫”;极短小的篇幅容纳着深刻广博的内容,构思精妙,语言精练含蓄,显出创作态度的“从容不迫”;从中国到世界性的文学意义．从古到今乃至未来永远超越时空的人物形象。显出创作艺术的“从容不迫”。可以说,鲁迅小说不仅是中国文学的宝贵遗产．而且是世界人民的一笔珍贵的文化思想财富。     

课堂因宁静而致远

课堂因什么而什么之类的说法已经很多，比如“课堂因生成而精彩”“课堂因开放而丰富”“课堂因激情而生动”“课堂因自然而美丽”……精彩、丰富、生动、美丽等，都是好的课堂的一种表现，但我以为，好的课堂还应该有另一种形态，那就是宁静。而且，这应该是主状态、主旋律。